高职教师企业锻炼落实与优化

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摘要：高职教师企业锻炼是高职院校落实“双师型”教师队伍建设的重要手段。但是目前存在教师态度不端正、学校管理不精细、企业配合不积极等问题，导致企业锻炼达不到应有的成效。本文从教师、企业、学校三个层面出发，提出通过提高思想认识、深化校企合作、加强过程管理、实施精准考核等措施来不断落实和优化教师企业锻炼工作，力求为高职院校管理者提供一定的借鉴。

关键词：高职教师；企业锻炼；落实与优化

2019年1月国务院《国家职业教育改革实施方案》，同年8月教育部联合四部门，《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，为今后一段时期高职院校教师队伍的建设指明了方向：着力促进“双师型”教师个体成长，同时打造“双师型”教学团队建设。企业锻炼作为培养“双师型”教师的重要手段和措施，怎样进行有效管理才能让其真正发挥效应，是高职院校管理者要不断思考和实践探讨的。

一、高职教师企业锻炼存在的问题

（一）教师态度不端正，目标任务不够明确。很多教师参加企业锻炼就是为完成职称评聘、绩效考核、评优评先等项目中的相应指标，而不是为了提高自身实践能力。为了“完成”而“完成”的态度，致使教师不是为了解决课堂教学中出现的问题，不是带着一定目标、相应任务而赴企业参加锻炼的，有些教师甚至不遵守企业工作规章制度，三天打鱼两天晒网，造成了极为不好的影响。（二）学校管理不精细，组织实施不够严谨。教师企业锻炼主要是在教师个人联系的企业中进行。在申报审核阶段，很多学校未对企业进行严格的筛选，对锻炼岗位以及教师所从事专业的匹配度也未进行严格审核；在具体实施阶段，主要依赖于教师个人自觉以及企业的管理，各学院对本学院教师企业锻炼的日常监督管理流于形式，学校的实地抽查以及电话抽查也并不能起到很好的过程管理作用，可信度也不高；在考核总结阶段，仅有时间、形式、内容的考核，未对锻炼成效等实质性内容进行考核，缺乏激励和引导。鉴于以上组织实施层面的问题，导致教师深入参加企业锻炼的积极性不高，甚至出现实际未赴企业进行锻炼的虚假行为，未真正发挥企业锻炼应有的效应。（三）企业配合不积极，岗位融合不够深入。企业是以盈利为目的的，所以对于大部分特别是中小型企业接受教师企到业锻炼的积极性不高。特别是对于锻炼时间较短的寒暑假锻炼，企业一般只是安排一些临时性、琐碎的工作，不会安排重要工作或者涉及技术核心的那些切实能起到锻炼实效的工作，这就造成参加锻炼的教师无法深入融合到企业的工作岗位，难以得到真正的学习和锻炼机会。

