高校实验室职能转变研究

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摘要:高校实验室是开展教学和科研的重要平台，是学生提高实践能力和培养科研思维的重要场所。随着我国科学技术和社会经济的快速发展，高校实验室的定位和职能也在不断的发生变化，新时代下高校实验室主要承担着科学研究成果产出、人才培养、高校社会综合影响力评价的重任。本文主要针对高校实验室普遍存在的问题和现状进行深入分析，阐释在最大限度资源共享的基础上高校实验室在科研和教学中发挥的作用，提出高校实验室在新时代背景下的管理思路，为高校实验室的高效管理和科学使用提供依据。

关键词:高校实验室;职能转变;新时代

在全国高校思想政治工作会议上，强调:教育强则国家强，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。这就说明提高高等教育的发展水平在新时代背景下的重要性，而高等教育发展水平的一个重要体现就是高校实验室的发展水平［1］。高校实验室是高等学校各类人才培养、科学研究水平和服务地方的重要场所［2，3］。由于在高校实验室建设过程中，绝大多数高校都在强调科学研究和基础教学的统一整合，都在建设一个既能满足科学研究又能服务基础教学的实验室，试图最大程度的发挥实验室的使用效率，从而达到科研和教学的完美结合［4］。然而，这种表面上的空前快节奏和完美结合使得高校实验室在发展中严重不均衡的现象和管理使用不协调的矛盾冲突不断的凸显并且愈演愈烈。为此，本文就针对高等学校科学研究实验室和基础教学实验结合发展过程中凸显的问题和现状进行初步分析，提出在新时代背景下高校实验室发展和管理的新思路，为今后高校实验室的科学管理和合理使用提供参考。

1高校实验室的发展和管理现状

1．1实验室管理制度陈旧。管理制度是实验室建设的机制保障，随着实验室软件和硬件设施的更新和完善，实验室的管理和运转机制也同样需要更新完善。但是，目前绝大多数高校实验室的管理制度并没有得到调整和完善。并且由于科学研究和基础教学的共同进行使得实验室在使用过程中其管理制度不能很好的被遵守和执行，特别是作为公共资源的仪器和实验场所的使用，还没有得到有效的保护和相关责任问题的处理。所以，在完善管理制度的同时，加强监督管理和责任明确的管理机制仍然不能忽视。1．2实验室管理队伍仍需壮大。实验室管理队伍的建设是高校实验室发展水平的主要体现，人才是发展的基础和根本，没有强大的人才队伍，如何谈实验室的发展?由于目前对实验室教师队伍建设没有明确的方案，实验室管理队伍的学历和知识结构严重不合理，特别是实验室管理队伍的评价机制和管理模式没有完善，以致实验室管理队伍的发展存在明显的不均衡，并且设岗较少，所以实验室管理队伍的建设仍需加强。1．3管理模式落后。绝大多数高校实验室的管理模式主要采用学校—学院—系的三级管理模式，这种管理模式主要是依据特定学科的发展作为高校实验室的主体，这就使得高校实验室的职能单一、管理分散和资源共享程度低。当然，也有部分高校打破了三级管理模式，启用了学校—学院的二级管理模式，这一管理在一定程度上增加了各专业之间的交流，增加资源共享的力度，也加大了学院各学科的融合发展。但是这一模式也无法实现资源共享的最大化，特别是缺乏各学院之间的交流和沟通，同时也极有可能造成相似实验室的重复建设。1．4实验室设备利用率低。高校实验室中的设备可以分为两大类，一类是用于科学研究的大型精密仪器;另一类是用于基础教学的普通实验仪器。一般而言，用于科学研究的大型精密仪器数量少，主要满足某些研究方向的科研老师和研究生，除了科学研究的需要以外，大多时间处于闲置状态。而用于基础教学的普通实验仪器数量多，主要满足学生能够独立操作使用仪器，而基础教学完成以后，大多时间也处于闲置状态。

