实验室资源共享现状及对策

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［摘要］在科技日益进步、信息互联互通的今天，高校实验室共享使用和管理已经成为一种趋势，被越来越多的高校所重视，作为实践教学占很大比重的广大应用型本科高校，实验室共享工作更为重要，但就目前来看，应用型本科高校在实验室资源共享方面还存在着投入不足、意识不强、体制不畅、制度不全、队伍不精、水平不高等诸多的困难和问题．必须针对以上问题，进一步加大工作力度，有的放矢，精准施策，大力推进实验室资源共享，以期通过实验室有效共享，更好地发挥实验室在人才培养、科学研究以及社会服务等方面的应有作用．

［关键词］应用型;高校;资源共享;现状;对策

近年来，我国很多地方本科高校强化应用型人才培养，积极参与应用型大学的改革试点，这其中的相当一部分高校已经实现了由学术型大学向应用型大学的成功转型．作为以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高校，强化实践教学是这类高校最显著的特征．实验室作为实践教学的必需物质条件之一，在这类高校中的地位更加重要和突出．由于这类高校大多为新建本科高校，基础较差，底子较薄，实验室建设很难做到分专业全面设置．实验室资源共享就显得尤其重要．是节约办学成本、提高实践教学水平的有效手段．目前，很多高校在这方面做了很多有益的探索，取得了一些经验，但是与一些老牌的高校相比、在思想认识、资金投入、人才队伍、管理水平等多方面还存在很大差距，还有很多的工作要做．

1应用型本科高校实验室资源共享现状

1.1基础条件较为薄弱，投入不足，不能满足资源共享需要．应用型本科高校多为地方本科高校，经费来源较为单一，多为依靠财政拨款，自身造血功能严重不足，因而学校资金较为紧张，在保证基本运营经费的基础上，对于事业发展的投入资金捉襟见肘．实验室作为高校基本建设条件和基本教学条件，如果要满足教学和科研需要，就需要投入大量的资金，但是这类高校实验室建设资金大多投入不足，甚至有的学校一些教学必需的常规仪器设备都不能按需配置，还有一些高校不仅实验室仪器设备配置不能满足教学科研的需要，实验室设置都存在困难，实验室面积严重不足，实验室设置功能多元，一个实验室承担了多个学科或专业的实验和教学任务，混合使用，实验开出率极低，不能够满足基本的教学需要．所有这些，对实验室资源共享造成了一定的困难．1.2实验室归属意识浓厚，隶属关系强烈．目前，大多数高校的实验室都隶属于二级学院，实验室建设一般都是由二级学院规划设计，经过教学部门、实验室管理部门以及学校领导的层层审批，最后才能得以建设，由于这类高校的经费相对紧张，能够通过审批成功建设实属不易，因而，管理者的拥有意识强烈，从主观上不愿意将自己努力得来的成果拱手与他人分享．对于资源共享持消极态度，从有共享需求的角度来说，由于大家都是传统的隶属思维，有共享需求的人感觉使用的是别人的东西，是给对方添麻烦，由于怕麻烦或者不求人心理，因而，作为共享需求者，其共享使用的意愿也不是很强烈，这两种心理都对实验室资源共享的推广实施产生一定的消极影响．1.3资源共享制度不健全，或者执行不到位．现在很多高校都提倡实验室资源共享，但是大多没有健全的制度和配套的措施，刚性约束不够，传统的隶属思维观念在实验室建设过程中还是继续发挥着作用，应用型本科高校最基本的特点就是多学科性，院系设置较多，但是很多院系的基础专业课开设相同，由于实验室隶属于院系，实验室建设规划也由院系负责，各自为战，都是从自身教学需要提出实验室设置和建设计划，没有一个全局观念和大局意识．作为学校实验室管理部门，对于二级学院提出的实验室设置规划论证不充分，不能从全校的角度来论证实验室设置的科学性、合理性和必要性，导致了重复购置、重复建设等现象时有发生，“院院建机房、系系买光谱”的现象不在少数．你有我有大家有，无形中也削弱了共享需求，并且还造成了资源浪费．1.4实验室管理队伍建设欠缺，实验室管理人员普遍业务水平较低．高校中普遍存在者“重教学、轻实验”的现象，在传统观念中，实验室人员就是为专业教师服务的，很多人不愿意从事实验室管理和教学工作，导致实验室管理人员普遍学历层次较低、专业水平较低，对实验室高水平管理、科学化管理就很难实现．大多数高校实验室管理人员只是起到保管员的作用，对于大型仪器、精密仪器的使用和管理一知半解，对实验教学和实验管理发挥的作用很小．而实验室资源共享是跨学科、跨专业的资源整合使用，对实验室管理人员的素质提出了更高的要求，以目前实验室管理人员的业务能力和管理素养，确实不能够满足实验室资源共享的需要，因而对实验室资源共享起不到很好的促进作用．另外，实验室人员素质的高低对实验室资源共享效果、共享效率也产生很大影响，实验室工作人员素质高、业务好，共享效率就高、效果就好，共享需求就大，共享使用者共享意愿就高．反之，效率就低、效果就差，相应的，共享使用者共享意愿就低．1.5实验室资源共享管理水平不高、管理手段落后．大多数应用型高校实验室共享使用重视不够，对实验室资源共享思考不足、精力投入不够，因而共享手段原始落后，大多是封闭式管理，对共享使用带来很多的不便，不能够树立以人文本的理念，没有从师生的角度考虑问题，没有引进先进的管理理念和现代化的管理手段，不能有效利用互联网、大数据、人工智能的科技优势，适应师生实验教学科研需求，开发建设和推广使用相关共享平台和系统．由于不能够做到现代化管理，因而管理效率低下，共享效果也得不到保证．

