环境工程论文范文10篇

一、环境工程专业课程设计教学中存在的问题

(一)管理制度不健全。对于其它实践教学环节如毕业设计，学校往往制定了详细的质量标准与评估指标，而对课程设计的教学缺少系统性、实质性监管和奖惩措施。

(二)学生思想不重视。一般课程设计都是安排在学期末，学生忙于准备期末考试，临近假期又着急回家，不能将全部精力投入到设计中，而且抱着交个材料上去就能过关的心理，对课程设计敷衍了事，得过且过。

(三)单个课程设计学时不足。环境工程专业的课程设计主要集中在第三学年，开设的有环境工程课程设计(一)泵站、(二)管道、(三)水处理构筑物、大气污染控制工程课程设计、环境监测与仪器分析课程设计等，种类较多，但是单个学时较少，一般只有1～2周，设计深度不够，只能浅尝即止。

(四)题目单一陈旧。课程设计的指导老师往往由相关的理论课老师担任，一个老师要同时指导环境工程专业两个班的学生，而课程设计仅有1～2周，时间少，老师精力有限，基本上所有学生只能共用一个题目，题目类型由指导老师来确定。由于教师所掌握的工程资料有限，课程设计的选题往往已使用多年、比较陈旧，工程实践性不强。

(五)设计脱离实际。现在进入高校的门槛越来越高，基本都要求有博士学位，这些年轻教师往往从学校毕业后直接到学校任教，没有经过严格、系统的业务技能和专业实践训练。环境工程专业课程具有较强的理论性、实践性和应用性，教师若只有理论知识，缺乏工程实践经验，在授课时照本宣科，不能很好地将理论与工程实际相结合，最终将导致学生感觉工程理论基础知识枯燥、抽象、理解困难。学生在进行课程设计时也就只能依葫芦画瓢，设计与实际脱节，无工程实际意义。

摘要：在大学本科教育中，理论教学和实验教学之间并非主从关系，而是相对独立、相互依存，又相互促进的有机统一体。专业实验教学是环境工程专业培养计划中的一个重要部分，学生培养的质量与专业实验教学之间有着不可分割的联系。对于环境工程专业来说，进行实验教学的改革对培养高素质环境工程专业人才具有非常重要的意义。本文探讨了如何开展专业综合实验，新增专题实验和鼓励学生参与创新实验研究相结合，以培养高素质的环境工程专业人才。

关键词：环境工程专业综合实验专题实验创新实验

一前言

环境工程专业是集理论性、技术性和实践性的工科专业。随着社会经济的快速发展、人口的增多、环境污染日益严重，社会对环境问题的关注程度也普遍提高，这就要求培养高素质的环境工程专业人才既要有扎实的理论基础知识、较强的动手能力，还要有一定的创新能力。

然而，传统的高校教学主要侧重于学生理论知识的培养，而学生在动手能力和创新能力方面则较为薄弱。为了适应社会经济快速发展的需求，迫切需要培养具有理论、实践和创新能力的应用复合型人才，必须对传统的实验教学模式进行改革。因此，本文将结合几种实验模式进行探讨。

二三种专业实验模式

1项目建议书阶段的系统控制理论

环境工程设计的项目建议书阶段包含若干个子结构，是一个复杂的系统。如果缺乏系统思维，孤立、片面地理解系统控制理论，将定量分析和定性分析、动态特性和稳态特性等相关内容割裂开来，不能相互联系、相互融合以形成合理认知体系，则不能够全面、联系、突出重点地分析和解决问题。而利用思维树模型可培养系统思维能力，［6］强化系统控制理论在项目建议书阶段的应用，将一项工程所涉及的各个领域和角度清晰的表示出来(以城市污水处理厂为例，如下图1所示)。

2可行性研究阶段的系统控制理论

可行性研究是在项目建议书被批准后，对项目在技术上和经济上是否可行所进行的科学分析和论证。这一阶段包括工程概述、工程方案、工程投资估算及资金筹措、工程近远期结合问题、工程效益分析、工程进度安排、存在问题及建议以及附图附件等内容。在这一系统中，用最优化分析解决问题，即在本系统的运筹中，控制策略要使工程净效益最大，而费用尽可能地小(可视为负效益)。为了尽可能地减少这种负效益，必须在一定的工程规律和条件的约束下，按照最优化原则，结合工程分析考虑工程方案必选优化，对整个工程系统进行科学的管理，不求负效益最小，而只要求负效益尽可能减少。这是由于在环境工程设计中，最优解并不一定是最理想的。［7］

