学生管理环节组织行为学研究

导语：学生管理环节组织行为学研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：组织行为学是一种新生学科，其是以行为学为基础的多学科交叉的边缘学科。组织行为学通过研究人在组织中的行为和态度，预测组织的行为，最终达到更好的进行管理的目的。本文主要研究了组织行为学在民办高校管理中的应用，借以提高民办高校的学生管理水平。

关键词：民办高校；学生管理；组织行为学

组织行为学是一种新兴的边缘学科，也是多学科交叉的独立学科，其既是一种行为学，也是一类行为管理学。组织行为学研究的是相互作用的环境中成员的行为和统一环境中成员的行为。

一、组织行为学的特点

作为一种管理方法，组织行为学通过理解、描述、控制、预测等方式影响成员的行为。对于每一个生命来说，行为是他的个性特征，是由其性格主导的表现，因此，对于组织行为学来说，要促进实现组织行为目标，就需要注重个体行为。其主要特点为：（一）应用性。组织行为学是一种实践性很强的学科，研究目的是为了更好地投入到实际管理中，改进管理效果。通过预测识别组织成员的行为，帮助管理者改善管理，提高管理水平，进而使得组织成员有更好的发展。（二）科学性。作为一种社会学科，直觉判断和推断是组织行为学的主要研究方法，在研究过程中，还要经过推理、分析、验证等科学环节对所得出的结果进行验证，因此，科学性也是其重要特征。（三）系统性和完整性。系统性和完整性也是组织行为学的特征。组织行为学是在多个学科交叉融汇的基础上产生的一个独立学科。因此，组织行为学的研究涉及了很多相关学科的内容，但是其并不是多学科的简单相加，而是一个系统性的研究结果。其经过了组织中的个体行为到群体行为，进而到组织行为体系深化。（四）跨学科性。组织行为学综合诸多学科的研究成果，是多个学科知识的综合。其以行为学为基础，涵盖了心理学、管理学、社会学以及政治学、经济学等的知识内容和研究方法。

