园林工程概预算教学方法改革与探索

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在工程项目建设过程中，工程概预算是项目是否能够落地实施、以最小的投入达到最大效益的决定性因素。同时，在日趋激烈的市场竞争中，要想增加自己的市场份额就需要决策者施行适合自己发展的竞争政策，这就要求各企业在激烈的竞争中不仅要提高自己的竞争实力，更要降低自己的成本，充分做好项目的预算工作，为企业降成本增实力。同时也在提示教育行业做好在人才培养和市场需求之间的对接，在培养市场需要的人才方面下功夫，促进教育行业改革创新。从实际来看，园林景观设计专业对人才培养的存在严重的理论与实践脱节的现象，尤其是对于实际操作要求较高的课程，例如:园林工程概预算。因此，园林工程概预算这门课程急需与市场需求相对接，加强实践应用能力方面的培养，同时可以采取校企合作的方式来实现理论与实践相结合，以真实预算项目实际计价工作为载体，以行业发展需求为根本。通过课程内容编制、教学手段和方法的改进、教学软件的引入等方面进行探讨，从而加强学生理论与实际的结合，提高实际操作能力。

一、园林工程概预算课程特点

园林工程预算是园林工程建设的重要环节，是与工程经济联系最紧密的工作。它是确定园林建设工程造价的依据，是建设单位与施工单位进行工程投标的依据，是施工企业组织生产、编制计划、统计工作量以及考核工程成本的依据，也是设计单位对设计方案进行技术经济分析比较的依据。首先，该门课程的主要教学内容包括园林工程概预算基础知识、工程量的计算、定额计价和工程量清单计价、工程竣工决算、工程招投标等五部分。其目的是让学生了解预算的编制需要按照相应的国家或者地方预算规范，对工程项目的各个实施阶段的资金进行合理的控制和管理，有效地降低各实施阶段的投资成本。因此，高效掌握概预算编制的各方条件和相关知识、熟练操作预算软件是对学生和教育工作者的挑战。其次，编制园林工程概预算要从整体进行把控、细部着力，需要预算人员全面了解国家政策及相关法律法规、对施工现场的有效把控，降低施工过程中不必要的费用，从而有效控制施工成本。再次，作为工程预算人员，需要做到对施工现场情况、计价规范、计价规则等做到心中有数，这样才能有效地实施成本控制。

二、课程实施过程中存在的问题

(一)重理论、轻实践。本门课程着重强调人工、材料、机械等要素间的消耗量与相关费用间的关系，与工程现场的实际联系紧密，其重点强调的是动手、实际操作和工程量计算的能力。在实践教学方面，与预算相关的校企合作单位联系较少，无法及时、深入了解行业的动态和人才需求，只能从理论着手，这样势必造成学生上课枯燥乏味，也对实际的工程现场、市场价格和材料的基本情况缺乏了解，由于对工程图纸尤其是结构图、施工工艺以及材料的不了解，造成学生学习效果较低。(二)缺少具有丰富实践经验的教师队伍。在实际的教学过程中，教师的主要工作主要精力集中在教学和科研水平的提高上，很难抽身进行相关实践经验的提升。这就需要个教学单位根据自身的实际教学和科研情况进行合理的分流，允许一部分教师到企业丰富实践经验，同时增加并提升实践设施。否则很难从根本上改变以往的课堂教学，造成学生上课睡觉、老师授课困难的局面。(三)教学内容陈旧，难以与实际生产接轨。课程内容及教材更新速度慢，无法及时有效的与实际生产进行无缝衔接，这样势必会造成有关课程内容与实际不符;从时效性方面看，国家及住建部门根据市场及实际需要，对于预算行业相应的规范进行合理的更改，这些都需要除讲授教材及大纲中要求的内容外，还需要教师根据课程的实际进行合理的补充，从而确保学生能够及时掌握行业动态，做到心中有数。传统的教学模式采用在课堂中以实际完成的项目进行讲解和编制预算，缺少现场踏勘、施工过程预算管理、招投标等环节的接触，很难做到与实际相结合。(四)缺少常用预算软件的教学。在理论授课过程中工程量的计算是繁琐而重要的一部分，没有预算软件的辅助学生在项目实践学习过程中需要进行大量的工程量计算，既耗时又耗力，致使学生参加工作以后不会操作预算软件从而与实际工作严重脱轨。(五)缺乏科学的考核评价体系。传统教学模式主要是以纸质试卷考试、平时作业、出勤的形式进行，而忽略了实践环节的考评，枯燥乏味的理论知识已经把学生搞得晕头转向不说，就是基本的预算知识都不能及时得到消化。这样的考核评价体系不能够有效的说明实际问题，也不能够真实地反映出学生对于知识的掌握程度，特别是应用方面的能力无法有效考核，也难以有效完成该科目的教学目标。