2应用型本科高校实验室资源共享现状的原因分析

造成应用型本科高校实验室资源共享存在的这些问题的原因是多方面的，历史沿袭、传统思维、模式固化等等，但从客观上来说，主要因素还是管理体制以及制度建设两个方面对实验室资源共享产生了很大的制约作用．2.1在管理体制上，目前大部分高校实验室都隶属于各二级学院，实验室建设的规划和设置都是由二级学院负责．二级学院都是从自身出发，根据自己专业需要规划和设置实验室，不能从全校资源共享的高度来规划建设．实验室资源使用专属化、单一化，造成实验室使用效率降低．由于各自为战，相同或相近功能的实验室重复建设、重复设置的现象时有发生．实验室资源存在着隐性的体制性浪费．另外在实验室管理上，二级学院大都把主要精力集中在对实验室“物”的价值关注上，而缺乏对使用价值的关注．只关心有没有这个实验室，很少有人关心其使用频率、使用效率．实验室建设存在着“重建轻管”的现象．由于这种隶属观念强烈，隶属意识浓厚，不仅造成的后果是重复建设、资源浪费、而且也对资源共享产生很大阻碍［1］．2.2在制度建设上，大多高校缺乏可操作的实验室资源共享开放制度、实验室资源共享刚性约束制度、实验室资源共享责任追究制度、实验室资源共享激励机制等等制度．有的高校相关制度也有，但是很粗放，不具可操作性，或者相应的实施细则没有跟上，因而制度形同虚设，没有起到应有的作用．只有建立了完善的实验室共享管理规章制度，并在实际工作中加以严格执行，让制度规范实验室资源共享的方方面面．才能有效解决高校实验室规划设置建设管理中的各自为政的问题．只有制度健全了，才能真正提高相关责任主体的思想认识，提高他们对实验室共享的积极性和主动性，实现从“要我共享”到“我要共享”的转变，只有这样，才能真正使实验室资源共享落到实处．

