人文地理学实践教学与管理模式探讨

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摘要:基于教育大数据信息化平台，提出人文地理学专业实习教学和管理新模式，尝试通过新技术弥补传统人文地理与城乡规划专业实习过程中的不足之处。在传统人文地理与城乡规划专业实习过程中引入互联网和大数据技术实现远程网络指导和管理的教育系统平台，通过革新实习教学和管理新模式，实现人文地理与城乡规划专业实习成果实时分享平台，促进师生互动和同学互动，积累应届与往届毕业生实习素材，既充分调动学生参与实习的主动性和积极性，也有助于教师实时管理和指导，保证人文地理与城乡规划实习质量和成效，达到教学相长的目的。

关键词:信息化;大数据;人文地理;实践教学管理

《加强高等学校教学工作的若干意见》中指出，应大力加强高等教育实践教学，不断改革高等教育实践教学内容和教学方法，加强各种形式实践教学基地和实验室的建设。根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》，实践教学模式发展是高等教育体制改革的目标。地方高师人文地理专业是实践性很强的专业，主要培养应用型城乡规划与国土管理等方面的人才，在地方高校人文地理与城乡规划专业实习环节中，因为实习学生众多且分散于多个实习地点，导致实习生缺少学校指导教师的管理和指导，使学生参与规划实习实践的理论深度相对有限，获取的信息量相对有限，学校教师与实习学生之间以及学生之间的互动少，学生实习成果共享少，实习成绩量化困难，实习效果难以达到教学大纲要求，班主任和专业教师对人文地理专业学生的实习过程的教学与管理较困难。通过本课题研究，尝试探讨利用教育大数据平台和系统，解决城乡规划专业学生实习实践的管理和实习质量问题。搭建实习网络平台并设计内容保证其稳定运行，以期达到信息技术与人文地理城乡规划课堂教学和实践教学内容的深度融合。

一、人文地理专业实践教学信息化平台发展的必要性

随着互联网、信息技术和移动通讯技术的飞速发展，高校传统教学模式已经受到信息化浪潮的强烈推动。大数据时代使教育理念、教育决策和教育教学模式等都面临前所未有的机遇和挑战，新型教学模式层出不穷，网络教学模式创新已然成为当前我国高等教育发展的新常态，基于此，打造高校特色鲜明的实习实训教学管理平台显得尤为紧迫和重要，大数据+云计算+实践教学模式使得跟踪学生实习表现和学习信息成为可能，信息化技术必将成为推动众多学科专业实践教学模式改革的重要动力。在大数据+云计算等技术支持下，部分高校的少数专业领域，已经开始尝试建立高校实习实训管理平台［1］。第一，在实习互联网和移动通讯平台上，学生定期上传实习报告、实习日志和照片，并向导师提出实习中碰到的一系列问题，教师按期批阅学生实习日志，全面地回答学生实习过程中碰到的困惑与问题。第二，在实习管理平台上共享学生的实习日志和图片，高校整个实习过程得到有效跟踪、管理和实时互动，平台记录学生在实习过程中的表现，为实习成绩评定和用人单位选择提供更加真实可靠的招聘依据。第三，多年积累下来的往届与应届学生的实习经验、问题与师生互动能够通过教育大数据平台被分享，增加学生实习收获，开阔学生专业视野，增强实习效果，提高学生在未来职场上的创新和创业能力。其他少数专业实践教学和管理模式值得人文地理与城乡规划专业师生借鉴和学习，同时本专业模式也必然是未来诸多高校若干专业实践教学管理模式建设与发展的重要方向。地方高师人文地理与城乡规划专业主要培养从事城乡规划、设计与管理的应用型人才，实践教学是形成专业技能的关键环节。人文地理专业实习存在师生沟通少、学生实习成果共享和实习成果量化考核困难等问题，而通过上述信息化平台能够有效克服和化解目前人文地理专业实习中暴露出的问题，积极推进人文地理学专业实习教学和管理改革。

二、人文地理专业实践教学的信息化建设相对滞后

随着高等教育信息化的加速发展，近年来高校不断加大对各类网络课程建设支持力度，整合网络课程优质教学资源，促进教学方法和课堂模式改革创新，实现了课堂教学“课内”与“课外”、“线上”与“线下”有机融合［2］，引导学生利用网络教学平台开展自主学习，增强师生交流和互动，提高课堂教学质量和水平。相对各类网络课程建设而言，普通高师人文地理专业实践教学的信息化建设普遍比较落后，具体表现为:第一，实践教学与管理相对于固定的课程建设而言，它更加灵活多样，强调学生的操作性与应用性，面向多种具体情境，实践教学最大的特点是动态性［3］，这给实践教学和管理的信息化建设提出更高的挑战与要求。第二，目前基于大数据和云计算的高校实习实训教学与管理模式依然较少，相关研究更多讨论实习网络平台的搭建技术和应用，而忽视实习信息化平台内涵建设，即在实习互动信息平台上，高校个别专业的实习任务、目标如何得以更好地实现和贯彻，以及后期专业实习平台管理新模式效果的评估及调试，这也是人文地理专业实践教学和管理亟须思考的方向和初衷［4］。这需要根据本专业人才培养方案和教学体系要求来予以明确，是学科个性化的重要标志。

