中国赴越留学学生管理研究

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摘要：随着人类命运共同体和一带一路的建设和推进，中国对外开放程度不断加深，中国赴国外留学生的人数不断增加，这也引发一些管理问题，管理中存在的漏洞较多，最近留学国外产生的问题事件频发。这和留学生的管理存在问题有关，在探究新时期中国国外留学服务质量的基础上，对国外留学生教育与培养进行概括分析，主要从留学观念和自我管理等方面进行探讨。本文以文山学院越南语专业为例，着重解决完善出国留学的管理和协调机制，不断优化留学生的学习、课程设置及课余生活管理等提出相对合理建议。

关键词：国外留学生；管理；越南留学

随着改革开放的不断深入，社会经济的发展，我国赴国外留学的人数不断增加，有小学、中学、大学、研究生等各层次的学生前往世界各地留学，很多家长认为送孩子到国外留学是培养孩子成才的便捷途径，同时也是显现自身实力的一种表达方式。总之，许多家长认为孩子出国留学是海归，是能力强的代表。但是，从笔者所掌握的情况发现，这几年赴越留的效果和质量有下降的趋势，为了扭转这样的趋势，本文从留学观念、留学生注意事项，两校共管，课程安排、课余时间安排等方面着手，分析中国留学生群体在国外的留学状态，提出留学管理机制，以飨留学生，让家长、学校更放心。

