职业素养与学生管理论文
时间:2022-03-20 10:11:58
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什么是职业素养?职业素养理论专家SanFrancisco在《职业素养》一书中指出,“职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规则,是职业内在的要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合品质”。
二、职业素养内容
职业素养包含哪些内容?通过文献检索,说法不一。笔者认为,职业素养应该涵盖以下内容:职业道德、职业意识、职业态度和情感、职业行为习惯、职业能力等。职业素养的职业能力不仅包括与职业相关的知识和技能,还应涵盖学习创新、沟通交往、团队协作、信息处理、解决问题、应急处理等多种能力。笔者在实践中一直坚持这种观点,职业能力是职业素养不可或缺的重要组成部分,抛开以上职业能力去构建职业素养是不全面、不科学、不符合实际的。
1.以军训和入学教育为起点,在规范和养成教育中培养学生职业行为习惯
新生入学时,存在着自我约束能力差、纪律观念淡薄、学习缺乏目标和动力、自信心严重缺失等问题。为此,各个学校都对新生开展了阶段性的军训和入学教育。军训是职业素养培养必不可少的内容和关键环节,军训和入学教育的质量直接影响到学生后续的管理。在军训阶段,能够强化学生的组织纪律观念,锻炼他们吃苦耐劳、不怕苦难的意志品质、培养他们团结协作、永争第一的竞争意识、培养他们良好的生活学习习惯。
2.以学生自主管理教育为载体,培养学生自律意识和自主管理能力
良好的自我管理能力是职业素养必备的品质,随着养成规范教育的基础不断牢靠,部分技工院校确定了“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的自主化管理目标。通过自主化管理,受益最大的是学生,使学生树立了“我能行”的信心,养成了学生良好的生活习惯,培养了学生自立自强的意识,从而最终形成健全的人格,为他们成功起航,走向职场,奠定了坚实的基础,实现了学生向职业人的成功转变。
3.以企业“7S”管理为载体,培养全方位的职业素养
全国多数技工院校引入了企业“7S”管理标准和规范,即“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”,学生在一体化课堂教学、下厂实习工作岗位上,严格遵守职业标准和规范,在学生中倡导严谨规范、精益求精的企业精神。“7S”实施以后,学生的职业意识明显提高,更加注重职业素养和综合能力的培养。同时,实施“7S”管理后,学生增强了安全意识、责任意识、树立了遵规守纪的观念,在实习实践教学中养成了节约意识、环保意识和创新意识。
4.在职业生涯设计中,培养学生职业理想和职业目标
学生进行职业生涯设计,已经是众多技工院校学生的必修内容。为了尽早使学生树立职业理想,许多学校在第一学期就开设了职业生涯规划专门课程,部分学校采取请进来、走出去的办法,回请优秀毕业生和企业高技能型人才作报告,充分发挥榜样的激励作用。职业生涯教育工作的长期有效开展,在帮助学生科学、合理制定人生职业规划、树立了职业理想、提高职业能力的同时,也推动了就业工作的高稳定性。
5.在文化活动中培养学生沟通协作、组织交流等职业关键能力
经过调研,相当一批技工院校学校高度关注文化育人,结合自身学校的实际,开展三大节(技能节、艺术节、体育节)等大型校园主题活动。“三大节”参与面广,包装性强,内容丰富,持续时间长,做到了届届精彩,常办常新,产生了巨大的规模效应,打造出学校品牌文化。
6.在主题教育活动中培养学生健全的人格和良好的职业道德
(1)发挥主题班会的作用。主体班会是班主任老师对学生思想、道德、人格、心理、素养等教育的主要途径。如承德技师学院,按照学生身心成长规律和职业学校教育教学规律,运用全新的课程设计的理念和方法,针对中职学生在校四个学期的实际,围绕学生职业成长和身心发展的主线,编写并出版了《中职生主题班会40课》,为技工院校广大班主任提升职业能力、提高职业素质、减轻工作压力提供了有效的帮助。
(2)设置礼仪常识、管理能力、口才与交际、励志名篇赏析等通用素质课程。
(3)搭建了德育大讲堂、专家大讲堂、成功论坛等讲座交流平台,邀请各级各类人才到校讲学交流,开阔了学生的视野,提升了学生的人文素养和科学素养。
7.培养学生的人文素养,打牢职业素养的根基
人文素养是形成职业素养的基础,也是构建技工院校学生精神世界重要的因素。在学生管理教育中,将人文素养培养纳入学生活动之中。比如有些学校组织了提升学生基本素养的活动,如:写作比赛、演讲比赛、毕业典礼、读书沙龙等。通过活动锻炼了学生的组织能力,激发了学生的创造热情,特别是通过引导学生阅读一些优秀的书籍,可以加深他们对文学、科学、历史、哲学、经济等知识的了解,深厚综合素质。有些学校开展了“晨读晨唱”“一歌一颂”“影视欣赏”“青春风采”“经典导读”等系列活动,部分院校编写了相关的校本教材,对于全面提升学生综合素质起到了较好的效果。
8.注重在日常学习活动中进行礼仪教育,塑造职业形象
(1)注重学生日常仪容仪表。在服装、发饰、体态、待人接物上严格标准,统一着装要求,与人交流要表情和蔼可亲,手势动作优雅大方。
(2)注重培养学生在学校升旗、集会、大型活动等场合的礼仪。
(3)开展礼仪风采大赛、礼仪操比赛、最美技校生评选活动,让学生感知美、感悟美。部分技工院校还开设了礼仪讲座,组建了礼仪社团,开展了礼仪培训,参加了校外礼仪服务,全方位地培养了学生优雅的举止、标准的动作、协调的姿态,有效地表达内在思想和气质。
9.通过心理疏导和关怀,为培养学生良好的职业心态奠定基础
在学生中有针对性地开展心理健康知识普及教育,从而提高教育的时效性。同时还应该树立学生心理健康意识,提高心理承受能力和应对挫折的能力,为学生更好地适应社会打下良好的基础。针对目前就业形势,对就业班级学生进行就业指导,调整学生就业心态,树立“高标准立业、低姿态就业、全身心创业”的理念,从而使学生尽快适应企业员工的角色。
10.完善学生综合素质的评价机制,激发学生遵守职业规则意识
学生管理教育工作评价机制,是对学生管理质量控制的重要手段。目前,各个技工院校都形成了较系统而全面的学生评价制度和标准。从多所技工院校调研来看,通过对学生日常行为的分值累计,对学生进行德育积分评价是最常用的一种方法。有的学校采用了学生综合素质评价体系,将学分、德育积分按照权重,给出星级评定等级,作为就业部门推荐的重要依据。这些评价体系,保证了学生正常的管理。
作者:苏宏伟单位:承德技师学院
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