企业需求中高职物流管理专业的探讨

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摘要：本文从满足企业对于物流管理人才的需求为出发点，重点阐述现今高职物流管理专业存在的问题以及原因，并根据笔者执教的心得体会，对高职物流管理专业改革提出建议。

关键词：物流管理;企业需求;高职教育

2014年5月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。《决定》提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

1从企业需求看高职物流管理专业存在的问题

随着我国经济的快速发展，物流产业已经面向国际市场开放，也越来越受到国家和社会的重视，为了更好的面对市场竞争，物流产业需要数以万计的物流管理人才和技术人员。

1.1专业人才培养目标无法满足企业需求

作为高职院校的物流管理专业就应该以培养高技能型人才为己任，以满足企业需要。可是现在大多高职院校都是在本科院校的“缩影”，没有结合实际确定专业人才培养方案。现在的物流岗位日趋细分，在不同的行业中对同样的物流岗位的要求是不同的，将人才培育目标定位在全部物流领域是不现实的，至于学生在未来的工作中能够从事什么岗位，需要掌握哪些技能，没有做到详细的分析和研究，这样没有针对性的教学，使得学生毕业后，觉得好像什么都懂，却什么都不精，毕业后觉得什么都能干，最后却什么都干不了。所以，各高职院校应该结合所处的区域经济大环境对物流管理人才的需求，同时考虑本院校的教学条件和师资力量等因素，有针对性地进行人才培养目标定位和专业细分，从而使物流管理专业的人才培养目标定位更加明确。

1.2实践性技能无法满足企业需要

随着市场的不断发展，物流产业对于人才的实践性的要求越来越高，要求物流人员有一定的经验和实际操作能力。因此，在教学中，我们不仅要重视专业知识的教育，还要培养学生的实践教学能力。不过目前很多高职院校受各种条件的限制，在教学环节中，教师很少通过实践活动让学生更多的直观了解物流活动。首先，很多高职院校没有足够的实践实训室；其次，大多物流教师都不具备物流企业经验，没有实践能力，所以造成学生缺乏实践性，最终走向企业的时候，短时间无法满足企业对于实践的需求。

1.3学生的不务实是企业无法忍受的

根据对企业的走访，发现学生的不务实，一般刚毕业的学生，不会在一个工作岗位上持续稳定的待下去。频繁的换工作是他们的共性，很多学生都有一种“想干就干、说走就走”的态度，辞职的时候也不会提前上交辞职报告，手头工作也不会进行有序的交接，最后搞的企业措手不及。这种问题的出现说明我们的教育出现了问题，素质教育有所欠缺，学生缺少最起码的责任意识和团队精神，对工作的选择不慎重，不会根据自身的能力，来选择合适的岗位和工作。对于学生的教育，最重要的是素质教育，却正是我们现在教育所缺少的。

2以企业需求为导向的物流管理专业的发展

2.1明确以培养物流管理技能型人才为目标

物流管理技能型人是指的在生产和服务领域中，既能掌握专业理论知识，又具备实践操作能力，将理论知识合理运用到实践操作中的工作人员。随着科学技术的飞速发展，对技能型人才的要求也越来越高。所以，为了培养适应企业需要的物流人才，我们在探索物流管理人才培养模式创新的过程中，提出了“双元循环，多段上升”的模式。“双元”指的是企业和学校双循环；“多段”指的从大二就开始在教学过程中穿插着实践活动，每个阶段有每个阶段的任务。现在我国大多数的高职院校，把物流专业的实践教学环节安排到了毕业前的最后半年，一般都是学生自己找实习单位，很多单位与自己的专业不符，即使找到与专业相符的单位去实习，一般都会被安排到基层，有的学生会因为吃不了苦，一般坚持不了多久，就不干了。所以造成最后的结果就是，很多学生最后都是托人找单位盖个章，以完成所谓的实习。我们这里要求学校统一安排实习单位，并且实习单位必须按照专业给学生安排相关的实习岗位，期间会有带队老师不间断的去企业走访，不准许学生无故缺席。一旦出现问题，学校企业会立刻联合解决问题，让学生没有后顾之忧。

2.2加强物流教师的实践能力

物流专业是一门实践性与应用性很强的学科，所以在教学过程中，我们必须要理论与实践相结合，不仅仅要让学生掌握专业知识，而且要培养其过硬的实践能力。为了更好的培养学生的实践能力，必须要加强物流教师的实践能力。可以采取校企合作的形式，定期让教师去企业去交流和学习，从而获得一些实战经验，提高其实践能力。也可以在学校组织一些大型的物流专业人才交流会，请一些行业的成功人士进行学术讲座等。建设一支“高素质、高技能”的物流专业教学团队。高效的教学水平、突出的教学能力，才能保证课堂教学的质量。我们可以利用节假日，由教师带领学生去企业、车间进行参观学习。教师的实践能力增强了之后，也可以对学生进行相关的指导。我们也可以邀请企业的优秀员工，定时来学校的实习场地进行实践操作，让教师和学生现场观摩和学习。

2.3培养学生的素质教育

素质教育的培养主要是指以下几方面：思想道德教育、能力培养、个性发展、身体健康和心理教育等。学校教育中，课堂教育固然重要，但是素质教育更是重中之重。我们应该教育学生，首先学会做人，其次学会做事。教育学生树立正确的人生观和价值观，为学生毕业后，进入企业和步入社会打下做人做事的基础。培养学生做一个不怕苦不怕累、踏实做人、努力做事、有责任心、有团队精神的好青年。这就要求教师将素质教育和课堂教育融入一体进行教学。每一位老师都该负起这样的责任、学校管理者更应鼓励老师带着企业的理念去教学教育。同时教师也应该以身作则，这样才能更好的教育学生。培养学生做一个“专业技能和素质能力兼备”的综合型人才。

3结语

从企业的角度出发，大力发展高技能型物流人才，重实践轻形式，围绕新型的人才培育方案，敢于破旧立新，开拓物流管理专业教学的特色，努力把高职物流管理专业教育办好。

作者:王磊 单位:河南农业职业学院