推出适合大家学习的工商管理教学论文

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摘要：《工商管理统计》是广播电视大学开放本科工商管理专业的一门选修课，课程的重点是研究统计方法在经济管理中的应用。要求选学这门课的学生已学过《统计学原理》课程，掌握一些基本的统计方法，并具有一定的经济数学知识。目前凡具有专科学历的人，不论什么专业都可以申请就读电大开放本科的工商管理专业，而且学生大多是在,岁的在职人员。鉴于这些情况，《工商管理统计》课程的教学不能参照普通本科专业的教学方法，而必须根据成人的学习特点进行教学。

关键词：成人成人学生工商管理统计启发式

一研讨式成人的学习特性一直是众多成人教育家所关注和致力于研究的问题，成人和青少年相比，具有下列学习优势：

具有明确的目的性。一项在中国在职人员中的调查表明，有0以上的成人学生出于职业发展等动机而参加学习活动。这是由于成人学生在生活中担当了多维的社会角色，都承担了一定的社会职责和义务，他们学习主要是为了适应社会和生活变化，提高和改造自己的职责能力。使得成人在学习中表现出以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性的倾向。

具有独立的自我指导个性。从儿童到成人，人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。在成年期，人的自我意识和自律水平趋于成熟和基本成熟，即具有独立自主的自我概念，整体一致的自我认同感，自我调节能力增强。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责。因此，成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别人把他当成人看待，尊重他们的独立地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。但反过来看，由于成人都希望在学习中别人能看重自己，因此他们又有一种害怕学习失败、害怕考试的心态，内心常常流露出一种焦虑感。

具有丰富多样并且个性化的经验。成人承担了多种的社会角色和社会职责，这使他们积累了一定的社会经验和社会阅历。成人的学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育。同时，由于成人的个性差异，受社会因素影响的程度不同等原因，成人的经验表现出个性化、多样化的特点。诺尔斯就认为，成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源。成人学生的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外，同时还可供学生群体之间相互利用，以取长补短，共同探索真理。总之，丰富多样、充满个性的经验应当在成人学习的教与学的过程中加以充分的利用。

具有较强的抽象逻辑思维能力。现代成人学习理论认为，成人的学习能力在。岁时达到顶峰。岁到岁之间是平稳的高原期，岁以后才开始下降。甚至还有不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达，可见成人学习的潜力仍是相当巨大的。特别是成人的意义记忆、抽象逻辑思维能力却有青少年无法比拟的优势，但同时也具有明显的劣势：学习速度较慢。成年人特别是岁以后，由于各个器官乃至整个机体日渐衰老，比如神经系统中信息的传导速度放慢，疲劳恢复的时间加长，感知器官的功能下降等等。这些原因造成成人学习速度减慢，在单位时间效果明显不如青少年。固定学习时间不能保证。成年人在生活中担当了多维的社会角色。他们大多数在单位里是业务骨干，参加专升本的学习主要是迫于飞速发展的形势的需要，以便能更好地胜任本职工作或谋求更大发展。在家庭中都是为人父或为人母。工作与家庭使得他们往往不能准时来课堂听课。

二由于成人学习的这些特点，笔者在工商管理统计教学中进行了以下尝试：

注重学生兴趣诊断，强调内容课前总揽。在教学中，把成人学员作为独特的个性去认识，弄清每个学生不同于其他学生之处，并尊重这些个别差异。每逢第一次教学活动总是和学生一起面谈，了解每个学生原来所学的专业，及对学习本课程需要的基础知识，如统计学原理、经济数学的掌握程度。对其兴趣爱好的熟悉及其对课程内容选编的适应程度进行全面检测，测定各个学员的学习类型，为日后进行学习辅导打下基础。

针对成人的特点，在上课前把即将学习的内容进行总的概括，其中包括：本次课的主要内容,应达到的相关目标。需要用到的计算公式留出练习题、提问式讨论的时间。这样每次课的教学都面对力求要解决的问题，有的放矢，能够较好地满足成人的学习要求。

加强学习指导，倡导“人人为师”。工商管理统计的教学对象是已具有专科学历的成人学生，这部分学生原先所学的专业都不相同，但有一个共同的特点是理解和分析能力都比较强，而且自主意识和实用意识也很强。他们希望学习自己不懂的和知之甚少的东西，不愿老师重复他们已经知道的内容。教学过程应以教师单独辅导学生提问为主，以讲授为辅。在理论课上采用启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，每一次课都以一个“开篇案例”作为开头，课堂重点放在针对案例中所提出的问题，应该用什么样的统计方法去解决2怎样用统计方法去解决2使用这些统计方法应注意些什么样的问题2等等。通过教师设问，不断深入激发学生的学习兴趣，促使学生将被动接受为主动思考和探求，把握重点和难点。习题辅导课用“研讨式”教学，将学生按其特点进行搭配分成小组，每小组34人。鼓励学生之间开展讨论，互教互学，在小组中学生能以教师所不能替代的方式互相鼓励，为解题创造有效且有益的安全感，而小组中同伴间的指导通常又是非常亲切、清楚并富有技巧，能使学生各抒己见“人人为师”。公务员之家

以高新技术为依托，充分利用网络教育。在网上跨越时空、地域进行交互式教学的现代远程教育，不受时空限制，覆盖面广，信息量大，全方位为各位学生提供教育服务。成人学生大都在,3岁之间，工作、家庭使得他们往往在规定的时间里不能来听课，网络教育可使学员随时利用闲暇时间进行学习，具有灵活性。教师可将每堂课的教案、重点、难点、习题解答，上学校校园网。同时指导学生浏览中央电大、省电大网站。及时查找相关教学信息、学习资料，并做好信息的收集整理工作。学生可以根据自己的需要，选择求教对象，在适应自己的时间、地点，以自己喜欢的方式进行学习并获取学习资料。

营造良好氛围，协调师生关系。教学氛围是促进教学效果的环境因素，是一个物与人、静态物质条件与动态人际作用兼顾的系统。研究证明：

良好的物质环境符合成人学生的身心发展，对于满足成人的学习需求，提高教学质量十分重要，为此做了以下工作：充分重视第一次上课。课前可先了解学生的兴趣、建议及其工作和生活的资料。并打电话、分发学习资料，使师生双方相互了解建立信任感，因为和蔼热情的“第一印象效应”有助于消除学生的陌生感和各种疑虑，并形成一个和谐的教学组织。在教学过程中，充分考虑到成人学生交往的需要，尽可能地为学生提供交往的机会，上课不满堂灌，而是安排多次短时间休息。在规划教学活动、安排教学进度时，尽量考虑学生意见。