高校企业管理教学方法研究

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摘要：企业教学管理的方法主要是引起学生对企业管理这门学科的学习兴趣和学习积极性。传统的现代企业管理教学方式僵硬刻板，内容陈旧，没有做到与时俱进，结合现代社会的特点。学生的基础能力有强又弱，一些学生对理论知识的掌握不够，在实践中使用真正科学的理论知识，因此导致知识的学习并没有真正用到生活中。教师在课堂上的教学也总是只注重理论知识的讲解，没有在实际应用中引入实践的案例。现代企业管理是一门艺术的学科，其中所包含的大量知识点，如果用心体会就会发现其中的魅力。知识的学习最终要应用与实践中，教师在上课的时候一定要将实际案例引入课堂学习中，让学生在实际问题中掌握知识，学会知识的应用，不仅能提高学生解决问题的能力，也能让学生注意到实际应用的问题。使企业管理课堂的效率得到大大的提高。

关键词：企业管理；教学方法；研究

现代企业管理这门学科在传统的教学方式上存在很大的问题，教师在课堂上主要是理论知识的讲解，但是由于知识的枯燥无味容易让学生产生枯燥无味的感觉，对这门课的学习兴趣提不上来，在课堂上的学习效率也就达不到要求。教师一般在课堂上只注重讲解，缺少和学生的互动，学生的学习积极性很差，教师的教学效率也得不到提高。究其根本原因主要是企业管理知识的抽象和复杂想让学生看到就容易产生畏惧的心理，学生一看到枯燥的知识就觉得自己学不会，也就不会去用心学习，而且当前企业管理知识的陈旧性，没有跟上时展的脚步，仅有的几个案例也只是很久很久之前的案例，早已经不适用于当今的社会中。学生无法从这些案例中得到有用的知识和经验，造成学生基础知识不牢固，实践能力没有长进。新形势下，这种传统的教学方式一定要加以改进，才能真正的提高企业管理的教学效果。

一、注重实际案例教学，从案例中学习理论知识

由于企业管理的知识比较抽象，学生不能单纯从表面知识上进行理解，这就需要实际的案例支撑，学生通过实际的案例结合理论知识点进行学习，能够加深对知识的了解，在这个过程中也能直接理解理论知识在实际中的应用，知识的最终归属就是要在生活中进行实践。教师在课堂上首先要将基础知识给同学们进行讲解，学生在掌握了基础知识和基本分析能力的时候，教师就可以将现实中的实际案例给学生引出来，让学生参考实际的案例进行分析、理解。教师要进行精心的规划的科学的组织，所选的案例一定要符合当前的社会环境，不可选用过时的案例，也不能选太过于复杂难懂的案例，这样不仅达不到要求的教学目标，也容易给学生造成心理负担，会觉得这门课还是很难学。学生在学习进行教学案例的学习过程中，要关注具体的使用方向和管理素材，仔细分析到底这一方法使用在哪个方面上。通过分析，进行小组讨论，谈谈自己对这个管理案例的理解，也要勤于思考，提出问题，因为现实生活情况是复杂多变的，所采用的方法也不是一成不变的，要充分考虑其所涉及到的问题，学会举一反三，真正发挥教学案例的用处。例如，在进行《无形资产》这一章知识的讲解的时候，教师可以将实际生活中的一些企业合并的实例引入进来。例如，1995年的“小天鹅”和武汉洗衣厂的兼并案。教师可以在课堂上将整个兼并案给学生进行讲解，之后学生进行思考整个实例案件中的细节问题，思考为什么严重亏损的武汉洗衣厂在和“小天鹅”这个品牌兼并之后就能在几年内起死回生，转亏为盈。这个案例中学生应该好好考虑品牌对企业的重要性，通过实际的案例让学生明白驰名商标也是一种无形资产。无形资产对于企业的重要性以及无形资产在企业中的实际应用。

