高校工商管理体验式教学法的运用

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摘要：在经济持续发展中，用人单位、社会对工商管理人才的需求量及要求也在逐渐增高，因而高校应转变人才培养目标及人才培养模式。相较于传统教学模式来讲，体验式教学法培养出的人才更符合用人单位的要求。因而，体验式教学法在高校工商管理专业教学中得到了应用。此教学方式采用理论、实践结合方式，可有效提升教学效果。本文分析了体验式教学法的重要性，研究了体验式教学法在工商管理专业教学中的运用。

关键词：高校；工商管理专业；教学；体验式教学法；运用

工商管理专业将为社会、用人单位培养高素质、高水平管理人才。在我国经济持续发展中，对工商管理人才的要求逐渐增高，工商管理人才需在掌握管理理论知识的同时，具备管理能力，以保证工商管理人才可顺利解决工作中发现的问题[1]。目前，我国很多高校已开设工商管理专业，且在教学中更为重视工商管理理论知识的教学，对学生管理能力、实践能力的培养并不重视，导致工商管理专业学生实践能力较弱不能满足用人单位要求。高校应重视工商管理实践课程，以培养学生实践能力及工作能力。在工商管理专业教学中应用体验式教学法可提升学生理论知识、实践能力水平。

一、体验式教学法概述

此种教学方式指的是模拟、重现某种事物、事件的发生过程，由学生在模拟环境中处理、考虑事件，发现事件中存在的问题，并依据自己掌握的知识解决这些问题[2]。相较于传统教学模式，体验式教学法更为重视师生之间的沟通及互动。教学中，教师十分重视学生的自主性，且重视激发学生参与教学活动积极性，这对提高教学效率及效果十分重要。学生可通过教师营造的情境直观的感受、解决相关问题，以提高学生对理论知识的理解程度，激发学生学习积极性。

二、体验式教学法的重要性简析

（一）重视学生教学主体地位。传统教学方式中，教师一直处于主体地位。教学过程中，教师将采用灌输式教学法为学生讲解知识，学生只能被动接收知识，此种教学模式导致师生间距离较大、学生学习积极性较低，长此以往将直接影响学生的学习效果。在工商管理课程理解难度增高的同时，学习效果较差的学生将不能充分理解这些知识，久而久之学生对工商管理专业知识的学习兴趣降低，这对管理人才的培养不利。采用体验式教学法进行教学，教师十分重视学生的教学主体地位，课堂教学中学生的参与度较高。同时，使用此种教学模式，可激发学生学习兴趣及学习积极性，进而实现提升教学效果的目标。（二）教学方法灵活度高。传统教学模式当中，师生之间的距离较远、师生之间的沟通较少，教师大多依据教材内容进行理论知识讲解。采用此种教学模式虽可依据教学方案设计完成教学目标，然而未重视学生的独特性，导致教学效果不够好、学生对知识掌握程度不够高[3]。采用体验式教学法可规避此问题。采用情境再现教学模式，可使学生在教师营造的教学情境中进行体验，并在体验中深入理解已学习的管理知识、提高学生实践能力。采用体验式教学法，可缩短师生之间的距离、加强师生之间的沟通，同时可培养学生的创新能力、创造能力。（三）可提高学生实践能力。与其他专业不同的是，工商管理专业十分重视培养学生的实践能力，学生只有掌握先进管理理论知识、实践能力、管理经验，才可提升学生的工作能力，使学生成长为符合用人单位、社会要求的管理人才。以往在教学中，教师十分重视为学生讲解理论知识，并不重视培养学生的实践能力，因而学生虽具备较高理论知识，但是其实践能力较弱，导致学生不能将理论知识用于解决管理问题。采用体验式教学法，可提升学生理论知识水平及实践能力水平，进而实现提高学生工作能力的目标。（四）转变学生学习态度。传统教学方式中，学生处于被动地位、被动接收知识，因而学生学习积极性较低，甚至有部分学生在课堂学习中存在走私、开小差等情况，严重影响教学效果。采用体验式教学法，可在激发学生学习积极性的同时，培养学生自主学习意识及能力。（五）可推动学生转换知识经验。工商管理专业课程教学中，学生不仅可学习相关理论知识，还可积累实践经验。随着经济的发展，用人单位、社会对工商管理人才实践能力要求较高，为提升工商管理人才实践能力应积极开展实践活动。但是，以往采用的传统教学模式，仅能提升学生理论知识水平，不能有效提升学生实践能力，致使学生实践能力不足以胜任工商管理工作。因而，教师应改革教学模式，提升学生理论知识及实践能力水平。首先，利用理论知识帮助学生建立正确实践经验；其次，通过实验经验提升学生对理论知识的理解及掌握程度，保证学生可将理论知识用于解决实际问题。传统教学模式不能完成此项工作。体验式教学法的使用，可使学生在情景模拟教学中深入理解、掌握理论知识，并将其用于解决实际问题，从而提高学生实践能力。