二、民办高校学生管理中组织行为学的应用效果

（一）合理配置学生管理资源。在民办高校学生管理中有三大资源，分别是学校资源、学生资源、社会资源。组织行为学的理论成果可以帮助民办高校在学生管理中不断优化这三大资源，将其落实在培养学生成才这一教学目标中。具体来说，可以开展校企合作项目，以更好地转化学校科研成果；或者组织学生开展实习活动、社会实践活动等。要积极引进、利用号召各种资源，避免出现资源浪费，要提高学生受教育的主动性和积极性，合理配置学生的管理工作资源。在校内的各大学生组织及社团中更需要充分利用组织行为学，调动组织和社团里成员的积极性，充分发挥和激发学生的各项能力，将培养能力作为学生加入学生组织的最大收获，在学生组织和社团中鼓励学生“放手”去做，在指导老师的掌控之下，完成各项工作，一次锻炼学生能力。（二）创建和谐的校园文化。在我国，组织文化是一种极具特色的文化形式，是在长期实践中，由组织成员共同奉行和遵守的价值观念。组织文化是一个组织整体精神面貌、文化素质和水平、价值标准的代表，民办高校也是这样的一类代表性组织。在高校环境中，健康和谐的校园文化对大学生产生了强大的感染作用，促进了校风、学风的健康发展，提高了学生的思想道德素质，宿舍环境是最小也是最基础的环境，创建良好校园文化环境宿舍环境是不可或缺的一部分，组织行为学的积极作用是激发和维护良好环境的催化剂。（三）营造出良好的竞争合作氛围。激励和促进组织成员的发展，引导管理组织成员的行为，需要建立一套相应的激励和奖惩机制，对组织成员进行奖励和惩罚，从而建立起一个理想的工作环境。在民办高校的学生管理中，学校管理方要勤于与学生进行交流沟通，了解学生的想法和需要。要设计出一个科学合理的奖励竞争机制，开展形式多样、各具特色的活动，对表现优异的学生进行相应的物质奖励和精神奖励，鼓励学生积极进取，进而为学生营造出良好的竞争合作氛围。管理者评价学生要秉持公正公开公平的原则，不以个人的喜好影响评判工作，公正地对待每一个学生，最终为建立良好的竞争环境奠定基础。（四）以人本化理念推动学生管理。在组织行为学的理论指引下，强调学生管理工作要以人为本。在具体的学生管理工作中，管理者要敢于创新管理方法，转变观念，放弃传统的以学习成绩作为唯一判断标准的做法。须知学生才是管理工作的主体，在管理工作中要理解尊重学生，注意培养学生的综合素质，发展学生的个性，引导鼓励学生积极参与各级组织的活动，充分激发学生的潜在活力。管理者要关心爱护学生，平时多观察、多了解，寻找学生的闪光点和个性特征，进而为做好学生的组织行为管理打下基础，以培养学生的应用型创新型人才成为高校培养人才提供基础。（五）优化调整学生管理结构。健全的制度是指挥与引导基层工作的根本保障，对于学生管理工作也不例外。建立健全学生管理制度，可引导基层工作步入高效化、规范化轨道，为民办高校的良好发展奠定坚实基础。结合以往学生管理的成功案例可知，以思想引导为主、制度约束为辅的管理理念具有理想的应用效果。例如，在入学教育过程中，以学生的心理建设为切入点，削弱高考失利对学生的负面影响，帮助其树立正确的价值观念，然后设定合理的阶段性目标，从而增强学生对学校的认同感与归属感；在法律法规教育过程中，引入真实案例，保证教育工作的说服力，加深学生的法制观念，让其时刻约束自身的行为；定期开展多元化教育活动，从而为学生提供充足的展现自我的平台，且转移精力，挖掘个人潜能，最终实现学生自身的全面发展。归根究底，这些活动的高效运转需要以完善的制度作为辅助，在校期间，将教育管理学生贯穿始终。此外，学校应建立人性化的奖惩机制，约束与规范学生的在校行为。针对严于律己、学习刻苦的学生给予奖励，针对行为放纵、不遵守纪律的学生略施惩处，旨在引起学生的高度重视，严于律己。总而言之，凡是与学生管理相关的部门，都应该结合工作需要，构建完善的内部管理制度，维护校园风气优化管理结构。（六）与时俱进的更新学生管理观念。在教学过程中如果遇到实际问题，要给学生解释的机会，要具体问题具体分析的帮助学生认识错误，分析具体情况，不能用传统的单纯说教来一味的教育学生。对于学生犯错后的解释与申诉，思想政治教育工作者要给予足够的信任，学校和老师有义务、有责任对教育内容进行反复确认和核查。因此，在具体的教育工作当中，面对犯了错的学生，首先要传达给学生的不是处分和惩罚，而是要给学生一个改正错误的信号，让学生意识到应该调整自身的状态，最终改正错误。（七）科学合理的配置学生管理工作的资源。就高校学生管理工作而言，其主要包括学生资源、学校资源以及社会资源三部分。高校可以在学生管理工作中积极应用组织行为学的理论内容来指导日常工作，将教学目标制定为培养学生的成才，从而不断就学生资源、学校资源以及社会资源进行优化。此外，高校可以积极地与企业开展合作，通过建立一些科研孵化项目，来对学生的能力进行培养，同时也可以从学生管理的角度出发，合理组织学生开展社会实践活动或是专业实习活动，学校要不断地引进各种资源，同时还要保障引进渠道的畅通，避免一些资源出现浪费问题。此外，对于学生资源而言，学校要将学生作为教学的主体，积极引导学生进行自主学习，从而实现学生管理工作资源的科学化配置。（八）促进学生成长成才。民办高校中的组织行为学运用更加广泛，涉及学生的生活、学习等方方面面，组织行为学的良好运用会激发出学生的学习动力、活动活力，使得学生不吝啬自己的才华，激发学生自主学习而非被动应付，大学本来就是一个大舞台，组织作为一个第一课堂之外的第二课堂，是锻炼学生除了学习专业知识之外的最好平台，充分利用组织行为学的优势将学生的各项才能得以激发是学生管理的最高目标，培养学生成长成才促进学生学会学习培养学习能力是作为管理的终极目标。

三、总结

在民办高校中科学应用组织行为学，是加强和改善民办高校管理的一种有效方式。当前，学生的个体意识越来越强烈，这对民办高校的学生管理工作提出了更大的挑战。而组织行为学以科学的理论和方法指导研究学生的行为和心理，寻找学生的心理和行为规律，从而改进管理方法，更好地促进了学生的发展。

【参考文献】

[1]吴斯莉.组织行为学在高职学生管理工作中的应用[J].南昌高专学报,2011(6):125-126

[2]林小兰.基于组织行为学理论的管理研究——以高校学生管理为例[J].中国集体经济,2011(33):92.

[3]赵雷.组织行为学理论在高校学生管理工作中的应用[J].边疆经济与文化,2010(11):183-184.

作者:王明娜 单位:燕京理工学院