物流管理人才培养论文

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【摘要】在中高职衔接教育工作开展过程中，专业化学习和人才培养是重点，因此，要践行系统化人才培养方案，维护管理工作和教育培养工作的完整程度。文中对中高职衔接物流管理专业人才培养方案形成过程进行了简要分析，并集中阐释了相关培养措施，以供参考。

【关键词】中高职衔接;物流管理;专业人才培养

1中高职衔接物流管理专业人才培养方案形成过程

在中高职衔接物流管理专业人才培养工作中，要按照标准化流程有序建立系统化人才培养方案，提升培养的科学性和严谨性。①要建立有效的专业市场调研机制，尤其是对行业企业、毕业生以及同类校进行调研。一方面，对行业内相关企业进行调研和信息收集，要在分类工作开展的同时，对物流业态工作以及人才需求量等进行整合分析，从而确定技术技能和文化培养结构。另一方面，也要对毕业生进行抽样调研，毕业生是人才培养的检验者，因此，在其离开学校后，岗位经验就能为学校的人才培养提供直观的数据和信息，并且为寻找工作的学生提供帮助。除此之外，也要对同类校进行调研分析，从而有效强化个性化人才培养特色［1］。②要对生源结构进行调研和系统化分析，着重对生源的基础知识水平、基础能力和基础态度等予以管控，中高职衔接物流管理生源的最大特征就是学生的基础素质，学生的学习能力和自我管理能力并不是非常好，学习态度也存在不积极的问题。③进行研讨机制，也被称为头脑风暴管理措施，创设没有领导和权威元素影响的工作环境，从根本上提高调研项目的实际水平和质量，完善中高职衔接物流管理专业人才管理水平，整合核心技术以及专业知识体系，维护学生核心职业素养的培养工作。④形成内容框架体系，在完善深入调研机制的同时，要建构物流管理专业和基础内容框架，尤其是对人力课程结构以及基本素质进行分析，保证专业素养培养机制和能力课程管理效果，真正提高创新创业教育综合水平［2］。

