激励机制在小学学校管理中的作用

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摘要:小学教学管理工作的核心是为了给小学生营造一个良好的学习环境，能够使教师进行知识传授，从而实现学校的教育目的。在学校的管理工作当中实施激励机制，可以鼓励广大的小学教师团队努力工作，促进学校教育的顺利开展。本文通过对小学学校管理中激励机制的实践运用进行阐述，谈谈其为学校管理做出的重要贡献。

关键词:小学学校管理;激励机制;应用

小学学校管理中，重点是为给学生营造一个良好的学习环境，促进师生的共同进步。随着教育方式的不断改革，激励机制在学校的管理工作中被广泛的应用，激励机制是通过运用一定积极向上的手段和方法，促进广大的教师能够发挥个体的主观能动性，积极地为小学教学做出贡献，从而提高学校管理的质量和成效。在实施激励机制的过程中，学校管理者要从小学教师自身的实际情况和需要出发，关心教师的切身利益，从而挖掘教师在工作中的潜能，从而为小学生的教育教学做出贡献。

一、既要重视正激励，又要重视负激励

在学校管理工作当中，运用激励机制一定要适当，做到赏罚分明，这样才能有效地发挥激励机制的重要作用。正激励的运用主要是对平时教学工作表现优异的教师提出表扬，并给予一定的物质奖励，鼓励教师在以后的工作中继续创造优异的教学成绩;负激励主要是对教学工作比较差的教师提出批评和处分等。在教学管理中，管理者要正确运用正激励和负激励，使得二者有效地结合起来，进而根据教学管理工作的实际情况进行应用。例如，在小学的教学队伍当中，小学教师的工资和各种福利待遇是固定的，如果在学校管理中，管理者一味地运用正激励，给予教师奖励和晋升，那么就会让其习以为常，失去了工作的积极性，这样激励机制的效果就会大大降低。因此，管理者应当对小学教师进行不定期的合理的奖励，同时也要对教学工作中比较差的教师进行批评教育，这样能够有效地消除教师在教学工作中出现的侥幸心理，避免教师不良习惯的养成，激励教师保持正常的教学水平。正激励和负激励的相互运用，使得教学管理工作开展有序，使得小学教师在教学中时刻保持清醒的头脑，从而发挥自身的教育教学水平，为学校的教育工作做出自身的贡献。

二、既要注重个体激励，又要注重团队激励

在小学学校管理中，个体激励主要是针对小学教师自身进行的激励方法，对小学教师平时表现良好且教学成绩优异的教师进行赞赏和奖励，而团队激励主要是针对小学教师的整个群体进行的赞赏和奖励，可促使整个团队积极投入到小学生的教学当中。因此，管理者要正确运用好个体激励和团队激励，即应当在学校的管理中重视教师个体的激励，关注教师个体的发展，注重教师的教学效果和教学贡献，提高个体工作的积极性和教育的创造性;也应当关注教师团队的整体表现，对团队的教学工作进行有效的激励，培养教师团队的合作精神和竞争精神，为小学教育发展贡献团队的力量。例如，在小学的实际管理当中，学校的管理者要将个体激励和团队激励有效地结合起来，根据教育教学工作的实际情况，将二者完美结合，对小学教师进行全面的激励。即是说，对教学成绩一直没有进步的教师，在教学中一直没有受到表扬和奖励，就会逐渐丧失教学的积极性，因此可以从团队激励的角度出发，对团队的教育教学工作给予及时的肯定，使这个教师在团队中获得激励，那么这个教师就会在个体的教学工作中提高自身教学的积极性，努力提高自身教学的效果和成绩，从而取得更大的进步。

三、既要重视外部激励，又要重视内部自我激励

在小学的管理工作当中，主要运用的激励方式包括物质激励和精神激励，而这些属于外部的激励，内部的激励主要是指小学教师自我的激励，教师自我的激励可以有效地对自身的消极因素进行反思和总结，消除其在教育教学工作当中的不良情绪和不利于教学的因素，使其在工作中始终保持昂扬向上的工作斗志，这是学校管理工作运用激励机制的最高目标，也是提高教师教学积极性的最有效的方式，同时也能促进教学管理工作的顺利开展。外部激励与内部激励相比，是可以看到的，但其能力是有限的，而内部激励是无穷的内在动力，是小学教学发展的“助推器”。例如，在小学管理工作当中，管理者设置一定的教学任务，并以工作任务完成的质量作为评价该教师工作的主要依据，显然这种完成任务的目的只是为了完成任务，并带有一定的强迫性。这种评价的方式会使教师在教学中失去积极性和兴趣，并产生逆反的不良情绪，这与学校管理工作的目的相违背，也不符合激励机制的内在要求。因此，学校管理者应当从教师自身的需要和意愿出发，将内部和外部的激励机制相互结合起来，充分发挥内部激励机制对教师成长的促进作用，平衡两者之间的关系，提高教师完成教学任务的积极性和主动性，使小学教师积极主动地投入到教学当中，通过其自我的激励，反思自身的教育教学行为，总结教学经验，为学生的发展贡献自己的教育力量。总之，在小学学校管理中，管理者应恰当运用激励机制，注重教师的内在需要，采取多种方式有效地结合，这样才能取得良好的教学管理效果，才能促进学校的教育发展。

参考文献:

［1］付金燕．激励机制在小学班级管理中的构建措施［J］．课程教育研究，2015(06):231－232．

［2］杨庭辉．激励机制在小学学校管理中的应用［J］．文理导航(下旬)，2015(03):91．

［3］赵小丽．激励机制在小学班级管理中的构建实施［J］．课程教育研究，2014(16):190－191．

作者:蒋劲松 单位:江苏省南京市幕府山庄小学