公共管理类人才培养与区域产业融合

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摘要：实现产教结合是当前高职院校培养社会需求型人才的主要途径，它不仅创新培训模式，而且为教师队伍的建设提供依据。因此高职公共管理类人才培养与区域产业深度融合是当前社会、学校以及企业面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先从高职公共管理类人才培养与区域产业深度融合的主要内容入手，分析制约公共管理类人才培养与区域产业深度融合的因素，最后提出公共管理类人才培养与区域产业深度融合的主要途径，希望对产教融合的可持续发展有所帮助。

关键词：公共管理；人才培养；区域产业；融合

一、高职公共管理类人才培养与区域产业深度融合的主要内容

（一）依据产业发展需求创新培训模式

实践教学是高职院校的一大特点，也是提高学生将理论应用于实践能力的重要途径。因此高职院校应该从区域产业发展需求入手，更新教育理念，加强实践教学。为此，学校首先要改善实践教学的条件，为学生实践提供良好的环境。比如建立仿真实验室、校内工厂、建立校外实训基地等。另外，要从学生的需求出发丰富实践教学的内容，提高教学的针对性和实效性。比如学校可以聘请专家与教师共同编写实训内容，实现实训内容与昂岗位需求对接。

（二）依据产业发展需求建设教师队伍

建设教师队伍主要有两条途经，其一，学校为教师提供学习的机会，让教师可以深入企业了解区域产业发展情况以及市场对管理类人才的需求状况，并将企业对管理了人才的融入到教学目标中。其二，聘请产业内具有高理论、高实践能力的专业管理人才兼任教师，对高职院校现有的教学目标、培养佳话、教材制定等工作给予指导，同时可以聘请专家进行交流，为教师提供学术交流的机会从而提供教师的实践水平。

二、制约公共管理类人才培养与区域产业深度融合的因素

（一）高职院校过于积极

为了促进产教深度融合，高职院校应该认真分析市场对人才的需求以及产业发展状况，实现人才与市场需求的对接，进而实现校企双赢的局面。但是就目前的情况来看，大部分高职院校没有充分考虑这些因素，盲目选择合作企业，没有形成科学的发展规划。另一方面，高职院校的教师队伍缺乏创新意识，难以为企业的技术研发提供帮助。这也是制约公共管理类人才培养与区域产业深度融合的关键因素。

（二）企业缺乏主动性

目前制约产教深度融合的主要因素就是企业缺乏主动性，对于公共管理类岗位来说，每个企业管理岗位接收的人数有限，而且大多数企业不愿意接受在校学生，尤其对于一些小型企业来说，招收有经验的员工可以减少成本，对企业的发展更有益。因此目前的校企合作停留在参观实习的层面上，难以实现深度合作。

三、公共管理类人才培养与区域产业深度融合的主要途径

（一）以双赢为目标强化责任意识

建立双赢的理念是产教融合的基础，对于政府来说，要正确的认识自己在产教融合中的作用，做好学校与企业之间的沟通与协调，提高人才的质量，促进区域的经济发展。对于高职院校来说，要及时转变教育理念，充分认识合作办学的优势并为此找到对学生发展有益的企业，从各个方面入手实现与产业部门多层次的合作，为社会培养出具有较高管理水平的创新型优质人才。对于企业来说，要强化社会责任感，认识到产教融合对企业发展的益处，比如加大企业知名度、提高员工的整体素质、增强企业竞争力等。由此可见，企业与学校合作是一个双赢的结果。

（二）建立产教结合的长效机制

长效机制是高职公共管理类人才培养与区域产业深度融合的重要保障，本文主要从以下几个方面入手建立长效机制。首先，可以建立沟通协调机制，按照资源共享的原则定期召开会议，分析产教融合中存在的不足，并针对不足提出解决措施。其次，要建立并完善评价机制，比如相关部门可以成立评价小组对产教融合项目的实施过程和完成结果进行评价，并选出最优秀的学校单位和工作人员。另外，为了激发学校的参与积极性与工作人员的工作积极性，可以对优秀人员进行奖金奖励，对优秀学校加大投资。此外，要针对产教融合项目的实施过程建立相应的监督机制，监督机制的建立可以提高产教融合的实效性，为此相关部门可以以毕业生的质量、技能水平、学术研发等因素作为监督的主要内容，然后对监督的反馈结果进行分析，保证产教融合的可持续发展。

（三）建立科学完善的产教融合制度体系

建立相关的政策法规可以为产教深度融合提供法律保障，本文主要提出以下几种途径来加强产教深度融合的政策法规制度建设。第一，要加快立法的速度，避免由于立法盲区产生矛盾，阻碍产教融合的可持续发展。比如相关部门可以颁布《职业教育产教深入融合实施细则》、《职业教育管理办法》等法律法规，同时还要对现有的法律法规进行完善，形成有效的政策法规体系，为产教深度融合提供条件。第二，规范各方的权利与义务，使得学校、社会、企业能够各司其职，团结协作实现产教深度融合。第三，落实相关政策法规，为了强化法规的管理力度，社会、政府可以加大宣传的力度，加深工作人员对相关政策变化的了解，同时为了最大程度的发挥政策法规的效用，我们可以对政策法规的实施情况进行调查，然后根据调查结果分析存在的问题，并提出修正建议，进一步落实产教深度融合的政策法规。

四、结束语

综上所述，高职公共管理类人才培养与区域产业深入融合不仅可以就发虚鞥的创造力，为学生勤工俭学创造条件，而且促进地方经济的发展以及职业教育的发展。由此可见，实现高职公共管理类人才培养与区域产业深入融合是十分必要的，为此相关部门可以通过建立科学完善的产教融合制度体系、建立产教结合的长效机制以及以双赢为目标强化责任意识等途径实现产教融合的可持续发展，为学生今后步入社会奠定基础。

参考文献：

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[2]王湘蓉，李富．国外产业发展的高职教育人才培养质量评价与实践[J]．现代企业．2017（4）：79-80

作者:王婷 单位:辽宁建筑职业学院