创新管理策略在小学班主任的实施

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摘要：随着当今社会的不断发展，人们对教育质量愈来愈重视。小学阶段是人一生中成长的最佳阶段，也是正式接受教育的第一阶段。这个阶段的学生思想方式不够成熟，但这个年龄又是学生独立接触社会的第一阶段。学校是培养学生，让学生身心成长的最重要的场所，班级良好的班风和氛围对学生的认知构建尤为重要，因此，班主任要处理好班级事务并创新管理策略，提高工作效率，确保小学生的健康成长。

关键词：小学生；班主任；创新；管理策略

在当今信息化时代，我国的迅速发展需要人才的保障。因此，教育是当今时展的重中之重。小学阶段对一个认知能力不强的个体而言，有着深远影响，每个班级的管理者——班主任的身份既是教师又是家长，还是引路人。作为班级的领导者，班主任在管理过程中不仅要认真负责，还要不断创新教育工作。

一、小学班主任管理策略现状

班主任是教育管理系统中的主导人物。随着时代的进步、教育体制的前进、素质教育的普及，管理策略要求与时俱进。目前，我国小学的班主任的管理策略还不够先进、科学、全面。首先，班主任以主观性教育方式为主，没有切身了解每个学生的具体情况，局限于用班规校规来约束学生；其次，班主任独揽大权，班干部的作用并没有发挥到实际用处；最后，学生犯错误时，班主任也是以教育为主，没有深入了解到小学生的想法，这样的教育成效不明显。目前很多小学班主任有居高临下的感觉，认为自己代表着权威，面对松散不严谨的小学生或听之任之，或采用体罚。还有部分班主任不够上进，对所有学生的管理策略一成不变、千篇一律，教学方法跟不上时展的要求。

二、创新管理策略在小学班主任工作中的实施

小学生的成长过程中，班主任扮演着重要角色。班主任在管理过程中要不断创新，将管理策略科学化、全面化，不仅做一个认真负责的祖国花朵的园丁，更要做一个有意义的引导者、培养者、管理者。首先，教师要重视学生的主体性，意识到他们也是单独思考的个体，相互尊重，真正做到平等和谐。要走近自己的学生，了解他们的想法和内心活动，不仅局限于成绩，还包括思想、生活、性格、乐趣等。教师通过全面掌握学生的实际情况，对不同的学生因材施教，将集体教育和个人教育充分结合，发挥集体的力量。其次，班主任在工作中应增强创新意识，培养学生的创新思维，将“以人为本”的理念贯彻落实。随着新课标的普及，班主任在管理过程中要不断创新管理方式，不仅要立足眼前，还要有长远目光，在切实做好班级管理工作的同时还要不断学习深造，形成一套与时俱进的创新思维。最后，班主任应及时转变教育方式，开展民主教育，发挥小学生的自主性，让他们不再是以班主任为活动中心。班主任应摆脱传统的教育观念，突出学生是教育的主体。班主任要做到尊重、理解、信任、宽容学生。小学生的心智还不够成熟，可以给他们引导、指点，发挥教师的主导作用，为学生创造自主管理的环境，充分发挥他们的能力，引导他们思考，根据班集体的具体情况特征进行管理。通过这种方式不仅让学生学会自身的管理，同时还可以让整个班集体更加团结；不仅让小学生体会到集体荣誉感，也给他们留了属于自己的一片空间。班主任的一言一行影响着学生，所以班主任要发挥典范作用，仪容仪表、言行举止要端正，平等对待每一个学生，这些影响是潜移默化的，某种程度上来说对管理策略也具有帮助作用。同时，班主任应给学生树立典范意识，利用品行优越、成绩优异的学生起到典范作用，带动整个班集体的进步。

三、总结

在小学生的成长发育过程中，班主任发挥着很大的影响力，这就要求班主任的管理策略与时俱进，根据实际情况实施不同的策略，不断创新和探索。在实施过程中，对小学生不仅是成绩，在思想、认知、生活、健康方面都有着积极作用。总之，小学班主任在工作中要不断创新管理策略，这不仅符合当下教育机制的要求，更为小学生的学习成长营造了良好的氛围。

作者:彭燕 单位:湛江市第十六小学

参考文献：

[1]朱建华.农村小学班主任的管理工作创新分析[J].学周刊，2016（27）：111-112.

[2]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育，2015（35）：44.