2高校实验室的职能转变

在新时代背景下，高校实验室不能仅仅满足科学研究和基础教学的需要，更应该在满足科学研究和基础教学的基础上，从最大程度的资源共享和实验室仪器的使用效率出发，更好地发挥实验室在新时代背景下的科学效能和科研价值，为更好的满足科学研究、人才培养和服务地方经济提供强大的依托和基础。2．1管理机制转变。实验室的管理制度是高校实验室职能转变的切实保障。新时代条件下的高校实验室管理制度不能仅仅满足实验室的安全卫生，更应该在确保实验室安全有序的条件下，建立实验室大型精密仪器的安全使用、有效维护以及突发事件的应急措施保障机制，因为转变职能后的高校实验室需要一套完善系统的保障机制，同时还需要高效的实验设备维护及修理机制。所以，随着实验室软件和硬件设施的更新和完善，实验室的管理和运转机制也同样需要更新完善，并且在完善管理制度的同时，还要加强监督管理和责任明确的管理机制。在高校实验室职能转变的同时，实验室的管理转变是职能转变的进一步实施。实验室的管理制度要从根本上发生转变，首先实验室的管理制度应该立足全校发展，融合学校各学院各专业优势，建立学校总的实验室管理制度;其次，各个学院依据自身发展特色和专业特色，在学校实验室管理制度的基础上建立学院的具体的管理制度;最后各个单独的实验室依据学校和学院的管理制度，结合实验室自身的特色建立实验室的管理制度。2．2队伍转变。高校实验室的教师队伍是实验室在全面可行的管理制度下能否正常运转的重要执行者。所以，在新时代背景下高校实验室职能转变的同时，实验室教师队伍的建设也要同步提高并逐步完善。首先要完善实验教师队伍的评价体制，调动实验教师队伍的积极性;其次要完善实验教师队伍的管理模式，要做到责任和分工明确，体现实验教师队伍的责任感;再次要有明确的实验教师队伍的岗位应聘机制，从源头上确保实验教师人员的整体素质和业务能力;最后要不断加大实验教师队伍的建设力度，岗位设置合理，一岗一则。教师队伍的转变还包括从根本上解决实验教师队伍的待遇问题，让绝大多数实验教师参加科研项目和实验教学，并逐步完善实验教师队伍的奖惩评价机制，同时要划分责任范围，责任到人，高效管理。2．3模式转变。管理模式的转变是高校实验室具体职能转变的主要体现之一。为了最大程度的共享高校实验室的资源和使用效能，高校实验室可以作为一个独立的机制出现，为高校中各院系和各专业方向的融合发展提供一个平台，最大程度的利用现有的实验室资源，使得学院乃至学校的科研产出、人才培养和服务地方经济的效益达到空前的提高。2．4设备转变。实验设备的转变是高校实验室职能转变的又一体现。高校实验室的仪器设备不仅要满足本专业本学院学生和教师的需求更要最大程度的共享，让其他学院、其他专业的学生和教师最大限度的利用现有的实验设备。让高校实验室的现有设备资源发挥其应有的作用和职能，最大限度的提高现有设备的利用率，为学校的科研成果产出、人才培养和服务地方经济发挥其应有的作用。

3结语

在新时代背景下，一流的实验室平台离不开一流的实验室管理制度，一流的管理制度离不开一流的实验师资队伍，一流的实验室师资队伍离不开一流的管理模式，一流的管理模式离不开一流的实验设备。在科技飞速发展的今天，科学有效的实验室管理显得更为迫切。作为实验室管理队伍中的一员，始终要坚持科学发展和可持续发展理念，响应时展的号召，不断创新实验室管理和发展，不断更新转化实验室职能，始终保持实验室管理和建设的创新常态发展，为科学研究成果产出、培养人才和服务地方社会经济发展做出应有的贡献。

参考文献:

［1］张才波．科研实验室快速发展形式下基础教学实验室如何定位与发展研究［J］．人才资源开发，2015(24):61－62．

［2］侯建成，朱文赫，张巍，等．医学院校科研实验室科学管理与创新探索［J］．中国教育技术装备，2017(4):17－18．

［3］周银明，吴达胜．高校实验室管理现状与对策［J］．计算机时代，2018(3):89－91，96．

［4］涂澄海，沈明卫．实验教学与科研实验室融合运行的问题和发展趋势初探［J］．实验技术与管理，2009，26(3):27－30．

作者:宋玲玲 田 青 王晶绘 苏世平 单位:甘肃农业大学