中学学校管理质量提升重要意义

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一、提高中学学校管理质量的重要意义

（一）有利于学生的成长和发展。学校机构设立的主要目的之一就是对处于适龄阶段的个体进行科学引导，进而帮助其更好的成长和发展，因此，提高中学学校管理质量，对于中学生的成长和发展有着重要的意义。学校管理工作的开展，能够帮助学生增强认知能力，在学校各项管理制度的严格执行过程中，能够引导学生更好的约束并规范自身的行为，这样能够帮助中学生在学校教育阶段逐步养成良好的行为习惯，使其在走向社会后更好的适应社会环境。例如，在学校严格管理制度的约束下，促使教师能够严格要求自己，使其能够在学生心中树立起良好的形象，教师在日常工作中，将良好的品德及工作成果展现在学生的面前，如在日常教学过程中绝不可以出现迟到早退、对班级事物不闻不问的现象，而且针对学生的作业批改及相关课程教学认真执行，进而将更多的正面形象在学生面前展示。受此影响，很多学生会对教师的行为进行学习和模仿，进而在日常学习中能够严格要求自己，做任何事情都能够严格对待，长此以往，逐步形成良好的行为习惯，这对于学生的成长和发展有着重要的促进作用。（二）有利于教学质量的提升。教学工作的开展，是学校教育工作的重点。而学校管理质量的提升，对于教学质量的提升有着重要的意义。通过学校管理工作的科学开展，促使教师在教学实践中能够传递正确教学理念，引导学生高效开展学习活动，促使学生能够更好的适应学校环境，并不断提升学习成绩。通过学校管理工作的科学开展，促使教师及时查找教学工作中存在的不足，对教学工作进行科学总结，并根据教学环境的变化以及学生实际需求的变化，对教学工作进行适当的调整，进而不断提升教学效果。

二、提高中学学校管理质量的策略

（一）进一步完善学生管理工作。在学生管理工作中，首先，要加强学生的情感管理。具体而言，教师在日常教学工作中要能够以身作则，进而对学生进行科学引导，将良好的品行在学生面前展示，通过自身的行动教育学生要严格要求自己，并逐步养成良好的行为习惯。其次，要做好学生的激励工作。通过科学的激励，促使学生能够正确面对学习中存在的困难，并激励通过自己的努力去克服困难。具体而言，在学生的教育管理工作中，要帮助其设立总体学习目标，促使学生在目标指引下不断的努力，并在此过程中不断进步。针对出色完成学习任务的学生，教师要给予相应的表扬和鼓励，对学生的努力和付出进行肯定，帮助学生树立信心，进而激励其不断向前。另外，针对那些成绩较差的学生，教师要对其进行特殊的帮助，在每一阶段目标完成之后，教师都应该对其表示充分的肯定，通过这种方式，使得每一名学生都能够获得进步和成长。（二）进一步完善教学工作。教学工作的科学开展是整个学校管理工作的重中之重。为此，必须及时查找教学工作中存在的问题，并对传统的教学工作进行科学改进，不断提升教学效果。例如，在教学实践中引导学生不断加强基础知识的积累，尤其在理科科目的教学中。教师要让学生明白，扎实的基础知识能够让自己的学习事半功倍，减少学习中的弯路，很多教师会发现，在中学阶段，由于学生没有意识到基础知识积累的重要性，导致学习压力非常大，学习过程非常吃力，学习成效也并不明显，很多学生在学习过程中虽然投入了大量的时间，虽然做了大量的习题，但是学习效果并不理想，这很大程度上是由于基础知识不扎实所导致。为了能够不断地完善学生的基础知识，在教学过程中，教师要引导学生针对所学习的每一个知识点，首先，要进行理解，在理解的基础上进行记忆。其次，认真完成练习题，以达到熟练运用知识点的目的。在学习过程中，题海战术并不适合每一名学生，学生进行大量习题的练习，主要目的就是为了通过做题，来一次次回顾所学习的知识点，并不断加深对所学知识的理解程度，很多学生在基础知识学习过程中掌握不够全面，便贸然进行习题练习。但是，尽管做了大量的习题，在遇到新题型时依然有着重重阻碍，甚至在重新做旧题时也会出错，导致这一问题的主要原因则是基础知识不扎实，大量做题也只是无谓的投入。为此，在教学过程中，必须引导学生注重基础知识的积累，在做题过程中，解题的每一步骤都要有理有据，在做错时，引导学生围绕错题回归课本，查找相关知识点，然后通过错题的修改，对所学的知识点有一个更为深刻的认识，使得学生的做题练习真正发挥价值。（三）加强学校教师的继续教育工作。首先，要根据我国教育环境的变化对最新教育理论进行及时传递，而且在教育理论的讲述过程中，重点要做到通俗易懂，确保参与培训的教师能够真正的理解并认识到所述理论知识的实用性，这就要求讲解人员能够在理论知识传递的过程中引入实际教学案例，以最通俗易懂的方式引导参与培训的教师真正有所收货。值得注意的是，在培训过程中，要立足我国当前的实际情况。其次，在教师的继续教育中，应该对培训时间进行合理安排，具体而言，应该分配小部分时间用来讲解，而分配大部分时间进行教学交流。因为对于大多数教师而言，其已经具备较高的认识能力和知识水平，已经形成了基本的价值观，而且对很多教学问题都有自己比较独特的看法和理解。在理论讲解的基础上围绕当前的教育问题进行交流讨论，其中包括案例分析、热点评论等内容，为了提升继续教育成效，可以要求参与培训的教师围绕特定观点以书面的形式全面而细致的对自己观点进行论证，然后进行教学交流。

三、总结

随着基础教育改革的不断推进，各地区中学也积极配合改革活动的发展不断对自身办学模式、教学理念和教学方法等进行调整，中学教育质量得到了明显的提升。但是在这一过程中，不少中学对学校管理规范化问题相对忽视，没有认识到学校规范化管理对教学改革的重要意义，导致中学学校规范化管理效果不理想，不利于中学教育质量的整体提升。因此，在推进中学教育改革的过程中，也应该加强对学校管理规范化的重视，解决当前管理过程中存在的问题。在中学学校管理中，必须对提高学校管理质量的意义有一个明确的认识，并重点做好学生管理工作和教学工作。

参考文献：

［1］王新尧．浅析中学学校管理的提升策略［J］．中文信息，2014．

［2］张志英．浅谈农村初中学校管理策略［J］．校园英语，2014．

［3］梁满英．浅析中学教育管理质量提高的策略［J］．文教资料，2005．

［4］杨莉．促进中学教师反思能力提高的学校管理策略研究———基于上海市M区部分中学的调查与分析［D］．华东师范大学，2006．

作者:孙长生 单位:辽宁省北票市龙潭镇初级中学