物流教学与人才培养细分综述

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物流专业教学与人才培养细分探析目前，物流行业是我国经济领域中发展最快、最活跃的行业之一，社会对物流专业人才的需求逐年增加，物流人才已成为我国12类紧缺人才之一，物流专业也在许多地区的高等院校相继开设。虽然教育部和各高等院校所在的地方主管部门都对物流专业的建设与发展非常重视，但我国物流高职教育仍处在探索阶段，在教学培养模式上，还存在许多不成熟的地方。

一、物流人才需求分析从物流人才市场需求的角度看，物流管理人才的需求主要为以下四个层次的人才。

（1）物流政策研究人员。这类人员主要从宏观层面对我国物流的发展问题进行研究，并根据我国物流实际运作情况制定物流发展法律、法规，为推动我国物流业迅速发展提供良好的外部环境。

（2）高级物流管理人才。这类人员的工作中心是为企业的生产运作做好物流服务，从战略的高度来规划企业的物流战略，与物流公司进行协调、管理和控制。这是企业战略管理方面的运作。

（3）物流运营管理人才。这类人员是物流的实际操作者，包括仓储、运输、管理企业等。如何提高物流运作效率，如何根据客户要求进行具体项目策划和实际运作管理是他们的主要职责。

（4）物流作业的一线操作人员。这类人员有着一流的操作经验，对具体的作业上货、分拣、堆垛、打包、配装等作业很熟练，是一种熟练工种。

二、高职物流专业教学状况

高职院校的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的、掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。因此，高职物流专业教学的目标应以培养面向基层的技术应用、技术管理和服务的物流运营管理人才和物流作业的一线操作人员为主。但是，现在许多高职院校物流专业设置采取的是“大而全”的模式，同年级的几百名学生学习、训练的内容与模式完全一样，毕业时，几百名这样的学生携带着基本无差别的技能走向社会，走向职业岗位，造成就业岗位竞争异常剧烈，而用人企业单位又普遍反映这样毕业的学生不好用，许多学生不具备相关企业所需要的特色职业技能。

高职院校的物流专业教育要发展，就必须满足社会的需求，培养社会所需要的技能。高职院校学生的技能主要包括三方面：通用能力、职业素质能力、专业核心能力。通用能力是除专业以外的从事任何职业都应具备的方法能力与社会能力（也称关键能力）；职业素质能力是从事专业职业所必需的基础知识和基本客观条件；专业核心技能就是本专业的关键技能，是其他专业所无法替代的，必须通过系统的专业知识学习和专业训练后才能获得。专业核心技能的培养实质就是学生专业能力的培养，它为高职学生毕业后打开了“零距离”就业的大门。

因此，为适应社会对物流人才的需求，应该对物流专业方向进行细分，在基础专业核心技能培养机制不变的情况下，在不同学期设置细分模块化课程和实训，使学生既有扎实全面的专业基础，又有胜任某工作岗位的明显特长和核心技能。例如，可按港口物流、国际物流、汽车物流方向细分，并且能适时地根据物流企业的需求进行灵活调整，既能满足社会的需求，又能满足学生个性化发展的需要。

三、高职物流人才培养细分模式

物流专业人才培养细分课程建设物流专业培养细分后，课程设置和教学模式也相应地发生了变化，在按物流专业招生后，通过通用的专业平台课程学习，使学生打下坚实的专业基础，然后再根据细分的专业方向选择不同的学习模块。

（1）物流专业平台课程建设。物流专业平台课程主要包括物流管理、仓储与配送管理、供应链管理、物流运输管理、物流管理信息系统、物流设施与设备管理、客户服务与管理、物流系统规划与设计等课程。这些专业平台课程会为学生打好专业基础，对进一步深入学习起着关键作用。高职物流专业教师应明确专业平台课程的目的和需求及相关联的知识，通过教法、教学内容的改革提高物流专业教学质量和水平，推动和促进全国高职院校的物流专业的建设，从而为社会输送高质量的高技能物流专业人才。

（2）物流专业细分课程建设。