化学实验室管理分析论文

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摘要：化学实验室管理主要是为教师演示实验提供器材，帮助教师解决实验教学中的困难；为学生分组实验准备器材，保证器材数量的充足和状态的正常。为提高工作质量和效率需要不断地做一些小革新，文中介绍其中的几个案例。

关键词：化学实验室；小革新；案例

化学实验室管理工作内容，一是为教师演示实验提供器材，帮助教师解决实验教学中的困难。二是为学生分组实验准备器材，保证器材数量的充足和状态的正常。三是实验室自身的内部管理。下面是在化学实验室管理工作中，为提高工作质量和效率而做的小革新案例。

一、酒精灯的管理

酒精灯是化学实验室的常用器材，管理好酒精灯是实验员的基本功。教师反映酒精灯火焰小、燃烧不稳定。原因何在？酒精灯结构简单，应该不难找出原因。一是酒精浓度，是不是95%以上？二是灯芯质量如何？解决方法，对新买的酒精要试用，确定是否符合要求。至于灯芯，经过尝试在淘宝网上，找到了质量比较好的灯芯，灯芯的质量主要表现在对酒精的吸附能力上，或者从物理角度讲毛细现象是否良好。在日常管理中，为防止酒精灯中的酒精挥发而浓度下降，采取了以下措施。注意灯帽和灯体的配合密封程度，在灯帽的内沿附上一圈密封材料（尝试过医用橡皮膏、玻璃胶，最后选定蜡油，点燃一支蜡烛在内壁上滴上一圈，凝固后即成），灯帽与灯体间的密封好，酒精挥发就少，浓度下降就小。学生分组实验结束，将酒精倒出封存，也是为了防止酒精挥发。将灯芯放在灯体外晾干，确保下次使用时具有良好的毛细现象。酒精的倒进、倒出增加了工作量，为提高工作效率，采用从大桶分装到雪碧瓶中，并准备了一塑料小漏斗，这样向灯体注入酒精就快了（酒吧调酒也用这个方法），倒出时，在雪碧瓶口放一玻璃漏斗，操作起来也很方便。经过这样的管理，锁定了酒精浓度，维护了灯芯的毛细现象，确保了酒精灯的正常燃烧。

二、蜡烛燃烧实验

根据教材要求，教师要做蜡烛燃烧生成气体成分的学生分组实验，学生将蜡烛安放在试管架上，弄得满试管架蜡油，甚至将试管架烧黑，针对这一情况，找来废地板切割成小木块，做成蜡烛台。在天河市场作料店购买用于烤火腿肠的细竹签，用于做带火星的小木棒。这样解决了实验教学中的问题。

三、制取氧气学生分组实验

人教版初中化学教材中设计了加热高锰酸钾制取氧气的学生分组实验，在实际实验教学中，如果让学生清洗试管和添加药品会造成污渍满桌，建议采用集中清洗。我采纳了教师建议，为了更好、更快地分发试管和收集试管，设计和制作了集成试管架，就是将六孔试管上的倒置柱锯掉，保留孔架，然后三个试管架并在一起，放在一块木板上，为了固定，预先在木板上涂上玻璃胶，待胶固化后就成了。这是一个非常实用的工具。制作思路来源于饭店的托盘。托盘是放菜碟的，这个是放试管的。它的作用是，转一圈就能将新试管分发下去，旧试管回收上来。在分装高锰酸钾时遇到了教师的个性化要求，教师甲，要求在高锰酸钾中添加一点氯酸钾，理由是这样反应速度快。教师乙则明确要求不能添加，理由是教材说高锰酸钾是紫黑色，加了氯酸钾后学生看不到高锰酸钾的本色了。教师丙怕药量少了出来氧气的量不够用，要求药要足量，说完做了个比划，教师丁说，药量不能多，多了不好。只有一位教师无所谓。为了满足教师要求，先定谁来做实验，再为谁装药，为了快速分装，特意制作了一大号“药匙”，利用砂轮机将一段直径16毫米的PVC穿线管磨去一部分，用来分装药品，原先用药匙要3或4次，用这个2下子就解决问题。

四、制取二氧化碳学生分组实验

制取二氧化碳实验要做学生分组实验，器材中比较难处理的是碳酸钙，库存的碳酸钙不多了，白色碳酸钙质量好，淘宝网上500克5元。技术办指定采购的是黄褐色的，价格是500克3元，带有粉尘，需要用水清洗。更差劲的是颗粒不均匀，细小颗粒较多。黑色的是建筑材料中的瓜子片，从建筑的堆料中找来的。大部分教师能接受黑色的碳酸钙。个别老师喜欢白色的，黄褐色的不受欢迎。实验室提供三个品种，由老师根据喜好来选用。在该分组实验中，我发现学生往往将石灰水瓶上的橡皮塞塞进装稀盐酸的瓶口，特别是塞进了瓶内更是束手无策，为防止学生乱放，我用一细线，一头拴在细口瓶的瓶颈，一头用一图钉固定在橡皮塞上。经过改进，学生再也没有错放现象发生了。五、玻璃器材的清洗清洗玻璃器材是实验员的基本功，原来采用稀盐酸。后来觉得浓一点比较好，但面对受高锰酸钾污染的试管和玻璃管，清洗效果不好。现在找到了新方法，就是用双氧水加稀盐酸配成溶液浸泡，然后用自来水冲洗。那效果真是绝了，几秒钟污垢就消失了！特别是玻璃导管用此方法处理真是太方便了。

五、烧杯中的蜡烛架

倾倒二氧化碳熄灭蜡烛是化学教学中的一个重要实验，有二种装置一是学生用，只要倾倒二氧化碳能熄灭蜡烛就行，我是用易拉罐来做，配250毫升烧杯，蜡烛的高度要控制在1厘米左右，高了加上火焰高度，二氧化碳气体就浇不灭！另一种是教师演示实验，蜡烛有个高低差，二根蜡烛先后熄灭。我是用铝片来做，材料是家装吊顶的铝合金片，质地软硬度正好裁剪，也容易弯曲，制作方便、难度小。在实际工作中，要不断发现问题，寻找解决问题的方法，一个个的小革新积累起来，就是一套高效的工作流程，实验室为教师提供的服务就好了，教师的实验教学工作会更方便，教学效果也会更好。我的工作思路是教师跟着教材走，实验员跟着老师的教学需要走，相互合作，共同将实验教学工作做好。

参考文献

［1］王晶，郑长龙.义务教育教科书•化学（九年级）［M］.北京：人民教育出版社,2012

作者:傅玫 陈士元 单位:南京市高淳区第二中学