高校完全学分制管理策略分析

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摘要：在我国目前的高校教学管理中，主要有两种管理制度，分别是学分制与学年制。其中完全学分制指的是以学分计量为单位，在毕业时判断其分数是否有达到毕业资格，但是目前高校教育管理中还存在一定问题。本文针对我国想高校教学管理现状做出分析，对“完全学分制”在教学管理中的应用做出探索。

关键词：高校管理；完全学分制；教学体系

一、引言

在高校教学管理中应用完全学分制，可以使学生按照自身喜好实现对课程进行自主选择，有助于对学生的技能培养。在此过程中，教师主要起到辅导的作用对学生的学习成果进行科学评估。完全学分制的优势在于能够为选课机制提供保障，有助于提升学生自身的多样化发展，并且提升教师教学水平。

二、我国高校教育管理中实施完全学分制的现状

（一）选课机制与教学设施中的不足。在我国高校教学管理中，应用完全学分制可以为学生带来一定好处，比如，全面发展学生的个性以及自由性。但是在进行课程选择的过程中，经常会出现盲目跟风选择的状况，由于教师对数量庞大的学生无难以进行一对一专业指导，导致学生无法形成合理的课程安排与学习安排。所以从整体上看，学分制度中的选课机制还有待强化。院校在进行完全学分制的过程当中，学校中的管理部门不仅需要为相关课程开展提供场地，还需要完善教学设施，保障各项教学基础配套设施到达标准化水平。但是当前部分高校设施建设不够齐全，比如，存在自习室位置缺少、图书馆资源部充足等问题，因此，难以充分调动起学生学习的积极性。当前部分院校存在的此类问题还有待完善，需要进行全面的补充与优化。（二）课程教学资源匮乏。课程教学资源是保障教学质量的重要因素之一，一旦出现教学资源匮乏情况，将非常不利于完全学分制的实施，以至于在学分制管理工作中出现形式化的现象，使学生内有获得全面的知识，不利于自身理论知识体系的建设。进过调研发现，当前大多数高校仍然沿用陈旧的教学管理模式，比如学年制管理，并且在学科知识的构建方面欠缺科学性，学生结构设置与学分制之间存在一定差异。因此，基于此种现象，院校需要采取相关措施进行调整，对于教学资源匮乏的现象，高校需要提高重视程度，加大力度引入教学资源。

