新课改高中学校管理探索

时间:2022-10-31 03:14:20

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新课改高中学校管理探索

摘要:在新课改背景下,高中学校管理工作也面临着诸多新问题、新挑战,亟待解决。本文分析了当前高中学校管理工作中与新课改要求不相适应之处,并提出了改进思路。

关键词:高中学校管理;新课改;改进思路

一、传统高中学校管理工作与新课改不相适应之处

(一)学校管理中忽视以人为本的理念。“人本概念”是新课改理念的主要内容和要求,高中学生具有较强的自主能力,以人为本,就是要充分激发高中生在学习中的主观能动性,尊重他们在学习活动中的主体地位。但当前,很多学校的管理理念较为陈旧,简单地认为学校管理就是抓纪律,抓成绩,对学生管得过死过严,这将学生置于管理的被动地位,严重地挫伤了学生的积极性,不利于其全面发展和个性发展,甚至会使学生产生抵触反叛情绪,造成不良后果。(二)管理方法滞后于发展需求。随着社会发展,各种新情况、新问题不断涌现,这对管理方法提出了更高的要求,例如,高中学生上学带手机,或者通过网络发表一些不符合他们年龄实际,思想不正确的言论等等,这些都是随着科技发展和生活水平提高,带来的新问题。部分学校管理者习惯于用老办法解决新问题,或者是照搬别的学校现成管理方法,忽视本校实际情况,结果造成水土不服,效果不佳,或者采用粗暴的一刀切,通过行政命令,一禁了之,治标不治本,问题得不到彻底解决,反而不断积累,愈加严重。(三)对师资队伍管理认识上存在偏差。由于高考原因,高中学校对教学成绩非常重视,教学实际上成为高中学校的核心工作。对师资队伍管理上,受此影响,片面重视教师教学能力的管理和提升工作,对师德师风、教育理念等方面,认为与教学成绩关系不大,而忽视放松,相关的培训活动也多为走过场,学校不重视,教师自然也不重视,长此以往,教师的职业素养和综合素质难以保证。

二、新课改背景下改进高中学校管理工作的思路

(一)切实转变和更新学校管理理念认识。在新课改背景下,高中学校管理理念要与时俱进,不断摒弃与新课改要求不符之处,不断创新管理思路,从管理理念上,进行一次彻底的改革。首先,要树立以人为本的管理理念,将教师和学生,作为学校最宝贵的资源,作为学校教育教学等各项工作的主体,也作为学校管理的依靠力量和服务对象。其次,要具有创新思想,以开放的思维,审视学校管理工作中的不足和优势,使管理工作更加具有生命力。再次,要建立服务意识,管理并不是要约束人,控制人,而是要通过良好的管理工作,为广大师生提供优质的服务,为学校教育教学质量的提升做好保障。第四,要认识到学校文化在管理工作的积极作用,将学校管理从制度约束,向文化影响方向转变,使管理更加具有内涵底蕴,更加具有实效性和持久性。(二)深入优化制度建设。目前,各个教育阶段的学校都非常重视制度建设,在实践中总结形成了很多有益经验,例如在制度制定过程中发挥民主,在制度落实过程中精细化、规范化执行等等,这些都是高中学校管理中需要遵循的基本方式。同时,结合高中学校的具体特点,如高中学生思维活跃,有独立意识,高中学校规模普遍较大,设置部门多等情况,高中学校管理在制度建设中,还要格外注重以下两个方面,一是要将依法治校作为制度建设的首要原则。特别是在人事管理、学生管理、财务管理、安全管理等方面,所有制度的制定实施,要严格在国家有关法律法规框架内进行,坚决杜绝制度建设的随意性,在保证学校管理的严肃性和规范性基础上,也在法治精神的引领下,提升学校的社会形象。二是要重视制度执行体系的现代化建设,高中学校相对实力比较雄厚,在现代化设施建设上,有能力投入,也有人力资源支撑,因此高中学校在制度建设中要充分发挥这个优势,重视制度执行体系的现代化建设,积极将信息技术、网络技术引入工作之中,提高制度管理的效率和质量。(三)要强化师资队伍管理。在新课改背景下,师资队伍的管理,不仅要持续强化纪律管理,更要从师德师风、教育理念和教学能力等方面入手,全面提升教师的综合素质。一是要让教师拥有高尚的职业道德,真正用爱来做教育。二是根据新课改要求,教师要树立起学生是教学活动的主体这一意识,真正尊重学生,激励学生,真正面向全体,因材施教。三是培养教师的合作能力,高中教师不仅要有与同事配合协作的能力,还要有与学校领导、与家长、与社会沟通协调的能力,只有这样才能形成教育合力,促进学生成长,实现育人目标。(四)要夯实常规工作管理。在高中学校,其最为核心的工作即德育工作和教学工作。在德育管理方面,首先要根据新课改要求,明确德育工作目标,将爱国主义、思想品质、法制意识和文明习惯作为培养的重点方向。其次要制定科学的德育内容体系,内容上既要分清层次,符合不同年级学生的特点情况,也要突出重点,与时展要求和当前社会实际情况紧密联系,注重德育的时效性和针对性。再次要健全德育工作机制,形成以党、团组织为主干,德育处为核心,各部门为依托的齐抓共管局面,并积极将德育向校外延伸,把家庭、社会力量纳入德育工作机制,构建全覆盖的德育工作网络。在教学管理方面,教学是受新课改影响最深刻的领域,其管理工作中,重点要处理好两个关系。一是学生综合发展和学科成绩之间的关系,学生要综合发展,全面发展是新课改的明确要求和核心精神,但在具体的教学管理中,切不可只重素质,不重成绩,在促进学生综合素质提升的基础上,学生的学科成绩也不能放松,学校要根据学生实际情况,科学的制定整体育人目标和具体的学科教学目标,将素质教育与课堂教学有机结合,做到教学理念先进,教学方式灵活,教学要求严格,形成活而不乱、活而不散的教学工作氛围。二是开放式教学模式与规范化教学流程的关系。新课改要求的教学模式是开放的,灵活的,强调学生自主学习,但这并不意味着减低对教学规范要求。在教学管理中,高中学校要严格遵循《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》等有关规定的要求,保证开设全学科,保证各学科课时量。同时,要加强对教学流程的规范管理,在备课、授课、作业、检测等各环节,建章立制,细化要求,明确标准,不断提升教学效率,提高教学质量。

参考文献:

[1]尤慧兰.谈新课改下普通高中学校管理创新[J].甘肃教育,2014(2).

[2]董洪学.刍议普通高中学校管理中的“诗情画意”[J].华夏教师,2013(4).

作者:刘金辉 单位:河北省正定县第七中学