3工程设计阶段的系统控制理论

在此阶段，环境工程设计可分为方案设计、初步设计、施工图设计三个阶段，每个阶段都是一个复杂系统，可将系统控制的重点分别集中在组织系统的输入、转换过程和输出3个阶段，由此形成3种不同的控制类型:前馈控制、同步控制和反馈控制。［8］

摘要：污染是由于人类活动所造成的环境质量问题，影响着人们的生产和生活。由于科学技术的不断进步，环境工程在工艺和设备上得到了迅速的发展。无论是否进行环境工程项目，都应审查技术过程，并对技术和经济评价进行分析。技术经济评价也可以称为项目经济评价，是指项目或项目计划在投资决策的过程中，现代分析方法选择的项目计划会计期间（包括施工周期和生产周期）经济效应的测量和分析。技术经济评价是可行性研究的核心内容，是项目计划投资决策的重要依据。技术经济评价，一般回答两个问题。一个是可以在经济上负担得起的项目，另一个是各种各样的选择。技术经济评价分为财务评价和国民经济评价两个层次。

关键词：环境工程；项目；技术经济；分析

随着我国改革开放，管理体制和建设政策发生了巨大变化，经济发展进入了可持续发展的轨道。可以从以往的经验总结，如果我们能在环境工程项目中及早设计出良好的设计，能有效地降低项目的成本，无论是好是坏都对整个环境工程有决定性的影响。

1技术经济简述

技术经济分析不仅是一个一般的方法概念，也是一个比较全面的概念。首先，它要求我们把技术与经济结合起来，然后进行一系列的分析和证明，最终提出一个科学合理的技术解决方案。这不仅是为了降低环境成本，提高经济功率，而且是为了降低因为项目施行而引起的环境问题。在实践的作业中，环境工程的规划者在最初的规划阶段将十分重视这方面的分析和证明，但在施工后将会被忽视。众所周知，每个环境工程都是一个系统化的工程，从工程项目的规划、规划、审阅的各个环节都是十分紧密的连在一起的。在大多数情况下，一个项目的前期规划和规划作业完成后，很快就会去施行工程建设后，所以在环境工程技术经济分析的整个进程应该是连接的，作业应该从开端到结束，不能有一丝的缝隙。技术经济分析在环境工程中具有重要的意义，是成本和质量控制中不可缺少的一部分。因此，在整个建设过程中，必须对各环节进行技术经济分析。同时，必须加强对各方面的管理，以确保环境工程能够得到保证，并能有效地控制成本和质量。

2我国环境工程技术经济标准

一、我国环境工程管理现状及问题

(一)环境工程相关管理人才缺乏。人才在任何行业都是不可或缺的重要资源，环境工程也是如此。环境工程管理工作中的人才缺乏是现阶段最为棘手的问题。我国的环境工程发展较晚，高校的课程体系中和环境工程有关的课程也是在近些年才开始逐渐丰富。而我国的环境工程事业又发展得比较快，所以人才的缺乏对环境工程管理事业的发展是一个桎梏。不仅如此，很多人因为环境工程工作比较枯燥，而且有些辛苦就不会去选择这个专业，所以也导致了很多岗位出现缺乏的局面。对于这种现状，我国也应该采取相应的一些措施。(二)环境工程的预测工作不科学。环境工程工作很重要的一方面就是进行预测。在现在的预测工作中，许多内容都和要预测的指标相差较远，很难进行后续工作的开展。这种情况也和我国目前使用的环境工程工作指标有关。目前我国这方面的软指标较多，硬指标不是特别多，以需要进一步对指标进行丰富，也使得这些指导性的硬指标能够变得更加科学。(三)环境工程管理意识仍不够强。由于我国的环境工程管理事业刚刚起步，在环境工程管理意识方面还没有太强，论是政府还是相关企业都并没有认识到环境工程管理的重要性，也没有认识到环境工程精细化管理的必要性。

二、进行环境工程精细化管理研究的必要性

环境工程是社会建设工程十分重要的一个方面，这项工程进行更好的管理不是易事，需要和经济、文化、环境等很多因素相关，需要做很多的权衡。从我国现在的发展阶段来看，环境工程的治理和管理有很重要的作用。环境优化好了，对于社会经济以及文化等方面的发展也有很大的促进作用，部环境好了，内部就会有更好的发展。而现在最迫切要进行的就是环境工程的精细化管理。在这个过程中，要涉及到很多方面，也要运用很多技术，因为只有这样，才可以使社会更健康地发展。