三、“完全学分制”在教学管理中的应用策略

（一）完善高校教学体系。对于在采用完全学分制中出现教学资源不足的问题，院校需要根据实际课程内容，完善课程体系方面的建设。对高校中的内部课程构建需要引起重视，完善教学体系，令课程设置具有层次化与多样性，以学科之间的有效衔接为核心，使各个学科间具有关联性，令课程设置符合学生的自身发展需要，并且需要对专业技能有所帮助。课程体系的构建可以分为三种模块类型，分别是主体模式、辅助密匙以及定向模式三种模块建设。主体模块代表基础型课程建设，而辅助模块主要是对基础课程进行知识补充与完善，定向模块能够促进其他两个模块的发展，三者之间将呈现有效补充与息息相关的关系[1]。三种模块的建立能够帮助学生实现科学挑选课程，并且制定合适的学习计划。在设置教学学习计划的同时，院校需保证课程具有一定的灵活性，按照学分制需求，将陈旧的学年制管理方式进行创新，使必修课课时适当降低，从而为学生增加进行其他选修课程的课时，确保选修课程能够得到有效开展。对于选修课程的授课水平，高校的教学质量管理部门需要对其进行儿科徐评价，来有效提升选修课程的质量。利用缩短课时的方式，能够对课程进行客观的综合性评价，以此来为学生创造更全面的课程体系。除此之外，对于教学资源不足的问题，院校需要引入更加丰富的图书资料来完善图书馆建设，同时扩大自习室的空间，为学生创造良好的自主学习环境。对于互联网资源的引入，院校需要保证引入资料的质量，提互联网建设水平，为学生带来更加丰富的资料，以便及时查阅市场形势以及专业发展动态。院校还可以借助互联网平台，实现教学资源的共享，从而挖掘有价值的教育资源，来改善高校教学支资源匮乏现状，保障教学管理工作正常开展。（二）建设专业的选课机构。高校学生往往在进行课程选择时会遇到一定的问题，为了改善此类问题，院校需要建设相关对选课的保障制度，同时设置相应的选课机构，通过计算机网络平台，将学生的各个学科成绩与学籍进行有效管控。各个选修课教师需要在课程开展前期，对学生进行专业课涵盖内容的讲解，令学生能够发现自身感兴趣的课程，从而根据实际就业需要来选择相关课程。教师在讲解主要教学内容时需要注意，将课程所涉及专业进行延伸，并且针对各个学生实际情况作出课程选择参考建议，学生通过不同的组合建议得以选择出适合自己的课程[2]。学生在合理选择课程之后，教师需要辅助学生制作学习计划与自身发展计划，以便引导学生进行有目标的课程学习。在开展选修课程时，需要保证课程的人性化，进行预选课程与退补课程设置。在设置预选课程时需要注意，在设置课程前期需要全面调研课程需要资源，以此来保障学生的课程需要。预选课程设置完毕之后，要统计选修课程的开展情况，经过对统计数据进行分析与处理，对参加人数寥寥无几的课程，适当进行取消。同时对于参与人数较多，课程反响较好的学科实行增加课时。教师要在学生的学习进程中，进行全程正确引导，经过一两周的学习之后，让学生对学科进行重新审视，保证对所选学科学习的合理性与科学性。（三）优化教学硬件设施。在高校实施完全学分制的背景之下，学生自身所学专业已经不再单一化，班级与年级或许会有穿插的状况发生，针对于此种情况的出现，院校需要全面优化硬件设施，保障学分制管理工作正常进行。对于院校的管理服务问题，以及硬件设备中所存在的故障，院校需要积极做出相关修整措施。同时，在硬件设施的优化方面，院校需要全面考虑学生的作息时间，针对其中存在的差异进行调整方案。比如，将图书馆进行全天候开放，从整体上满足不同学生的学习需求。对院校软硬件设施的强化，需要从多方面进行改革。比如，不断提升教师队伍的质量，使院校的师资力量符合完全学分制的要求。提升成绩管理人员的综合能力以及专业素质，能够对学生各学科的学习起到一定促进作用[3]。成绩管理工作本身具有较高的规范性，为此需要增强管理人员的责任心与思想政治观念。在日常的成绩管理工作中需要教师对院校内规章制度充分掌握，与此同时积极引入其他高校先进的成绩管理理念，学习先进经验。对成绩管理人员要求还体现在处理其他问题的能力上。例如一些现代技能的掌握，比如计算机处理能力、网络应用能力、编程能力、数据处理能力等，此外还应具备随时掌握变化环境、及时调整成绩管理体系，从而更好地发挥作用。高校应该清楚地认识到，成绩管理作为高校管理工作的一部分，其目的在于服务于学生和教学工作。因此，这项工作要求成绩管理作者有强烈的责任心和耐心。在院校建立起信息查询系统，以便于学生能够随时进行学分查询，了解自身学习状况，同时能够有效调动学生信息学习的积极性。（四）引入现代化网络教学引入现代化网络教学，是高校实行完全学分制的必要选择。合理使用现代化网络技术，可以创建高校独立的网络学习平台，令学生更好的开展自主学习。同时也可以对教师的教学工作给予支。持，确保教学管理工作进行的实效性，使教师以及学生都能够从网络平台获取帮助。现代化教学改变了传统的教学方式，能够推动教学管理工作落实到实处，为学生提供更佳的学习服务。网络教学模式具有智能化与智慧化的特性，令现代教学管理工作能够与时俱进的发展。运用现代化网络管理可以通过手机微信、微博平台进行构建。现代的学生学习生活中都离不开智能手机，所以校园内应加强校园网的覆盖，通过利用手机移动端，令师生之间加强互动，确保教师能够在第一时间内掌握学生的实际学习需求，以便为其提供正确的学习引导。对于各项教学工作需要有效开展，做好课程的基础管理工作，保障教学任务的开展具有一定针对性。有效利用手机平台进行信息指挥工作，对相关学习社团的活动要加以关注，进行适量的考试与课程安排。利用微信公众号定期推学科理论与就业形势信息，以此来加强学生自身的知识储备，提升专业技能，在未来激烈的人才市场竞争中脱颖而出。进行网络化的教学管理，能够在高校中有效发挥完全学分制的效用，丰富大学生的学习生活。

四、结论

综上所述，我国高校在实施完全学分制的同时，尽管其间还存在一定弊端，但只要高校充分发挥完全学分制自身优势，对陈旧教学管理手段做出改革措施，即可以有效改进教学管理中的不足，从而令高校学分管理模式更具高效性与科学性，全面提升高校教学管理质量。

【参考文献】

[1]杨志文.完全学分制下高校成绩管理工作探究[J].高教学刊,2019(8):194-196.

[2]陈友情.完全学分制下高校教师教学工作新模式探究[J].科教文汇(中旬刊),2018(8):23-24.

[3]吴海华,戴国梅.完全学分制背景下高校教学管理的改革路径研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2018,27(4):77-79.

作者:高帆 单位:陕西学前师范学院