一、目前留学的现状

目前，中国在越南留学学生人数逐年增长，尤其是越南临近的广西、云南等地在越南留学居多，据统计，根据2005年12月金羊网报道，中国当年赴越留学人数200人，而到了2012年根据中国驻越南大使馆的统计，目前在越南中国留学生约2000人，根据启德教育在北京的《中国留学市场2018年盘点与2019年展望》报告显示，中国仍然是世界最大留学生生源国，2017年中国留学人数突破60万人，2018得以延续。2019年时间过去一半，中国赴越留学人数尚未得以统计，但笔者认为在一带一路的背景下，东南亚留学的趋势有增无减，笔者保守估计今年赴越留学生人数维持2000人左右。根据越南网站以及国内知名网站的统计，近几年由于中越关系稳定，中越间的贸易，以及越南正处人口红利使世界制造业向越南转移等各方面的影响，赴越南留学人数逐渐增加，据笔者观察，这些赴越南留学群体包括中专、大专、本科、研究生、博士以及每年公派的访问学者等2000人左右，这么多的来自祖国各地的留学生，各个学生的水平、素质、阅历、学习的目的都不一样，故就会产生管理的问题。根据笔者所在单位与越南合作单位即越南太原农林大学以及河内大学，与他们合作过程中发现有一些问题：（一）管理方面的问题。一般情况下，中国学生到越南留学分为几种情况一是自己申请自费赴越留学；二是学校与越南学校合作，大多学校都采取2+1+1的培养模式，即大一大二两年在国内，大三一年在越南，大四在国内，但是红河学院采取的是1+3模式，大一大部分时间在越南留学，之后3年在国内学习；三是公派留学。第一种情况主要是高中毕业之后家庭较为富裕的学生交钱就可申请到越南留学的情况，这类学生在河内大学较多，这些学生“自由度”更大，本文不在讨论之列，但是国家应重点关注这类学生的学习和生活状态。第三种情况是国家公派，在管理上是比较放松，他们大都是国家公职人员，不是本文讨论之列。本文重点讨论第二种情况。与越南高校合作办学的模式，一般流程是先与对方学校谈合作事宜，签订办学合同，合同中写明合作时间、学费、优惠条件、学生学费、住宿费及宿舍条件、保险、医疗保障等，之后每年8月中下旬或者9月初派学生到合作院校进行留学。主合同之后还应附补充合同。补充合同主要是在主合同的基础上，对学费、宿舍管理、课程设置、实习、见习等方面进行及时补充，否则，根据笔者所掌握的情况，有时候就想单方面提高学费，说什么物价上涨，学校出新规定等理由，面对这样的情况，必须拒绝。根据笔者这几年的观察发现对留学生管理里中越两单位都存在一些问题：（1）请假制度管理不严格。很多同学没有经过请假就回国或者缺课去旅游了，甚至有的同学旷课数天之久。笔者当班主任的时候，就有同学私自回国，没有向越南学校请假，国内老师也不知情，回国之后被老师发现。甚至有的同学偷渡回国，这是很严重的情况，这是留学观念较差的表现。（2）学生入学之后，越方学校就基本放任不管，很少有老师去看学生，虽然表面上说，尽管放心，学校会尽最大努力进行管理，但是学生一回国一问情况，与之相反。（3）宿舍没有严格的管理制度。虽然在宿舍楼下有校长签名的规章制度，但是其他国家的留学生娱乐吵闹到凌晨两三点也没人管。（4）有问题不能及时处理，据学生反映，比如报修，报了之后没人理的情况。（二）学习方面的问题。学生留学的主要目的是学习，尤其是学习语言，提高语言口语及运用能力，越方在这方面认识比较到位。但是，通过笔者观察发现，发现有如下学习方面的问题。1.他们没有一个明确教学目标设置的科目很多，有时上两周的课就结束一门课，有时候并没有按照中方所给的课程设置进行开课，他们安排上课的老师在上课过程当中并没有大纲和计划，据回国学生反映，有的老师并没有严格按照中方的要求进行授课，内容肤浅，并没有太多可学的内容，甚至在重大历史论断中有歪曲历史之嫌，大谈越南的政治和历史。2.课程设置不尽合理一是科目多而不精。所设置的课程名目较多，如：河内大学2019-2020上学期课程为：THTNC1-TríchgiảngVHVN(越语实践-越南文学选读),CadaovàthànhngữtụcngữVN（越南歌谣和成语俗语）,Đọcbáo（读报）,LịchsửvàVănhóaViệtNam(CSVH越南文化与历史-基础文学),PhápluậtKTTM（商务法律）；越南太原农林大学的课程为：DỊCH（翻译）,TRÍCHGIẢNGTÁCPHẨMVĂNVIỆTNAM（越南文学作品选读）,KINHTẾVÀPHÁPLUẬTVIỆTNAM（越南商务法律）,LỊCHSỬVĂNHÓAVIỆTNAM（越南文化与历史）,TIẾNGVIỆTCAOCẤP1（高级越语1）,ĐỌCBÁO（读报）,从以上两所大学的课程安排来看，科目繁多，但是内容较为松散，有的难免有“水课”之疑。二是所设置的课程时间安排短。如河内大学《读报》这门课程的时间为8月19日-9月15日，上课时间跨度4周时间，课程名称称为：读报，根据笔者留学经验，老师就是拿一份报纸到班上念念，随便解释一下意思即可，不系统，内容不连贯。教材过于老旧单一，越南方面目前还没有统一的教材。3.极个别老师上课不珍惜时间，上课迟到，早退，没有尽心教书，敷衍学生；校方安排上课的日常过于松懈，如2017级越南语班8月13日赴越，但是到8月19日才开始上课，差不多浪费了一周的时间。这对于一个以学习为目的的学生来说，无异于浪费时间和精力。4.图书馆的利用问题，学校似乎没有一个较好的读书平台，让学生去读书，查阅相关资料。（三）合作共管的问题：1.信息交流不通畅这是中越方在交流上没有一个直接对接的信息交流，比如把学生送过去以后，越南那边忙他们的，我们中国这边就忙我们的，学生的情况越南老师也没有一个定期交流，使得我们对学生的学习、生活情况了解不多。2.纪律的要求及管理不严格据回国学生反映，越南那边本来就不太管，中国这边管不着，给学生一种“放空”的感觉，反正学不学没人管。3.关于实习的问题据笔者了解，很多学校把到越南留学一年称为实习。有的学校与越方学校谈合作事宜时，一再强调需要越方学校安排学生实习，但是收效甚微。以上所存在问题，使我们的合作效果降低，学生所获得的知识和能力虽有提高但达不到预期的目标，这是本文所要分析和试图提出建议和策略使留学学生学得更多，更加靠近自身的学习目标。

