企业科技领军人才培养综述

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近几年，技术创新工作室作为提高工程科技人才素质能力最直接的方式，在一些企业得到了迅速发展，成为企业培养优秀工程科技人才的重要场所。工程科技人员通过创建技术创新工作室或参与学习，更新了知识，提升了技术水平，使工程科技人才脱颖而出，造就了一大批具有真才实学的专业领军、技术拔尖和学术带头人才。在人才资源开发实践中，创立了一种独特的工程科技人才继续教育新模式。

一、工程科技人才继续教育的制约因素

企业的不断发展，对人才特别是高层次工程科技人的素质能力提出了更高要求；技术的进步加速，使工程科技人才对知识更新的渴求更加强烈。在这种背景下，传统继续教育的制约因素日益凸显，主要体现在以下几方面：

（一）工程技术课程开发设计困难

由于工程科技技术人才所从事的工作专业性强、业务领域广、知识技术更新快、通用性差，因此在继续教育内容的选择、课程开发上存在较大难度，投入大，回报少。

（二）是工程科技人才继续教育资源不足

调研发现，企业工程科技人才继续教育在师资、教材等方面资源十分贫乏，特别是对于高层次工程科技人才，学员本身就是专家，因此较难找到与其相匹配的师资和教学内容。

（三）工程科技人才的工学矛盾突出

企业工程科技人才，特别是高层次专业技术人才，都是企业生产建设的主力军，科研技术工作繁重，工作压力大，而且很多工作他人难以替代，参加继续教育与岗位工作之间的矛盾比较突出。

（四）工程科技人才继续教育模式落后

企业技术人员的继续教育尚未摆脱院校式教育和填鸭式培训模式的束缚。内容上，重理论教学、实践操作不足，方式上，重课堂灌输、互动交流不足，手段上，重课件讲义制作、现场应用不足。受上述因素制约，传统的继续教育已经无法满足现代企业提升工程科技人才素质的需要，工程科技人才培训一度成为企业最头疼的事情，必须在继续教育理念、运行方式和培养方法上进行改革创新。调研发现，起初由企业技术人员自发创建起来的技术创新工作室，很好地解决和克服了上述难题。

二、技术创新工作室的典型案例

2004年，某油田企业成立了首例以科技人员名字命名的创新工作室，截至目前，个人技术创新工作室已近200个，规模和影响迅速扩大，引起了各方人士的高度关注。为分析需要，选取了部分典型案例予以介绍。

（一）成景石技术创新工作室

“成景石技术创新工作室”创建于2004年11月，由某油田首席技能大师、全国劳动模范成景石领衔创建，起初是为解决油井试压装置而成立的技术攻关小组，后经油田党委正式命名为“成景石技术创新工作室”。工作室坚持“只有集中大家的智慧才能克服技术上的难题”的工作理念，立足生产，扎根现场，尊重科学，崇尚技术，采取集中授课、现场讲解、实际操作相结合的学习培训方法，把新技术、新工艺毫无保留地传授给技术人员，为导师带徒活动提供了全新模式。“一个人的力量毕竟有限，我希望有更多的年轻人成长起来，为油田发展和技术创新发挥更大作用”，“新型劳动者不仅自己要创新实践，还应带动和帮助更多的人成为技术专家”，成景石如是说。他本人就是有名的技术头牌，他把一批技术骨干聚拢到工作室，针对制约油田开发的难点问题开展技术攻关，通过传帮带和相互学习，使一大批技术人员成长为机械采油、防砂领域的行家里手。工作室成立的7年时间，共获实用新型国家专利10项，国家级QC成果优秀奖1项，局及省部级科研成果奖6项，累计创造直接经济效益3,000多万元。实实在在的成果、效益回答了技术创新工作室的培训学习效果，诠释了“咱们工人有技术才更有力量”的精神内涵。

（二）章继平技术创新工作室

“章继平技术创新工作室”成立于2009年6月，作为石油工程技术领域的领军人物章继平带领一批石油工程技术人员，开创了以研发团队引领技术发展的科研模式。以工作室为平台，抓培训提素质，在生产一线现场开展钻井参数优化、施工关键点数控、设备优化运行和自动化控制等科研创新实践。章继平工作室集训练室、培训室、实验室、办公室于一体，高效开展钻井作业训练、实际操作、技能培训和科研创新工作。与生产科研紧密协调，与公司培训保持同步，注重提高基层一线工程科技人才的创新意识和科研能力。“一个人就算浑身是铁，又能打出几颗钉？”章继平说：“我的弟子和弟子的弟子，少说每年也有100人，希望他们站在我的肩上，把创新的火炬一代代传递下去。”年轻工程科技人员都以在章继平工作室“渡过金”为荣，感觉能学到有用的东西，“遇到复杂的井况故障和技术难题，章老师会与我们一起探讨，他的启发诱导教学方法，总能让我们找到各种各样的解决方案。”依托工作室，2年时间里举办各种技术培训16期，对抗赛12场次，前来参观学习1,600人次。一次，章继平收到一名钻井项目经理的手机短信：“培训效果明显，到你那里培训过的新员工都能独当一面了！”这或许是对技术创新工作室培训效果的最好注解。