三、体验式教学法在工商管理专业教学中的运用

传统教学方式中，十分重视对学生理论知识的教学，采用此种教学模式学生只能掌握理论性知识，其实践能力水平不够高，导致学生不能胜任日后的工作。体验式教学法将理论教学与案例联合在一起，通过教学案例、角色分析等多种教学环节进行教学，可在提高学生理论知识水平的同时，提升学生实践能力水平。（一）课前准备。1.教师应依据实际课程设计体验情境。若教师期望学生可在情境中使学生了解如何与人沟通，在设计教学情境时，教师应考虑双方的职位、沟通环境，并进行情境设计[4]。在教学情境设置完毕后，教师可通过问题指导学生进行思考。采用此种教学方式，可激发学生思考欲、学习兴趣，这对提高教学效果有利。2.教师应依据情境制定规则。采用建立真实化情境，模拟真实事件的方式进行教学，可使学生在体验过程中加深对理论知识的理解，提高学生实践能力。工商管理专业人才工作中将面对谈判规则、商业规则等规则，因而教师在设置教学情境时，应把这些规则融合到情境当中，保证学生可在体验中掌握相关规则，掌握需依据何种规则解决实际问题。3.提升学习资源利用率。教师在明确教学情境、背景之后，应积极利用多种学习资料，如此不仅可丰富教学情境，也可丰富学生知识、保证学生可将自己掌握的知识用于处理实际问题，比如：教师将经济学作为教学情境设计主题后，应向学生讲解相关问题、处理技巧，由学生自行体验、处理问题，在学生体验完毕后依据知识点对问题进行分析。（二）课堂教学。1.课堂教学伊始，教师应采用多种方式激发学生参与体验的积极性。教师可采用多样化教学方式、问题引导等多种方式吸引学生积极参与体验，如：目前有很多电视剧中涉及了工商管理专业人才工作内容，教师可在教学中播放部分经典片段以吸引学生注意力，激发学生参与体验的积极性。教师也可通过问题引发学生好奇心，引导学生在体验中获得问题的答案。体验过程中，教师应帮助、鼓励学生体验教学情境，以保证教学效果。2.做好分享及评价工作。在学生体验完毕后，教师应组织学生对体验进行总结、分享。此环节对学生掌握理论知识、实践操作具有重要意义，例如：教师为学生营造了企业管理情境，学生在体验完毕后，可依据教师要求将自己的感受讲述给小组成员，并总结、分享自己的收获，与其他成员进行讨论。然后，教师对学生体验情况进行研究、评估，为学生讲解正确处理方式，以提升学生对知识的掌握程度。教师可将学生划分为多个学习小组，由小组成员进行组内评估、自我评估，以帮助学生认识自己的不足之处。学生在获得评估结果后，可再次体验情境，以提高自己的实践能力。（三）实践及创新环节。教师不仅可在课堂中建立学习情境，还可采用实务、参与社会服务等多种方式使学生感受工商管理专业情境。通过此种方式，可引导学生把理论知识、实践能力融合起来，进而实现提高学生实践能力的目标[5]。在学生体验真实情境时，教师应指导学生对自己的行为进行反思，例如：学生可在体验中反思自己处理事件的方式是否正确，分析自己的优点、缺点，不同体验情境下自己心态的变化，了解自己的工作范畴、工作内容，最终提升学生综合素质，保证其可胜任工商管理行业岗位。（四）课后反馈在教学完毕后，教师应对学生的学习情况进行评价，为保证评价结果的准确性，应做好以下几点：第一，教师应了解每个角色，依据不同角色的特征对学生的表演、解决问题的方式进行评估。同时，学生对于自己展示的角色较为了解，因此在评估中应鼓励学生对自己的角色进行评价，并与同学们分享自己对公司管理方法的理解。第二，教师鼓励学生评价其他同学的情境模拟情况。通过互评，可使学生发现自己与他人的差距，这对提升学生对相关知识及管理措施理解及掌握程度有利。第三，教师对所有学生情境模拟情况进行总结评估。在此期间，教师应鼓励、表演表现较好的学生，以激发学生学习兴趣。同时，教师为表现较差的学生指出其错误指出，并引导学生改正自己的错误，这对提高学生思维能力、理解能力、学习积极性具有重要意义。

