高校管理人员绩效考核机制研究

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一、当前我国高校管理人员绩效考核机制存在的问题

（一）考核标准不合理

考核标准是绩效考核机制中最基础的内容，要建立科学合理的考核标准，首先必须对考核内容进行详细的分析，对于高校管理人员的绩效考核来说，其考核标准的确立是一个复杂的过程，高校的管理机构是一个庞大的系统，各部门的管理人员也比较分散，管理内容繁多，这就要求在建立绩效考核标准之前必须从多方面收集管理人员的信息，包括其工作内容、工作成绩、完成目标的情况等，只有在各方面的信息都准确、完善的基础上，才有可能建立一个科学的绩效考核标准。从当前的形势来看，我国许多高校管理人员的绩效考核机制都存在这样那样的问题，主要原因就是绩效考核标准不合理的问题。

（二）考核手段不科学

强制分布手段是我国大多数高校采取的管理人员绩效考核手段，该手段具有一定的不科学性，其主要工作过程是将被考核对象强制性的定位到某种类型之中，然后再根据其实际工作的成效对个人绩效的优劣进行评价，最后将评价的结果分成优、良、差等级，并将所有对象分别列入其所属等级之中，该绩效考核手段存在明显的不合理性，难以反映被考核人员的真实情况。真正科学合理的高校管理人员绩效考核方法是以实现管理人员工作质量为目标的，在考核结果出来后应及时让考核对象知晓，使其对自身工作存在的不足与缺陷进行改进，对于绩效考核成绩优秀的员工，应适当给与奖励，而对于考核成绩不太好的人员，则应给予必要的惩罚，这样才能使管理人员树立危机意识，时刻对自己的工作保持严谨负责的态度。

（三）绩效考核过度追求量化

纵观我国所有的高等学校，其管理人员的绩效考核制度普遍存在着过度追求量化的现象，在这种量化思想的影响下，绩效考核的标准往往是一个整体的标准，对不同管理部门、不同教研机构的管理人员的绩效考核缺乏细节性的标准依据，各管理部门的管理人员只要达到在教学、科研、管理等各方面分数的量化值，就能获得加薪或晋升的资格，相反则会受到一些负面的影响，在这样的绩效考核标准之下，高效管理人员的实际工作状况难以真实地反映在绩效考核内容之中，其考核结果的真实度也就不高。管理人员既是绩效考核工作的参与者，同时也是执行者，这种双重性的身份使考核结果的真实度大大降低，有的管理人员可能为了实现快速晋升的目的，而在对自身工作绩效的考核过程中出现私心，谎报工作成绩。

二、完善高效管理人员绩效考核机制的方法

（一）建立科学的考核体系

目前许多高校的管理人员绩效考核体系都不科学，存在着考核内容不完整、考核手段单一等缺点，这就导致许多高校管理者的工作成绩不能完整地反映在绩效考核体系之中，绩效考核体系中对考核指标的定量也缺乏科学性，对考核对象的工作能力、态度等只是进行定性的描述，这样的考核结果是缺乏真实度和说服力的。所以，在建立高校管理人员绩效考核体系时，应采用定量考评与定性考评相结合的方法，这样才能使被考核对象的真实工作成绩得到最全面地反映。

（二）对绩效考核管理理念进行创新

我国的高校一直以来都是采用的绩效考评的管理方式，然而，随着时代的发展，这种管理方式的弊端越来越多，一些管理方面的学者已经明确提出了该管理方式的不足和缺陷，并得到大多数人的认可，在绩效考评的管理手段之下，对管理人员工作绩效的判断不具有客观性，且考核结果也不能及时反馈给被考核者，这样很容易造成员工对自己工作的优点与缺陷认识不足，在以前工作中的错误也不能得到及时纠正，随着绩效管理理念的提出，员工的工作绩效反映的综合度上升，该绩效管理系统中涵盖了绩效计划、绩效计划实施程序、绩效反馈等重要环节，在我国的高等学校也应得到推广和应用。

（三）细化考核标准

高等学校的管理工作十分复杂，管理部门也比较冗杂，因此，在制定考核标准时应紧密联系实际，对每个管理部门之下的管理人员的工作情况都应了解到位，在确定考核标准之前，首先应制定科学的考核表，该考核表中必须包含各管理人员的实际工作量、工作计划、管理能力的评价，考核表中的每一项考核内容都应具备明确的考核指标，负责考核的人员应对各指标进行细化，只有在这些工作都做到位之后，考核标准才能满足细化的要求。

作者:周晨 单位:湖南交通职业技术学院