人本管理思想在高校学生管理的作用

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一、引言

现代管理科学经常会用到人本管理思想，着重强调人是管理的归属点，又是管理的出发点；它的核心是人，放在首位上的因素始终是人，必须要做到关心人、爱护人、尊重人、依靠人、发展人。人的发展得到了注重，人本管理思想的主要内容是最大限度地发挥人的主观能动性。现在，高等教育在飞速的发展，即将代替传统的教育理念，在高校管理中，人本思想得到了运用，它既是高校的学生管理的内在要求，也是现代管理理论的发展新领域。

二、人本管理思想在高校学生管理应用的意义

（一）落实科学先进的观念要求是实施人本管理。“坚持以人为本”的思想通常是科学先进的发展观念，树立协调、全面、可持续的发展，让经济社会和人的全面发展得到了促进，从人的需要出发是一直在强调的，一定要让人的自由得到全面的发展。科学先进的观念为高校学生管理指明了方向，“新的标尺”也给学生管理带来了管理方向。在指导学生管理的时候，高校要认识到科学先进的发展观念可以对其进行指导，也提醒了科学先进的发展观念的重要性，落实相关观念的根本要求是实施人本管理，高校学生管理在管理学生的时候，学生是管理中的主体，从根本意义上看，要让学生进行自由、健康、全面、可持续发展。（二）高校学生的管理需要实施人本管理。因为学校是一个自由的部门，所以军队、企业以及其他部门和学校是有区别的。想在学习管理上有规范化的提升，就要注重创造性。为学生的全面发展创造条件是高校学生管理的本质，不仅仅是为了管理而管理。而传统的学生管理模式是没有人情味的、制度化、标准化，它所主张的以服从、效益优先、整齐划一为特征的管理价值取向就是传统学生管理的缺点，所以它与高校的学生管理本质是矛盾的。强调学生的主体地位，让学生可以自我管理，注重学生的全面发展，强调以学生为主体开展管理工作，所以，学生管理本质和客观需要就是要以学生为主体地位。

三、人本管理理念在高校学生管理中存在的问题

（一）人本管理理念的缺乏。人才培养的社会组织是学校，根据学校自身的特点和规律来实施人本管理。在高校学生管理中，要把人本思想深深地灌输到人的脑子里，让学生具有坚强的意志，使得学生可以踏实的学习，取得丰盛的成果。尊重人、关心人、理解人就是人本管理，想让学生感受到自我存在的价值，就要去用心关心学生爱护学生。想要调动学生的积极性、创造性、主动性，就要运用人本管理，让他们的存在变得有价值，也要给予极大的认可，在他们实现自己的理想的时候，可以为他们创造相应的条件和机会。在学生管理中出现了表面的现象，是因为人们缺乏研究人本管理的深入理念，制定的人为管理的方案还是起不到好的作用，使得学生的管理水平没有提高，同时，学校的自身的活力也没有增强。这样没有效率的学生管理模式让学生很没有强烈的认同感，进而学生管理的目标也就很难去实现，所以在人才培养的质量上，也会受打很大的影响。（二）有效的学生管理模式的缺乏。想要学生管理水平能够实现质的飞越，一定要把以服务“人”为核心的宗旨重视起来。长久以来，在高效学生管理的过程中，服务大学生和管理学生都被高校学生管理工作者所强调着，但是只是做到了表层，而没有去注重实施，从而忽视了真正的服务。在管理的过程中，一些学生管理者总是要一手操纵，强行让学生必须听从管理者的安排，学生只是配合的角色，管理者起着至关重要的作用；还有一部分管理者认为学生就是要恶作剧，把学生的本性想得很坏，所以他们就会用打压的方式控制学生，有的学生性格比较叛逆，这样做会适得其反，使得学生管理的效果受到了很大的影响。（三）情感管理的忽视。情感是人对客观事物的相应的行为反应和态度的体验。在人的心理活动和精神活动中，情感是重要的组成部分，所以在学生管理上，积极地情感会使得工作效率提高，反之，消极的情感会使得工作效率变低。这样来看，情感管理对于高校学生管理是非常重要的。目前，我国的管理者通过打压的方式来对待学生，他们总是喜欢用命令的口吻和手段让学生听话，由于激励措施和民主管理的缺乏，管理者没有太大的兴趣去在意管理目标是否到位，学生管理效果是否明显，学生管理是否到位，管理目标是否能够达到，学生是否有进步，这就是管理与被管理者直接关系淡薄的原因，同时学生管理的实效性和针对性也受到很大的影响。