四、工商管理专业教学中应用体验式教学法注意事项

在工商管理专业教学中采用体验式教学法，可提升学生实践能力，将学生培养为符合用人单位、社会要求的管理人才。体验式教学法应用过程中应注意以下几点：（一）建立主动学习氛围。传统教学模式中，学生将被动接收知识、埋头记笔记，参与课堂教学兴趣较低，如此将直接影响教学效果。体验教学法与之不同，此教学法更为重视学生的学习主体地位[6]。在教学中，教师将引导学生由多个角度、多个方向思考问题，这对培养学生思维能力、理解能力十分重要。使用体验式教学法可激发学生学习积极性，将学生培养为高素质、高水平的工商管理人才。（二）提升教师实践能力。与其他教学方式相比，体验式教学法不仅要求教师具备较高水平专业知识，还要求学生具备较高实践能力及实践教学素养。目前，部分工商管理专业教师具备较高专业知识，但是实践能力不足。为提升教师实践能力及实践教学能力，高校应为教师提供多个培训、学习机会。同时，高校应鼓励教师参与管理工作，在实践中加深对管理知识的理解、了解用人单位对管理人才的要求，以提高教学质量。（三）积极应用教学设备。除教师实践能力外，教学设备也是影响教学效率及效果的重要因素。为保证工商管理教学工作可顺利进行，高校应投入一定资金采购、建设相关硬件、软件，其中主要涉及：体验式教学教室、与教学相关的教学软件等。

五、结语

工商管理专业将为社会培养高素质、高水平管理人才，为推动我国经济稳定发展奠定人才基础。传统教学模式下，更为重视对理论知识的教学，因而学生实践能力不足。采用体验式教学方式，可进行情境模拟，这对加深学生对知识点的理解具有重要意义。同时，可使学生充分将理论知识、实践融合在一起，进而提高学生的工作能力，将学生培养为优秀管理人才。

参考文献：

[1]杨娇,杨芳,戴恩勇.基于卓越绩效模式的应用型高校工商管理类专业实践教学质量管理[J].长沙大学学报,2017(03).

[2]魏鹏燕.基于体验式教学法的高职管理专业教学探讨[J].神州,2017(13).

[3]任瑞全,杨静.探讨实践性思维下体验式教学模式在工商管理专业中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2018(07).

[4]牛艳莉.关于应用型本科高校工商管理专业教学改革研究[J].时代金融,2018,717(35).

[5]张端艳.工商管理体验式教学模式构建研究[J].中国管理信息化,2018,(14).

[6]国清.关于应用型本科工商管理体验式教学方式的探索与实践[J].学周刊,2019,392(08).

作者:姜滢 单位:吉林广播电视大学延边分校