三、实施环境工程化管理应坚持的原则

(一)科学性原则。环境工程精细化管理最重要的就是要坚持以科学的态度、科学的技术去对待，去解决，既然是精细化管理，就要对出现的问题和一些细节进行精细化处理。要从基本的问题出发，依照科学的原则进行管理。另外，科学性原则还体现在环境工程管理时一定要遵循社会和环境的发展变化规律。这种规律是按照科学原则变化的，所以遵循规律也是依照科学原则进行。只有科学、专业的管理，才会达到预先制定的环境管理的目的。(二)整体性原则。如同上文所说，环境工程管理会牵扯到很多方面，涉及到社会生活的很多方面，只有以整体的眼光和思维去管理，才可以达到最好的效果。要从社会基本的发展规律入手，考虑到和环境工程相关的领域，在整体中把握管理的协调性和不偏不倚的准确性，找准入手的切入点，而不影响整体的协调性，是很重要的一个基本原则。

摘要：本文结合南京地区深基坑实例，针对基坑失稳所造成环境工程地质问题，分析了地质问题所产生的原因，提出了防治对策，对深基坑施工的顺利进行及保护周边环境具有一定的实际意义。

关键词：环境工程地质深基坑管涌流砂

1引言

环境工程地质问题的主题是人类工程—经济活动引起的地质环境的异常变化。以往对城市环境工程地质问题研究的比较多的主要是过量开采地下水而引起的地面沉降。近年来，一些特大城市的超高层建筑均有地下室，那么建地下室便需进行基坑的开挖，基坑开挖对周围地质体、环境、生态等均产生一定的影响，即会产生一系列的环境工程地质问题，这些问题的严重程度与场地的地质条件、基坑开挖深度以及周边的环境等有关。下面以南京地区为例来分析深基坑开挖中的环境工程地质问题。

南京位于长江边，有近四分之三的地域位于长江及秦淮河古河道漫滩区，地层软弱，工程地质条件复杂。地层上部以粘性土为主，下部以砂，砾石层为主，自上而下可划分为杂填土、可塑状粘土、淤泥质粉质粘土、可塑－硬塑状粘土、软塑状粉质粘土、粉砂或粉土夹软塑状粉质粘土、粉细砂、细砂，中粗砂，砾砂，碎石土等。这种地层比较突出的特点是上部粘性土层为软土层与硬土层互层结构，在软土层中夹有粉细砂层透镜体，下部砂层的厚度较大（3－40m厚），为承压含水层，南京地区的超高层建筑的地下室一般为一、二层，有的达三层，开挖深度一般超过6.0m。深基坑开挖主要在上部粘性土中进行，设有二层地下室的深基坑开挖一般都穿过上部粘性土而深入至下部的砂层中。由于南京地区具有这种特殊的地层结构，因此在深基坑开挖过程中的环境工程地质问题是较为突出。

2环境工程地质问题分析

1工程概况

唐山市京唐港曹妃甸港工业园区供水工程由取水泵站、输水管道、净水厂和配水管道四部分组成。

取水泵站建在陡河水库东侧，包括引水渠、进水池、取水泵房及管理站，取水泵房规模按远期18000万m3/年考虑，土建工程一步到位，近期取水按9000万m3/年（24.7m3/d）设计。取水水源为陡河水库。

考虑到供水工程的实际情况，采用两条输水管线，其中上游从取水泵站开始穿山丘及塌陷区段采用钢管，钢管直径D＝1200mm，下游直至进入工业园区水厂段采用预应力钢筋混凝土管，管道直径D=1400mm。

净水厂建在林雀老堡岗子以南海岸上，待工业园区总体方案落实后，准确确定水厂位置，净水厂构筑物按以下内容设计：一座1.5万m3/d折板絮凝斜管沉淀池；一座1.5万m3/d气水均质滤料滤池；4座6000m3蓄水池；一座3000m3清水池；一座24.7万m3/d二级泵房；一座加矾间；一座加氯间；一座废水池和回用水水池；一套附属建筑（含综合楼、食堂、浴室、机修车间、仓库、车库和锅炉房等）。