四、人本管理思想在高校学生管理中的应用对策

（一）尊重大学生的人格，树立人本管理理念。在高校学生管理的过程中，管理者要把马克思主义的辩证思想积极地应用上，学习人本管理思想的时候，要本着实事求是的态度去学习人本管理思想的精华，把人本管理理念树立起来，尊重大学生的人格，使得高校学生管理的效果得到提高。它的要求是：一是“人”的中心地位的确立。把“人”的中心地位要进一步强化。以人为出发点的学生管理活动要坚持起来，以人为目的、以人为动力，为了学生的发展，要开展一系列的管理活动。二是把学生的主体地位凸显出来。让学生参与执行、监督、决策的管理过程，使得学生的主体地位更加明显。这样来看，想要实现管理的决策、组织实施的目标，是必须要有学生存在的，如果只是管理者自己在行动，而学生没有积极地去参与，可想而知，这样的学生管理所达到的效果也是不如人意的。三是把“人”的生命意识要树立起来。高校在对学生实施以“以人为本”的学生管理的时候，不要在传统的学生管理模式当中理解了，应该走出片面的理解，应该把人的生命意识树立起来，看到人格力的尊严，认识到人是自由的、不断生长着的有机生命。（二）建立以“服务”为中心的学生管理的新模式。想要使得高等学校的目标培养和学生自我发展的目标达到认同，学生管理就要有一个新的管理，就是通过对学生的教育、学生发展服务和管理。管理学生和服务学生是互相联系的，服务中包含管理，管理中包含服务，未来学生更好地发展，就要有良好的管理与服务。大致的要求是：管理学生的先导是服务学生。想要拉近学生工作者与学生的关系，学生工作者就要先以服务者的态度出现，这样有助于学生工作者和学生在情感上会彼此拉近距离，为学生工作者在管理工作上打下坚实的基础。（三）要把激励机制建立起来，调动学生的主动性。人本管理的核心是激励。美国心理学家佛隆的期望理论告诉人们，人们对于想要达到的目标总是很渴望的，等到这个目标达到的时候，这个目标又会再去激发另一个动机，如果目标价值和期望改良过大，然而这个激发力量也就越大。根据这个理论来说，每个人都希望获取成功，大学生对于成就的期望值比较高，是因为他们的身心特点，所以这样来看，高校管理者应该把激励机制建立起来，进而满足学生的成就感的需要。可以采用物质激励法，高校学生管理想要激发学生的动机，就可以通过一定的物质奖励，来满足大学生的需要，使得他们的积极性和主动性得到很好地调动。还可以采用精神激励法，通过表扬和授予荣誉称号，这样让大学生能够感觉到自我的价值得以实现，从而可以帮助学生朝着自己的理想可以一直努力前进着。激励法的运用要讲究时机、合适地区运用它。因此，管理水平可以慢慢提高，管理的成效也会更好。

五、结束语

在高校管理，一定要做到人格化管理，让大学生能够树立起强烈的自我意识，坚持严于律己，培养他们的优良品德习惯，使得他们可以做到宽以待人，使得他们可以在自我的发展道路上一直遵循着人本思想，这个是优秀的高校学生管理工作者所培养出来的，学生管理是一种特别的社会活动，然后也可能是管理主体，也可能管理的客体，“自我管理和参与管理”是人本管理所强调的，在“参与管理”这个活动中，学生既是管理的客体又是管理的主体，然后进行参与执行、监督、决策的过程中，这样使得学生的主体地位更加明显。

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作者:吴晓丹 单位:云南大学旅游文化学院