二、分析存在的问题原因

根据以上的分析，笔者发现，以上问题的出现有主观方面原因也有客观方面的原因，有越方学校的原因，同时也有中方学校的原因。以下为分析原因：（一）主观原因。学生方面：除了几所老牌的越南语专业院校，如北京大学、广西民族大学、云南民族大学等，其他都是专业“新人”，故所录取的生源都不是太好。故相比于以上几所学校的学生，他们的学习劲头、个人学生素质相对较差。这就产生一个问题，学生自主学习能力不强，学习的能动性不足，爱玩。这给管理带来一定的困难，离开学校请霸王假，不告知双边学校或者欺骗老师。越方方面：越方学校老师在管理上较为松散，没有形成有效的规章制度，总认为学生已经18岁以上成年人，他们有自主判断能力，故管理上没有形成体现，认识不足。中方学校方面：有的学校认为，学校已经把学生送到越南之后，后进管理就没那么上心，或者上心也是无力无暇管及，去越南看望他们也不方便，没有制定出有效的管理方案。（二）客观原因。身处国外学生，在时间和空间上都有距离，地理上存在一定的距离。越南文化与中国文化虽有相通之处，但毕竟国外，在风俗习惯上仍然有些差异，比如时间观念，就存在一定的差异，比如开会通知说8:30，越南人一般不会准时到达指定地点。而中国这方面就做得比较好。一般来说，越南高校的校园基础设施尤其是住宿条件与国内相比，还是有一定的差距，同学们去到越南之后难免会产生抱怨心理。（三）学习方面。中越双方学校可以协商制度留学详细方案，包括考勤制度，考试制度，实习制度，学习的基本内容和要求等等没有详细的实施方案。解决问题的策略：（1）在国内的时间里，把出国留学的制度和应该遵守的规定和学生讲清楚，严格考勤，学生有需要请假的，应首先报告越方学校，然后在报告国内的老师，以确保学生安全，保持信息畅通。同时两校的一线教师定期交流，交流方式可以是QQ、ZALO等通信工具。（2）两校共管。中越方学校可以制定较为详细的留学方案，尤其是课程设置，目前还是比较传统的课程，最多能够提高学生的基本口语技能，从就业角度来说，尚未有针对性的课程，学的东西很肤浅，不能达到就业的要求，故对课程设置进行改革，把没有必要的课程删除，如读报这门课程。具体做法是，中方学校根据自身的要求，把课程设置初步计划作出，然后和越方磋商之后进一步加强落实。对于教材老旧单一的问题，经过磋商之后，可以采用越南正规出版社的教材，同时对上课的内容，中方学校有权提出建议，比如有关地理问题、历史还未做出定论的问题，越南单方下结论的问题等内容，中方有权建议不上这些内容，甚至不宜这些内容，否则容易引起误会和冲突。对于中方学校来说，可以制定一本考勤制度，上完课之后由老师签名，这样既可以监督学生的考勤情况，也可监督老师早退的问题。改革成绩考评机制，根据笔者的观察，留学生当中挂科的很少，主要原因是越方学校主动“放水”，这很不可取，应该严格按照要求，该挂科就挂科，以促公平。同时在实习问题上，要发挥学生优势，可以在就近在学校、确保安全的情况下，让学生真正到岗位上锻炼，可谓一举两得。

三、结语

随着一带一路的不断发展，中国与越南的交往更加密切，本文从以上分析可以得出：必须保持高度的责任心来管理我们的留学生，双方加强交流，统一部署和协商，两校共管，多思考管理方法，合理设置课程，有效安排时间。通过以上措施，为我国倡议的一带一路培养在经济、文化、跨境合作等方面人才。

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作者:陈家健 单位:文山学院