2中高职衔接物流管理专业人才培养措施

为了有效提高中高职衔接物流管理专业人才培养效果，要结合实际情况建立健全动态化管理机制，从根本上落实人才监督机制，完善管理框架和流程，整合市场需求。2．1优化衔接机制。在中高职衔接物流管理专业人才培养工作运行的过程中，要完善目标定位，在中高职教育工作开展过程中，顺利建立衔接工作十分关键。目前，在物流结业岗位管理工作开展过程中，主要分为两类基础性项目。第一类是物流操作体系，其中，仓管员、报关员以及采购员等。这些工作是中职和高职毕业生在进入物流行业中最先接触的项目，能有效夯实学生的基础技能。第二类，主要是物流管理类，要在工作一段时间后，其中，物流企业初级管理人员主要是仓库主管、货运主管以及采购主管等，都是较为基础性的管理岗位，能有效提高学生的综合管理水平和能力。而要想胜任这类工作，高职院校学生一般要有两年到五年的基层工作经验。由于中高职衔接物流管理专业人才管理工作中，综合性和实践性是基本要求，要想提高衔接效率，就要对学生的整体素质和综合能力予以判定以及集中培养，对中职教学内容进行有效的知识体系扩展和管理，保证职业能力和专业技术都能更加顺应高职院校的人才培养机制和实际需求，完善人才培养管理效率。2．2优化课程衔接。为了全面提高中高职衔接物流管理专业人才培养水平，除了要从管理结构和岗位设置方面进行调整，也要保证专业课程衔接工作的整体水平，从根本上完善课程的完整性。对于人才培养工作而言，课程是基本的载体，要结合专业课程体系的要求，维护课程连续性和发展性，从以下两点予以调控［3］。①要建立系统化的课程设置机制，积极推动课程体系的建立，按照职业能力的相关要求开展课程重组，集中明确人才培养目标，真正落实一体化设计机制和统筹性安排水平，并且，要践行分段式实践教学结构，整合课程设置效果。从中职教育到高职教育，课程要由浅入深，保证内容逐级渗透，且教材能满足衔接需求。在课程设置工作开展后，要从培养目标课程体系出发，维护系统化水平。②要建立健全专业化课程设置机制，保证衔接结构更加流畅，且人才培养的层次化较为突出，只有维护课程设置实效性，才能为后续职业能力培养工作的完善提供坚实的保障。在对专业课进行设置的过程中，物流仓储工作、运输工作以及配送相关知识较为关键，并且也要对供应链管理以及物流营销项目予以关注，从根本上提高管理能力的培养，确保教育教学目标的完整性，促进中高职衔接物流管理专业人才培养机制的实效性得以优化，人才能适应企业的差异化需求，落实校企合作机制的完整性，提高专业化课程设置的实际价值［4］。2．3优化实训衔接。中高职衔接物流管理专业人才培养工作中，人才理论知识教育工作十分关键，而实训工作更是检验理论知识的重要路径，因此，要对实训教学的衔接工作予以重视，提升管理工作和教育教学过程的完整程度。尤其是在物流技能训练项目中，高职院校教育教学工作是对中职教学的承接和知识体系延续，要注重关注技能训练培养工作水平，集中整合物流综合职业能力和基础水平，提高学生解决复杂问题的能力，真正提高中高职衔接物流管理专业人才培养水平，实现中职教育项目的延续，从而实现发展工作的全面落实。2．4优化教学方式。在教育改革不断深入的基础上，要积极建立健全完整的教学控制机制，从根本上解决中高职衔接物流管理专业人才培养的衔接问题，全面分析素质差异，提高教学效果和人才培养水平。因此，要建立健全分析差异化教学机制，整合分层模块教学措施，为学生提供个性化的教育教学方案，结合学分制和弹性选课机制，建立健全文化课模块，保证学生在接收统一课程教育的同时，也能结合自身的实际需求提高差异化水平以及能力，真正优化模块课程组合水平。这种分层教学机制能在兼顾学生基础性学习需求的同时，为学生实现全面可持续发展提供动力以及发展空间［5］。2．5优化职业认证衔接机制。对于职业院校学生而言，职业化认证十分关键，因此，相关部门在中高职衔接物流管理专业人才培养机制建立的过程中，要对职业认证资格体系进行统筹分析，整合管理效果的同时，保证职业教育框架完整性。在人才培养工作开展的过程中，也要对差异化目标进行整合，完善资格认证管理系统的处理效果，并且将资格认证结构和中高职衔接物流管理专业人才培养结合在一起，真正建立教学内容组合以及教材建设机制，保证教学组织结构和分析水平更加贴合学生的基本需求。除此之外，为了有效提高专业化认证水平，职业院校也要结合学生的实际需求，建立健全相应的培训工作和考核项目，提高学生的学习积极性，为学生创设良好且正向的竞争环境，从而维护学生的综合素质和整体水平，保证中高职衔接物流管理专业人才培养工作的全面性和科学性。需要注意的是，人才认证结构也要顺应时展趋势，提高教学组织水平。2．6优化管理机制衔接程度。在中高职衔接物流管理专业人才培养项目管理工作中，要建立统一规划、统一布局的管理机制，从根本上运行交流互动措施，建立信息化交流平台，完善分级管理效果，践行共享控制措施［6］。

3结束语

总而言之，在中高职衔接物流管理专业人才培养工作开展的过程中，要结合学生的基本学习诉求，建立健全针对性较强的管理教育措施，完善管理水平，提高知识结构的完整程度，整合教育层次的同时，提高教学质量和教育对象的职业化素质，实现教育结构的有效衔接，确保学生能成为更加适应社会发展需求的人才。

［参考文献］

［1］朱溪亭．物流管理专业中高职顺畅衔接的内涵和影响因素研究［J］．中国商论，2015(28):182－183．

［2］许迅安．物流管理专业高职与本科人才培养的衔接研究［J］．中国商论，2016(32):179－180．

［3］陶春柳．新常态下物流管理专业中高职衔接推进措施———以苏州职业技术学院为例［J］．交通企业管理，2015，30(11):71－73．

［4］汤宇曦，李朝晖．物流管理专业“三二分段”中高职人才培养方案的设计［J］．职教通讯，2017(12):1－6．

［5］秦雯，邹小平．物流管理专业中高职三二分段课程衔接的实证研究［J］．湖北广播电视大学学报，2014，34(01):44，79．

［6］娄熠．物流管理专业中高职人才培养衔接问题初探［J］．考试周刊，2014(48):160－161．

作者:钟莹 单位:南宁市第一职业技术学校