根据工业园区总体规划设计，配水管网考虑5000万元的管网投资。

摘要：根据环境工程专业毕业设计（论文）教学特点和目标，从毕业设计论文的选题、过程管理、考核机制和校企联合指导等方面进行改革。

关键词：环境工程；毕业设计（论文）；工程教育;专业认证

毕业设计（论文）是环境工程专业实践教学的重要组成部分，也是培养学生工程素养和解决复杂环境工程问题的重要环节[1-5]。提高毕业设计（论文）质量对培养学生工程实践创新能力具有重要意义。工程教育认证是世界工程教育改革和追求卓越工程技术人才培养重要方式。“以学生中心，产出为导向，持续改进”作为工程教育专业认证的核心理念，指导和推动工程教育改革[6-7]。以工程教育专业认证核心理念为指导，对毕业设计（论文）教学过程进行优化，以提升毕业设计（论文）教学质量，强化毕业生工程实践创新能力的培养。

一、存在问题

（一）选题内容脱离环保工程实践

毕业设计（论文）指导教师指导能力是决定毕业设计（论文）教学质量的重要因素。部分教师工程经验相对缺乏，缺少与环保行业企业急需解决的相关课题，选题内容偏重理论研究。由于指导教师不能及时跟踪技术前沿和企业技术新需求，选题内容陈旧，缺乏创新性，无法满足学生工程实践创新能力的培养。

【摘要】随着我国教育改革的不断发展，高校环境工程专业的实践教学开始逐渐受到重视，为提升整体教学质量，高校应在开展课程教学过程中，综合分析实际教学情况，在此基础上制定完善的教学体系，并通过实践教学目标的明确，积极创新多样化的教学模式，确保学生实际学习需求得以充分满足，为教学体系革新发展奠定良好基础。

【关键词】高校转型视域；环境工程专业；实践教学；体系改革

在高校转型视域下，为了更好的推动环境工程专业教学的革新发展，就应从实践教学方面进行积极优化和创新，通过大量多样化实践教学活动的开展，锻炼学生综合实践能力，为我国储备大量的复合型人才。

一、高校转型视域下环境工程专业实践教学体系的改革现状

在现代化教育教学发展中，我国教育部门对学生综合能力与素养教学提高了重视程度，并要求现阶段教育教学开展时，应结合学生的实际情况进行综合分析，进而制定完善的教学计划与方案并合理选择教学内容与教学方法，为学生的学习和发展给予不断的促进。从当前各高校环境工程专业教学情况来看，虽然积极响应了新课标教学要求，并在教学中进行了一定落实，但是却忽视了对教学体系的改革与优化，不仅会影响环境工程专业教学质量，同时也难以有效提升学生综合能力。究其原因可以发现，现阶段高校环境工程专业教学中，不仅仅忽视了教学体系的改革与优化，同时因学生学习积极性与自主性较低，因而无法自主参与到实践教学中，导致实践教学难以顺利开展。此外，在单一化教学模式背景下，课堂教学无法拓展学生学习知识面，学生的思维能力、自主能力等受到一定限制，影响实践教学实效性的充分发挥；加之课堂教学中教学内容与教学活动模式不符等因素，都使得环境工程专业实践教学体系改革尤为迫切。实践教学的目的在于引导学生将自身所学习和掌握的基础知识，正确地应用到实践教学中，进而提升学生实践能力；但从当前环境工程专业实践教学开展实际情况来看，教师对学生的管理形式过于松散，各项教学活动的开展与实施缺乏系统性和规范性，加之教学体系的不完善，难以保障高校环境工程专业实践教学的长久发展，也会严重影响高校教学质量。

二、高校转型视域下实践课程教学平台的建立

摘要：在大学本科教育中，理论教学和实验教学之间并非主从关系，而是相对独立、相互依存，又相互促进的有机统一体。专业实验教学是环境工程专业培养计划中的一个重要部分，学生培养的质量与专业实验教学之间有着不可分割的联系。对于环境工程专业来说，进行实验教学的改革对培养高素质环境工程专业人才具有非常重要的意义。本文探讨了如何开展专业综合实验，新增专题实验和鼓励学生参与创新实验研究相结合，以培养高素质的环境工程专业人才。

关键词：环境工程专业综合实验专题实验创新实验

一、前言

环境工程专业是集理论性、技术性和实践性的工科专业。随着社会经济的快速发展、人口的增多、环境污染日益严重，社会对环境问题的关注程度也普遍提高，这就要求培养高素质的环境工程专业人才既要有扎实的理论基础知识、较强的动手能力，还要有一定的创新能力。

然而，传统的高校教学主要侧重于学生理论知识的培养，而学生在动手能力和创新能力方面则较为薄弱。为了适应社会经济快速发展的需求，迫切需要培养具有理论、实践和创新能力的应用复合型人才，必须对传统的实验教学模式进行改革。因此，本文将结合几种实验模式进行探讨。

二、三种专业实验模式