（三）李新安技术创新工作室

“李新安技术创新工作室”起步较早，在这里，一批朝气蓬勃的测井分析、IT专业技术人才，采用最先进的NET4.0软件，开发出许多优秀的测井技术软件产品。目前，已发展成为居于国际领先水平的石油测井技术研发基地。2010年1月，成为油田工会授牌成立的十大技术创新工作室榜首。该工作室作为一个技术综合体，首先是创新集群室，包含公司测井技术协会、青年科协、专家工作室；其次是多技术混合体，涵盖测井、地质、解释、仪表检修、软件等多技术领域；多兵种工作室，博士、硕士、大学生与技能操作工人、首席专家、技能大师与技术员融合在一起。在“思行聚势，创新超越”理念的引领下，围绕测井技术开展技术、产品创新、联合攻关、生产疑难问题解答、应用技术研讨、导师辅导等活动，紧跟前沿技术，开发优秀产品，走在了世界前列。工作室先后完成国家863科技项目“生储盖综合评估系统”等27项课题，其中获国家级科技成果奖1项，省部级科技成果奖6项，局级科技成果奖12项。工作室还拥有技术革新和改造成果96项，国家实用新型专利1项，承担完成国家级测井技术标准系统1项。截至目前，油田已命名了189个技术创新工作室。依托工作室，组建了各类技术协会、专业学会、攻关小组，吸纳技术尖子、学术技术带头人、技术领军人才3万余人。组织培训学习、技术研讨各种活动，不仅较好地解决了某一细小领域技术交流、传承和成果转化、应用问题，而且还较好地解决了工学矛盾、学习动力和培训资源不足问题，在工程技术人才继续教育以及领军人才和技术带头人才培养方面发挥了独特的功能和作用。

三、技术创新工作室模式的调研分析

鉴于技术创新工作室对工程科技人才继续教育的独特效用，在此对“技术创新工作室”的经验做法进行了总结提升。调研分析认为，看似零散的工作室，其发展也有迹可循，加以适当引导和政策扶持，可以发展成企业“研用一体”的技术创新平台和“知行合一”的学习培训系统。

（一）坚持需求导向，变封闭式课堂教学为开放式实战训练，较好地解决了技术课程开发设计困难问题，增强了工程科技人才继续教育的实用性技术创新工作室源自企业生产科研对技术发展的需求，源自工程科技人才对技术科研知识的渴求，以生产科研中的技术需求和技术创新设计继续教育课程。在工程科技人才继续教育项目设计中，工作室着眼于“实用、有效”，将培训学习重心定位在提高工程科技人才综合素质、促进人才全面发展上。在具体课程设计中，先建立不同类别技术和不同类型人才的需求模型，把技术和人才需求模型与实际生产需要和人才需求之间的“缺口”作为培训课程的主要依据，从而保证了工作室培训课程设计的针对性和实效性。依托工作室进行的继续教育新模式，改变了以往“填鸭式”单一的办班方法，通过综合运用技术研究、实例分析、现场演练、手把手辅导、技术论坛、学员辩论、沟通交流等互动式培训学习方式，使继续教育由封闭走向开放，由课堂走向生产现场，由理论走向实践，摆脱了单纯的课堂培训束缚，在更加广阔的领域激发出工程科技人才培养的生机和活力。

（二）坚持资源共享，由侧重知识传授向注重提高能力转变，较好地解决了继续教育资源不足问题，增强了工程科技人才继续教育的有效性技术创新工作室作为一个综合性培训学习平台，按照工程科技人才培养发展目标，可以更充分地利用好企业内部优质继续教育资源。技术创新工作室坚持放开视野、开放学习、沟通交流、共享资源。近年来，油田加大投入，引导规范工作室发展，加强内外部资源整合，牵线搭桥与高等院校、科研机构建立人才培养战略合作关系，依托工作室，对口邀请国内外知名专家、学者来油田讲学、作报告或技术交流。同时，充分利用企业自身资源，努力挖掘自身潜力，各级专家带头进工作室、进课堂、上讲台，积极为工作室人员授课辅导。依托工作室技术专家资源，建立了由首席专家、专家、技能大师、高级工程师和博士后等组成的兼职师资库，形成了内外结合、开放完善的继续教育网络节点。技术创新工作室教育模式，确实为工程科技人才提供了多层次、多视角、多领域的新型学习“课堂”，学员在学习参与过程中提高了兴趣，在切身体验中提升了思考问题、解决问题的能力，使工程科技人才的继续教育从理论知识学习走向个人能力的提高，满足了不同层次工程科技人才的成长需要，技术创新工作室作为知行合一的培训学习系统的作用得到了有效发挥，弥补了当前继续教育资源的不足。

（三）坚持规范发展，改脱产培训为主为在岗学习提升为主，较好地解决了工学矛盾问题，增强了工程科技人才继续教育的吸引力技术创新工作室在实施培训教育项目中更加强调学习与应用的高效结合，立足生产现场，提高培训质量，做到学习工作两不误，技术创新与能力提升同步，充分体现工作室继续教育模式的高效率。注重用工程技术的思路、手段来设计、运作工作室，用工作室的思路、手段来设计、运作继续教育项目，实现人才开发与经济效益的统一，充分体现了工作室教育模式的高效益。具体实施培训中，积极推行了继续教育项目化管理，规范发展，实行项目人负责制，严格按照需求分析、课程设计、组织实施、监控评估的流程运作继续教育项目，有效提升了继续教育质量，增强了继续教育的吸引力。

调研分析认为，技术创新工作室对工程科技人才继续教育进行了有益的模式探索和创新，主要体现在：以人为本、人才与企业共同发展的教育培训理念得到了有效贯彻，继续教育的主体由教学转变为学习，由学习变为创造，更加注重工程科技人才的成长发展需求。同时，利用工程科技人才本身就是某一领域有实践经验的技术专家优势，在小组行动学习和工作室知识分享中成为优秀老师，让各类专家成为工程科技人才素质能力提升的导师，解决了师资匮乏问题。目前油田各类工作室正规范有序地蓬勃发展，在继续教育中发挥着越来越重要的作用。