三、人文地理学实践教学的信息化发展趋势预判

大数据时代促使新型教学模式的出现，打造特色鲜明的实践教学管理平台成为未来众多学科发展的重要方向。随着物联网+互联网和云计算等新媒体技术的兴起和发展，尤其是智能终端的普遍应用，人类已步入大数据时代，在大数据背景下，我国高校可利用大数据技术，使教师将注意力集中在对学生学习方法的信息挖掘上，全流程指导大学生参加实习，真正实现因材施教，解决高校学生实习中存在的问题。实践教学作为高校人才培养的重要组成部分，“信息化平台+实践教学”必将成为高校实践教学改革的重要方向之一，到公司或企业开展实习是人文地理与城乡规划专业实践教学的重要内容，而通过新型信息化平台支撑下的实习教学与管理模式必然能够达到提高人文地理和城乡规划专业实习效果。

四、信息化平台支撑下的人文地理学实践教学设计

1.信息化平台支撑下的实践教学设计思路。首先，对照人文地理与城乡规划专业人才培养方案，在实习网络平台或手机APP上明确学生实习任务、目标、要求和实习成绩考核评价标准。让专业软件开发公司根据人文地理专业实践教学和管理需要，定制开发与设计实习网络平台。其次，在实习网络平台上明确教师职责和义务，在网络平台教师端，学校教师应定期对学生上传实习日志、问题、实习图片及其考勤进行点评，实习单位指导教师可以定期在平台上指出学生实习过程中的优缺点，学校专业教师对学生实习效果好、质量优的实习内容给予分享。同时，教师结合人文地理学相关理论对普遍存在问题和难点予以重点解析，同时反馈到学校专业课程人才培养方案建设，是否需要根据目前实习单位广泛提出的意见调整培养方案。此外，利用平台的互动功能，调动学生参与实习的积极性和主动性。再次，人文地理与城乡规划专业实习网络平台管理新模式成效评价和分析，通过问卷调查和网络APP提供的数据挖掘分析和评价实习生实习的质量和效果。然后，通过实习质量和效果的评价，发现实习教学和管理模式中存在问题，并提出相应的对策和整改意见。2.人文地理与城乡规划专业实习教学与管理内容。人文地理与城乡规划专业实习和就业单位通常分布在城乡建设规划事业单位、城乡规划企业、国土资源管理部门、旅游规划管理部门、农林管理部门、房地产开发企事业单位、环境保护部门、民政部门等企事业单位，实习生主要承担城乡规划与管理、土地利用规划有关项目、房地产公司项目等。作为应用性和实践性极强的一门专业，关注解决实习过程中的问题是关键，诸如:城镇化质量问题、资源与环境承载力问题、土地利用粗放、城市住宅职住分离等问题，通过实习问题的解决提升人文地理专业技能水平，人文地理学专业技能包括具备参与规划项目调研、规划设计实践、独立或合作完成规划文本和图件编制的基本技能和综合素质［5］。首先，在实习过程中，实习单位导师、学校专业教师和班主任共同参与实习生教学和管理工作，学校实习指导教师如何将涉及多个行业和领域的实习工作内容细化，并能够结合学生所学的人文地理学理论、方法和技术等，在网络平台上将上述实习内容进行深入梳理，找到实习工作中的异同点，将实习工作要点与人才培养方案要点一一对应，既包括理论知识要求，也涉及技能和方法方面的内容，并且做到融会贯通，让不同部门的实习生均能从中得到收获。其次，通过网络平台可以为教师的课堂教学和实践教学积累更多丰富的教学素材。最后，在实习信息平台上，单位实习导师、学校专业教师和班主任要加强互动，便于实习生的日常管理和教学工作，同时又可以促进课堂教学改革和人才培养方案的优化。

五、结论

将教育大数据实习实训平台引入人文地理与城乡规划专业实习教学过程中，提出人文地理实习教学与管理模式。在人文地理与城乡规划实习平台中设计学生和教师任务、目标和考核内容，不仅能够达到提高大学生实习效果的终极目标，而且能够通过实习网络平台互动与交流发现课堂教学的不足之处，促进人文地理学教学改革。人文地理与城乡规划实习网络平台和实习管理新模式适应了现代社会网络技术的发展需求，实习网络平台的应用，使学生实习不再受地域限制，增强了学生实习的自主性和积极性，加强实习生对实习经历的共享交流和互动，提高了教师的教学和管理成效，通过该平台的内容设计教师可以较好地远程指导城乡规划专业学生实习，学生实习成效会明显提升。同时，通过实践教学网络APP平台数据挖掘，教师能够发现学生实习中普遍存在的问题和特点，引导教师调整教学模式、教学重点和教学难点，促进人文地理学教学课程体系和人才培养方案改革。人文地理网络实习平台和实习管理新模式的理念可以向其他专业实践教学和管理模式推广，具有一定的推广价值。首先，教师能够通过该模式加强与实习生和实习单位导师的沟通交流，及时回答实习生的问题，提高实习质量和效果。其次，教师和学生能够共享学生的实习成果，达到相互学习的目的。最后，该实践教学模式能够增强班主任教师对实习生实习全过程的监管力度，切实保证实习的效果和质量。

参考文献:

［1］刘雁，孙锡元，殷为民，等．大数据时代土木工程专业生产实习及其管理新模式［J］．高等建筑教育，2016，25(2):130—133．

［2］李宏芸，周丽，谢舒蕾．普通高师应用转型中人文地理学教学改革探讨［J］．内江师范学院学报，2017，34(11):49—52．

［3］刘莉．法学实践教学中的大数据思维及其应用［J］．长春师范学院学报，2018，34(11):49—52．

［4］杨立国，刘小兰．人文地理与城乡规划专业“三结合”专业实习模式探析［J］．教书育人(高教论坛)，2017(3):24—25．

［5］许树辉．地方高校人文地理与城乡规划专业实践教学改革探讨:以韶关学院为例［J］．教育现代化杂志，2018，5(28):46—50．

作者:蒋海兵 单位:盐城师范学院