中美高校学生管理的手段差异

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一、学生工作理念不同

在中国国情的影响下，学校会教导和要求学生，要为社会做出贡献，按照中国的发展需要将自我摆放于国家这个大集体内，以国家利益为重以国家为先，高校也多会设立政治思想课程，教授学生学习社会主义价值观，这样做让我国出现了大批的爱国主义人士，为国家增添了许多人才，不过弊端也有，这样千篇一律大同小异的教学，让学生学到的多为相似的知识，学生没有地方发挥自己的个性想象力，让他们形成了被教育和被管理的潜意识。而美国对于学生的管理体系相对来说比较松散，站在学生的角度让学生自己管理自己，让他们充分发挥自己，这样的好处就可以让学生得到更好地发展的同时，也让他们的管理更加的丰富多彩。站在学生的角度，让学生自己有想为自己甚至为同学服务的想法，对他们的成长乃至学习起到了良好的开端，这不是单纯的想要让他们自己对自己进行管理，更深层次的让他们在管理中学习管理中得到进步。

二、学生管理机制不同

通常我国高校的管理划分是：上有书记主任负责院系管理，下有辅导员负责年级管理。这是我国高校管理的一个大的框架。框架之中再分为许多分枝，因为学校不仅要负责学生的教学，还要负责管理，还有很多社团活动等等其他。才方便学校进行管理，因为学校难以对学生进行一对一的管理，所以将学生放于班级之中。这就要求学校给学生提供好的学习氛围，只有做到这点学生才会全身心的融入到班级这样的大集体，以便于学校对学生进行管理。不难发现，在我国建立起以班级为单位的管理是多数高校采用的管理制度。而美国的学校管理是与我国大相径庭的，他们不会为学生固定班级，刚刚入学的那两年他们是不分专业的更加就没有系别之分了，更为不同的是，除了宿舍是不会变化不停地，他们的学习地点随时会发生改变，任何有益于学习的都会成为他们的学习地点，在相对固定的地点及宿舍他们会设立部长，同时安排助理协助管理。宿舍内他们会选取出管理员来帮助部长平时的管理，这样一来，宿舍就是学生们平时的生活地点了，与中国不同的是，美国将教学划分在了系里。不难看出，在中国学生将主要的时间精力放在了班级，而美国却放在了宿舍，这是中美对于学生管理机制的分歧。

三、学生参与管理程度不同

深受中国国情和传统观念的因素影响，我国更为重视学生的考试成绩，学校甚至家长都以那一纸成绩来评判一个学生的优异，他们喜欢热爱学习的学生，很少让学生分心去参与学校的管理，因为他们往往狭隘的以为学生对管理是束手无策的。其实，管理与学习是相辅相成密不可分的。有些学校会设立勤工俭学，但是此举并不能很好地让学生学习管理，更多的是增加物质的收入。还有一部分学生，他们会很有兴趣参加学校的各种社团，但是学生在里面学习到的管理也是微乎其微的。我国学生学习管理都是依附学校而且种类数量很少，但是美国不同，他们都是依附自己，并且数量种类繁多，不管是宿舍还是食堂甚至图书馆办公室都会有学生管理的岗位。岗位越多自然人员的数量也就会相应的增加了。所以美国的学校管理，不仅能让学生自主进行管理，更让学生在种类繁多的管理岗位中学到更多的有趣的知识。

综上所述，分析了中美两国高校学生管理模式的差异之后，对我国高校学生管理工作有一定的借鉴意义。我国需要借鉴美国部分教育理念，让学生自己做自己的管理者，自我管理自我约束自我要求。只有这样才能更好地将学生培养成为专业性的管理人才。学校要适当增加与学生的互动，将学生融入到管理教育的氛围之中去。同时坚信只有学生自我管理才能将管理体制发挥的最好。带领学生进入到自我管理的体系中。与此同时，也要让学生不断进步，获得进步的渠道就是开展专门的教育咨询管理中心，让学生能主动参加，主动学习，尽力让其他学生也参加到学校的管理事务中，安排学生担任管理职位，例如助理，或巡视人员等等。争取让所有在校学生都投入到学校的监督管理中去，不仅能为学校做出贡献也能提高学生自我的管理。

作者:秦海波 单位:重庆科创职业学院