机械工程学科专业英语课程教学方法

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摘要:在经济全球化大背景下，对专业基础扎实，同时具有良好外语能力的复合型人才需求越来越多。专业英语课程采用外语讲授专业知识，在培养复合型人才方面起到关键作用。但目前专业英语教学效果并不好，存在较多问题如学生不重视，教学方法陈旧、师资队伍不够完善，亟须采取措施提高教学质量，为我国制造业发展输送专业的国际化工程科技人才。

关键词：机械工程；专业英语；教学方法；师资力量

2017年2月，教育部《教育部高等教育司关于开展新工科研究和实践的通知》，启动了“新工科研究与实践”项目，各高校相继加快工程教育改革创新，要逐步形成中国特色、世界一流的工程教育体系[1]。同年，报告中也指出“要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”[2]。在新工科和世界经济全球化的大背景下，机械工程技术人员接触其专业领域内的英语文献，参加国际技术交流合作的机会越来越多，社会对掌握双语的，并能与国际接轨的高级复合型科技人才需求越来越大[3-4]。另外，大部分科学技术资料来源于欧美国家，技术人员要想从大量的英语信息中提出精华[5]，同样需要具有良好的专业外语能力。学生若要继续深造攻读硕士或博士学位，需要大量阅读其课题相关的科技论文，了解最新的发展技术，而这些大部分都是英文资料。专业英语采用英文教授专业知识，旨在提高学生阅读英文科技文献和进行技术交流的能力。它在工程教学改革中承担了加强对外交流与合作、培养具有国际竞争力的创新型人才的重要角色[6]。学好专业英语是机械工程学科学生专业学习、继续深造、职业发展等各方面的优势技能之一。因此，提高机械工程学科学生的专业英语水平，加强学生专业英语的应用能力，是当今经济全球化、科学技术国际化的迫切要求。本文结合多年教学经验，总结了机械工程学科专业英语教学中存在的问题，并提出几点改进措施。

1专业英语的特点

专业英语是机械工程学科学生的一门专业必修课，教师采用英文讲授的方式使学生获取专业知识。它与大学公共英语不同。公共英语属于基础课程，学习素材往往来源于大众生活，比较通俗，而专业英语一般来源于国外英文专业科技文献[2]，具有很强的专业性，专业词汇较多，需要具备一定的学科专业基础。这也是专业英语课程大多安排在第6-7学期的原因，学生在学习专业英语之前，需要先学习一些机械学科基础课程，积累一定的专业基础知识。另外，专业英语大多采用被动句式，含有较多的状语或定语，句子长，结构较为复杂，进一步增加了阅读难度。总之，专业英语在学习时由于有大量的专业词汇，复杂的句子结构，学习十分枯燥、晦涩难懂，学生只有具备良好的英文阅读能力，同时掌握专业基础知识，学习时才能做到游刃有余。

2存在的问题

通过与专业英语授课教师交流以及学生反馈结果来看，专业英语教学效果差强人意。大多数学生在上完专业英语课程后感觉收获不大，而在授课过程中，授课教师对提升学生听课质量上也深感力不从心。造成这一尴尬局面主要是有以下几个方面的问题：

2.1大部分学生学习兴趣淡薄

学生兴趣淡薄主要是因为专业英语课程专业色彩浓厚，比较枯燥，文章的形式和风格不像大学英语教材中那么生动有趣。另外，机械学科专业词汇很多，而平时用到的机会不多，很多学生不愿意花时间查阅或记忆，导致他们看不懂课文，学习兴趣逐渐减退。此外，专业英语课文里常常有很多长句子，需要学生具有非常强的英语语法基础，能够从长句子中找到主语、谓语、状语等，正确地理解句子含义。据调查发现，在课后很少有学生能自主认真地阅读完一篇专业英语课文，大多数只是课堂上跟着老师学习，而课后几乎不会复习或预习。

2.2对专业英语重视不够

很多学校规定学生在毕业时公共英语必须达到一定的水平，而对专业英语成绩却没有要求。在招聘时，社会上用人单位比较看重大学英语四、六级成绩，对专业英语也没有考量。因此，学生普遍比较重视公共英语，而对专业英语的学习不太重视，认为只要通过期末考试就可以了。而期末考试，教师一般根据学生的水平来出卷，大部分学生都能顺利通过。因此，很少有学生认真地学习专业英语这门课程。

2.3学生基础参差不齐

根据前面分析，我们可以了解到机械学科专业英语对学生的要求非常高，既要求学生有非常好的英语基础水平，同时要求学生具有很好的专业基础。比如英文专业的学生英语水平非常高，但没有掌握机械专业基础知识，学习机械学科专业英语也会非常困难。而机械专业的学生，即使专业知识学得再好，如果没有良好的公共英语基础，也很难学好专业英语课程。在一个班级会有一部分学生英语基础和专业知识扎实，学习效率比较高，也还有一部分学生公共英语或专业知识基础薄弱，学习新知识比较慢。教师在上课若以基础薄弱的学生为主，减缓上课节奏，基础好的学生觉得浪费时间。而加快上课节奏，基础薄弱学生跟不上，更难培养他们学习专业英语的兴趣和信心。学生水平参差不齐，上课时教师较难兼顾，给教学工作带来一定的难度。