3加强应用型本科高校实验室资源共享的对策

3.1加大资金投入力度，加强共享实验室软硬件建设，不断改善实验条件，为实验室资源共享创造良好基础．应用型本科高校，实践性、应用型是其鲜明特色．实践教学作为教学环节的重要组成部分，在这类高校中更为重要，不可或缺．实验室作为实践教学最基本的阵地，其建设的好坏、投入的多少，直接影响实践教学效果，应用型本科高校经费来源较少，资源有限，按照院系专业设置全面建设各自的专业实验室比较困难，因而，实验资源共享、实验设备共享不失为解决这一问题的好方法［2］．学校可以对一些共享率高、使用效益好的实验室加大投入力度，把这类实验室软硬件高标准建设，采取有力措施，充分发挥其共享作用，努力满足各共享单位的共享需要．以此带动学校整体实践教学水平的不断提高．3.2优化管理体制，加强宣传引导，不断提高师生使用共享资源的自觉性、主动性．为打破传统的隶属观念、归属意识，学校可以将一些共享率较高的实验室由二级学院管理划归学校统一管理，改变管理隶属，对内对外开放使用，对于隶属二级学院的实验室，学校要对其有明确要求，有共享需求的原则上必须要对外共享．同时要加大宣传和引导，提高广大教师自觉使用共享实验室的意识，主动使用共享实验室，提高实验开出率．淡化二级学院负责人、实验室管理人员的实验室隶属观念，自觉为实验室资源共享需求者提供服务，努力满足共享需求者的服务需求．3.3加强制度保障，建立健全实验室资源共享的管理制度，不断强化执行力度，使实验室资源共享有法可依、有章可循．建立实验室资源共享管理制度的实施细则、绩效考核机制、激励机制等等，通过这些制度的建立，理顺工作关系，明确工作职责，规范工作流程，提高工作效率．同时，广大教师和学生对于共享实验室的使用也有章可循、有法可依，可以有效提高他们使用共享资源的积极性主动性．从而有助于提高共享实验室利用率，更好地发挥共享实验室的作用，提高实验室资源共享效果［3］．3.4加强实验室管理人员队伍建设，提高实验室人员业务素质．实验室资源共享面向全校，有些实验室还要对社会开放，再加上实验室资源共享管理手段的现代化，因而对管理人员、业务人员的水平和素质提出了更高的要求，但是，目前这类高校的实验室管理和工作人员的水平还不能满足实验室资源共享的要求，因此，学校要制定相关制度，吸引优秀的专业人员从事实验室管理和教学，在待遇和职称评审上与专业教师一视同仁，为实验室工作人员创造与专业教师同等的平台和机会．二是加大培训力度，对现有实验室管理人员进行管理知识和业务知识培训，提高他们的业务能力和管理水平．三是改善实验室工作人员的办公条件，落实相关待遇，使其能够安心工作，踏实工作．稳定工作．让这批扎实稳定的实验室工作队伍更好地为师生服务，为实验室共享工作做出应有的贡献．3.5创新管理方式、改进管理手段，利用现代技术，不断提高实验室共享工作管理水平．作为应用型本科高校，要注意汲取和学习部属高校、老牌高校先进的管理经验和管理方法，加大改革力度、创新工作方法，引进先进的管理手段，借助人工智能、大数据等现代技术，努力实现网上办公、无纸办公、智能服务、精准服务．加大实验室资源共享网络信息化建设力度，建设适应实验室资源共享的服务系统和服务平台，并采取有效措施，引导师生主动利用这些手段，积极主动的使用实验室共享资源．切实提高实验仪器设备的使用效率，提高实验室的使用效率．为实验室资源共享工作的开展提供良好的服务保障．

4结语

高等学校实验室资源共享开展和推广工作，是一项复杂而又艰巨的任务，做好这项工作，特别对于资源相对薄弱的应用型本科高校，意义更加重大．做好这项工作，不仅能够实现对全校实验室资源进行有效地整合和优化，更能使实验室资源发挥其最大的使用效益，通过有效共享，努力达到投入经费效益最大化、资源配置与利用最优化的目标．同时，也能够为学科及专业发展提供良好的条件和服务，是降低办学成本，提高投资效益，解决实验教学场所和设施不足的有效途径．但是在此项工作推广的过程中，还存在着诸多的困难和问题，这就要求相关高校要切实提高思想认识，加大工作力度，结合新形势、新机遇，不断转变观念，调整优化体制机制，开拓工作思路，创新工作方法，采取有效举措，大力推广实验室资源共享，通过有效共享，切实提高学校整体的实验开出率，提高实验课教学能力和水平，切实加强实践教学环节，提高学生的实践能力、动手能力［4］．为全面提升学生综合素质、学校实践教学水平和学校整体办学水平做出应有的贡献．

参考文献

［1］雷鸿斌．高校实验室资源共享存在的问题及对策研究［J］．淮海工学院学报(人文社会科学版)，2019，(1):138－140．

［2］秦昌明，郭辉，徐进．地方高校整合实验室资源的探索与实践［J］．实验技术与管理，2014，(4):214－216．

［3］陈浪城，吴福根，刘贻新．基于协同创新理念的广州大学城高校实验室资源共享模式探索［J］．实验技术与管理，2015，(1):241－244．

［4］李兴霞，段彬．地方高校实验室资源优化配置管理研究—以内江师范学院为例［J］．黑龙江畜牧兽医，2015，(7):168－170．

作者:刘霞 单位:枣庄学院生命科学学院