二、落实与优化高职教师企业锻炼的措施

（一）提高思想认识，变“被动应付”为“主动实践”。1.采用“引进来、走出去”的方式，让教师“眼见”企业锻炼对于实践教学的指导意义。从校企合作企业遴选高技能人才为教师开展现场岗位实践培训，让教师发自内心地认识到“从企业来的，实践动手能力就是不一样”；选派教师赴合作企业进行观摩学习、与企业专家交流、对往届毕业生跟踪调查、开展专业调研等，让教师意识到“只有深入企业，才能了解专业发展趋势、市场需求，才能有针对性地进行学生的培养”……这些能让教师深刻认识到企业锻炼对于提升教师教育教学能力的作用，从而进一步提高企业锻炼的积极性。2.采用“树典型，学先进”的方式，让教师“眼见”企业锻炼对于个人能力提升的重要意义。在全校范围内遴选企业锻炼先进个人，通过展示教师锻炼结束后一段时间内取得的与锻炼岗位相适应的实践成果，比如校企合作横向技术研发成果、修订完善的教学计划教学大纲、教学模式的重新设计、典型案例分析、基于岗位的课程开发（课程设计）、教材等，让教师意识到通过深入到企业锻炼，能帮助个人开阔视野、提高教学科研社会服务能力，取得更多令人瞩目的成果，从而更加积极主动地参与到企业锻炼中。（二）深化校企合作，变“自主寻找”为“学校选派”。学校应结合教师锻炼的意愿，以校企合作资源为基础，有组织地选派教师到与学校教学、科研、相应专业有紧密合作的企业进行实践锻炼。同时通过学校、企业的双向沟通，为参加锻炼的教师争取更加符合实际需求的工作岗位，并在加强锻炼教师工作纪律、强化人员管理等方面达成共识，让选派教师在企业真正做到学以致用、备受重视、发挥特长、学用相长。学校选派教师下企业锻炼时，还应和教师共同协商确定此次企业锻炼的目标任务。目标任务要根据不同层次教师（青年教师、骨干教师、专业带头人等）的特点细化和量化，让教师都带着问题、任务以及压力进行锻炼，这样才能促使教师更加积极地投入到企业的工作岗位上，多出成果、出大成果，进而让企业切实看到和享受到高职教师企业锻炼所带来的成效。此外，学校还应要求企业锻炼的教师回校后，通过将企业中的真实案例转化为学习案例等途径对企业进行宣传，提高企业在优秀毕业生中的知晓度，进一步深化校企合作，最终促成企业、学校、教师与学生四方共赢的局面。（三）加强过程管理，变“流于形式”为“狠抓落实”。教师赴校企合作企业参加锻炼，学校在抽查或者日常管理中，更能得到真实、有效的反馈，过程管理工作更好开展，也更容易出成果。1.企业管理。学校在与校企合作企业沟通企业锻炼事宜时，应明确企业在锻炼教师的日常工作管理中是主要执行人，企业对锻炼教师要严格考勤制度、严格请假销假制度，将迟到、早退、请假等计入日常考核记录中，对布置的工作任务也要严格要求，并如实记录和评价，让学校真切地了解教师锻炼的实况，为下一步开展工作提供借鉴。2.学校管理。学校管理以监督检查为主。①统筹企业锻炼的部门制定抽查计划，组织相关人员定期赴企业进行走访或者电话回访，现场查看教师的工作情况、检查教师出勤情况、工作参与度与完成度等，或采取电话抽查的方式，与教师锻炼岗位的直接负责人或其他相关工作人员沟通交流，侧面了解教师的工作情况。②学校要求各学院负责本学院教师企业锻炼的落实，此外还可采用交叉管理的方式进行，即本学院负责对其他某个学院的教师企业锻炼工作的日常管理，通过不同部门的相关监督促进工作的落实。③全面推进信息化，通过实时定位、网络打卡等信息化手段，实现锻炼工作实时考勤、实时监督，提高管理效率，确保锻炼落实到位。（四）实施精准考核，变“形式审查”为“全面考查”。企业锻炼的考核不应局限于对锻炼日志、总结、照片等内容形式的审查，应更注重成效、成果方面的考核。这就要求根据教师企业锻炼的重点任务，尽可能全面地从岗位任务、职业技能、教学改革、专业建设、技术服务等五个维度细化制定考核的关键绩效指标，并明确相应要素。前两个维度由企业进行评价，后三个维度由学校根据锻炼结束后一段时间的表现进行评价。考核指标可根据实际情况进行调整，以达到客观全面地反映被考核对象参加企业锻炼的质量与效果，以及科学地引导教师企业锻炼工作的目的。考核还应分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，对于合格以上的予以一定的补助；对考核优秀的给予表彰，并广泛宣传；对于考核不合格的（比如“虚假锻炼”、在企业做出有损学校形象事宜的、不遵守企业规章制度等）取消下次企业锻炼的机会，并在当年评优评先、岗位竞聘等中实行“一票否决”。

三、结语

高职教师企业锻炼是提高教师实践教学能力、提升教师教育教学科研水平的重要措施，是“职教改革”背景下高职院校打造和建设一支高水平“双师型”教师队伍的重要手段，也是展现企业社会责任感、提高企业认可度的重要路径。因此我们必须明确学校、企业、教师三方在其中的职责任务，并各司其职，积极促成锻炼期间各项工作的顺利开展和实施，实现企业锻炼工作落实和优化，才能最终实现学校、企业、教师三方共赢。

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作者:周平 单位:武汉软件工程职业学院