2.4师资力量不够，教学方式单一

由于专业英语课程专业色彩浓厚，任课教师多为一些英语水平良好的专业课老师担任。这些老师拥有丰富的专业知识，在机械学科基础知识的介绍与讲解上游刃有余。但这些老师在专业英语授课时一般以讲解为主，并且侧重于阅读和翻译，对学生英语口头表达方面的训练几乎没有涉及。这可能是因为专业英语任课教师在口语表达和教学手法上不及大学英语老师专业和丰富。根据期末考核和教学实践的反馈结果，专业英语的教学质量令人担忧，许多同学学完以后专业英语的应用能力提高不明显，特别是专业英语的听说能力，几乎没什么进步。因此，针对专业英语教师进行英语教学方面的培训，提高师资队伍力量极为迫切。

2.5教材陈旧

机械工程学科专业英语课程教材大多已使用多年，内容比较陈旧，有些章节里介绍的技术在现代机械中已很少使用。另外，为保证原汁原味，教材中素材主要摘抄于国外书籍，语言表达非常专业和地道，但可能因篇幅所限，内容和知识结构不够完整，段与段之间会出现脱节现象，学生在阅读时会摸不着头脑，这无形中增大了阅读难度。

3改进方法建议

专业英语作为机械工程学科学生的一门专业必修课，其教学状况难以满足当前形势发展的需要，要想让学生通过专业英语课程的学习，获得阅读英文科技文献的能力，同时能进行简单的专业交流，使专业英语成为学生的有用工具，需要不断提高专业英语教学质量。针对上面提出的几点问题，给出以下建议：

3.1提高学生对专业英语的重视程度

在当前全球化大趋势下，培养专业的国际化新工科人才是机械学科人才培养的方向。为实现这一目标，学校在培养方案上应确立专业英语课程在机械工程学科课程体系中的重要地位，可通过适当增加专业英语学时，增设双语教学课程，提升学生对专业英语学习的重视程度。教师可引导学生阅读国外机械方向的最新科技文献和学术进展，鼓励学生有机会参加行业内的国际会议，一方面增强学生的专业水平，另一方面让学生切实感受到专业英语对专业知识的学习和拓展，以及未来就业的重要性，增强学习动力。

3.2改变教学方式

传统英文授课形式以教师讲解为主，课上学生只有知识的输入，没有输出，学生的参与度很低，无法调动学生积极性。教师应利用多种教学工具，并结合新的教学方式，加强师生之间的沟通与交流，使学生在课堂上既有输入(学习)也有输出(运用)，最大限度地提升学生的参与度。如课堂上播放机械方面的英文讲解视频，引入英语原文科技论文，设置小组讨论环节，这些都可以丰富课堂授课形式。另外，可以运用翻转课堂等新的教学模式，使学生由被动受教育者变为参与教育过程的主体，充分调动学生主动性和创造性，不仅提升学生的文献阅读能力，同时使学生的听说能力得到提升。

3.3加强师资队伍力量

建设一支专业知识扎实同时有较高英语水平的复合型教师团队是做好专业英语教学的关键。学校一方面应组织教师进行教学内容、教学方法和教学手段的交流，共享专业英语教学多媒体资料，并鼓励教师深入专业英语教学研究，不断提高提升教师的教学水平。另一方面，应注重教师的培训与培养，很多教授专业英语课程的老师专业知识丰富，但对英语教育经验不一定丰富，并且英语口头表达不一定好，因此，应该定期选派教师出去参加英文授课培训或者出国进修，提升英语表达能力。

3.4选择合适的教材

一本合适的教材不仅能让学生学到更多的知识，同时能够激发学生的学习兴趣。机械工程技术在不断地发展，教材内容也应该与时俱进，专业英语任课教师应该每隔几年更新一次教材，并尽量选取那些知识结构完整，且包含国外最新技术成果的教材。这样学生在课堂上不仅能学到本专业的英文表达方式，同时能够学到最新的科学技术，拓宽专业知识面。另外，对于不同层次的学生应该选择适合其学习的教材。如有些学校学生整体英语水平比较一般，可以选择内容简单一些的教学素材，以增强学生的学习信心，提升他们的学习兴趣。

4结论

针对现有专业英语教学中存在的问题，需要不断提升学生对专业英语的兴趣和重视程度，同时不断提升师资力量，改变教学方式，提高教学质量和效果，为我国培养出专业基础扎实，同时英语能力好的具有国际化思维的工程复合人才。

参考文献：

[1]周敏,朱裔荣.“新工科”背景下工程科技人才外语能力的培养模式研究[J].西部学刊,2020(8):71-73.

[2]张燕,陈先锋,张英,等.新工科背景下工科专业英语课程教学探讨[J].科教导刊(上旬刊),2020(4):112-114.

[3]余宁宁.地方高校“新工科”人才学术英语阅读能力培养路径研究[J].英语广场,2020(12):28-30.

[4]苏雅勤.高校工科专业双语教学研究与探讨[J].海外英语,2020(10):3-5.

[5]吴俊峰,贾森,王文琪.工科专业英语教学改革[J].山东化工,2019,48(15):171-172,174.

[6]韩晔华,陈丹霞,傅达理,等.浅议新工科建设背景下化工专业英语教材的编著[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(2):205-206.

作者：范其香 唐啟峰 单位：天津职业技术师范大学 机械工程学院