二、利用实际情景模式训练，在实际中提高学生的管理能力

现代教学中，情景教学法是非常重要的一种学习方法，学生将知识放在实际的情景中，增加对知识的理解和认识，将情景教学法应用在现代企业管理的课堂教学中，能够让学生设身处地的体会真正企业管理的氛围，让学生扮演真实的管理者的身份，在遇到问题的时候去分析问题、解决问题，在这个过程中加深学生对管理知识的理解，巩固学生的基础知识。提高学生的实践经历，加强学生的管理能力。在课堂上进行情景的模拟，是一种实用的教学方法，能够培养学生的实际应用能力，也能调动学生的学习积极性，充分参与到课堂的学习中，也能够在实际的情景模拟情况下发现很多不同的问题，在解决问题的同时更加深对知识的理解。现代企业管理是一门知识复杂繁琐的课程，主要要求学生的参与性和实践性，加强学生对知识的实际应用。学会将理论知识应用到实践中是课程的最终目标。教师在情景模拟的环节中要发挥指导的作用，引导学生在正确的思路进行思考，当学生出现问题的时候，教师要进行及时的解答，或者可以和学生一起讨论，激起学生在课堂上的参与度。这样也能提高课堂上师生之间的互动过程，让教师更加清楚的掌握每个学生的实际情况，以便教师根据不同的学生情况采取不同的教学方法，从而达到全班同学的共同进步。例如，在《独立需求库存控制》一节的讲解中，由于知识的丰富性和概念的复杂性，学生进行纯理论知识学习的话，会感到很吃力。教师就可以在课堂上采用情景模拟，设置一个手机部分的采购负责人李经理，在这两年中，店家手机的销售额稳步上升，但是随着手机品牌的增多，市场竞争越来越大，店家需要多重考虑要进行成本低的降低、利润增加的方法。因此李经理就开始关注库存管理方法。教师就可以让学生进行分别扮演经理的角色，然后每个人谈谈自己的解决办法，这个不仅是需要学生进行现实的考察，也要进行实际的动手计算，最后一定会得出一种结果，由此拿出一套实际方案。学生可以经过讨论得出最有效的一套方案进行一起计算。最终达到最后的结果，在这个过程中，学生就会深刻认识到实际情景应用的作用。

三、采用协作式的教学

协作式教学方法就是在分小组在课堂上进行分析、讨论、学习、总结，协作主要是教师与学生之间进行协作、学生与学生之间进行协作。学生与学生之间进行协作主要是分成小组在小组之间进行讨论，在情景模拟的时候要分角色进行扮演不同的角色，相互协同，相互帮助。在协作式的学习方法中，学生可以进行小组讨论，对同一问题进行不同的观点进行分析，这样学生能够在一个问题中又不同的理解，也会同时发现不同的问题，用同样的时间获得成倍的经验知识，提高对知识的掌握能力和实际的应用能力，也能增强的学生的合作能力。现代社会中，任何工作都不是一个人能完成的，一定要培养学生的合作能力。学生可以在这个合作的过程中体会不同角色，这样锻炼了学生的临场应变能力，提高学生的实际操作能力。通过小组的合作扮演，也能更加突出学生在学习中的主体地位，让每个学生都充分参与到课堂的学习中来，提升了课堂的教学效率，加深学生对所学知识的理解。

总结

综上所述，现代企业管理这门课的主要目的就是要锻炼学生的显示管理能力，其课堂教学的重点一定是实际的应用。教师要根据现代社会的发展情况、教学规律和学生的性格特点制定合理的教学方法，教学方法选对的前提下，教学效率就会大大提升，学生的学习自主性和积极性也会大大提高。案例教学法是企业管理教学中最有效并且也最容易为学生所接受的手段，不仅能够提升学生分析问题的能力，而且将理论和实际应用联系起来，增强知识的可实用性。模拟情景和协作式的教学法也能够让学生觉得学习知识更加容易，发现知识的有趣性，增强学生的学习效率。

参考文献：

[1]黄晓辉.企业管理教学中案例教学法的应用研究[J].亚太教育,2018.

[2]蔡冰霞.现代企业管理教学方法的探讨[J].科教文汇(中旬刊),2017.

[3]王玉斌.刍议企业管理教学方法[J].科技资讯,2007(20):151.

作者:孙虹 单位:江苏旅游职业学院