三、教学改革措施

(一)教学内容模块化。根据企业对于人才能力的需求结合本门课程的教学内容，深入剖析课程的特点，分层次、系统化的整合教学内容，改变原有教科书式的授课模式，将课程内容模块化，有针对性的培养企业所需的人才。近些年信息的关联性、一致性和可出图性的特点，也要求学校在培养人才过程中要重视信息技术，着重培养具有创新能力和逻辑思维能力的人才，从这个层面也可以看出，模块化的教学是有必要的。学校可以依托校企共建工作室，以项目教学法为基本思路，对企业实体项目的细化、分类，根据教学大纲对于课程的要求以及课程各章节内容的特点，适时合理地将教学内容划分为不同的模块，积极有效的实现理论与实践相结合。与此同时，参照造价工程师考试内容适当增加工程施工技术、工程管理理论、工程经济、工程验收规范、工程法律相关知识的解读。通过参与实际预算项目，熟悉掌握预算的各个环节，将理论与实践相融合尤其要强化实践操作，为梳理课程教学内容框架提供参考和依据，从而构建出更为清晰、高效的教学框架体系。培养学生对于课程的兴趣，使学生积极主动的学习，有效地提高学习效率。理论知识方面。以实践为导向，适时合理的融入理论知识，为学生能够充分理解理论知识奠定基础;以实践基地或校企合作单位为依托，初步掌握实践项目的操作流程，具备编制园林工程预算书的能力;了解预算相关的法律、法规;掌握关联性知识(如:施工图的识读、施工工艺、材料价格等)。实践操作方面。熟练掌握操作预算软件的能力;具备及时进行知识更新的能力;具有解决工作岗位实际问题、适应发展的能力。(二)教学方法多样化。1．翻转课堂与现代科技手段相结合的教学模式。根据学生对于现代科技设备的依赖性，可以利用手机教学App与学生进行交流互动，从中发现学生的听课效果、对知识点的理解能力;有针对性的补充相关知识，或者分组进行讨论，分享相关的网站;利用校企合作单位及实践基地带领学生实地踏勘，并以小组形式完成作业，但需要注意每位同学任务分配的合理性。2．案例教学。园林工程概预算对于实践能力要求较高，理论知识讲解较为枯燥，可以在适当的时机有针对性的添加实际案例进行讲解，并与学生产生互动，逐步引导学生掌握相关的知识点;可以利用一整套园林工程的施工图，结合广联达软件来演示园林工程概预算是如何进行的，而后把讲台交给学生来“复述”整个演示过程;通过完整的项目案例，结合引进经验丰富的预算从业人员，把控整个工程量的计算过程，能够有效解决学生对于结构、水电、材料等的困惑，进而通过实践化的教学模式，掌握企业工程量的计算模式。3．项目教学。有效利用实践基地、校企合作等方式，为学生消化理论知识创造条件，同时能够切实有效的了解项目实际的情况，对于编制工程预算书具有非常重要的作用，了解整个预算过程。要求学生要分组进行、查阅相关计量及计价规范，要求学生能够遇到问题首先自己进行解决，使其能够自主的解决实际问题。在这个过程中要求学生根据图纸内容及预算要求，自主进行分组、分任务，并进行情况汇报;按照图纸、相关规范要求，在预算软件中进行计量和计价操作;并按照相应的审查方式和要求进行分组审核，教师在此过程中只进行必要的指导和检查，这样能够有效提高学生掌握预算方法和相关的理论知识，避免了枯燥乏味的学习方式。(三)引入预算软件的教学。预算软件在《园林工程概预算》课程中的应用，可以有效地解决“老师埋头苦讲，学生埋头睡觉”式的枯燥课堂教学模式。对于引进园林工程预算软件辅助教学的实施，通过实际案例增进课堂与实际之间的距离，使学生对课程产生兴趣，进而掌握课程内容，同时还能够提高学生实际操作预算软件的能力，使学生切实体会到实际工作的状态。通过实际操作预算软件与理论知识的融合，熟练掌握软件操作方法、编制原则、编制步骤和编制方法，进而更高效地解决实际问题。以理论结合预算软件的教学方式，也有利于教学水平的提高，对切实培养应用型人才，具有很大的推动作用。同时，上述目标的实现离不开学校软硬件条件的提升，这样才能从根本上提高学生对预算软件操作，解决实际问题的能力，满足现代企业对于人才的要求。利用预算软件的高效性，切实地把理论知识融入教学的各个环节，学生不仅能够自行探索，也可以在实际操作过程中培养耐心、准确、高效的工作态度。采用预算软件进行教学能够提高园林行业的工作效率，使学生能够很快地适应时代的要求，同时也促使教学手段的与时俱进。以软件为媒介，融合相关专业知识，有利于学生对专业知识的融会贯通，就好比在编制施工图预算时，就需要以施工组织设计为基础，这就需要除要掌握预算知识外，还应该掌握园林工程的相关知识，也有利于学生自我意识的提升。(四)教学评价实用化。建立实用化的考核方式，改变传统以平时成绩、考试成绩相结合的考核方式，考虑将原有考核方式改为教师评价、企业评价、学生评价等。增加上述考核方式考核占总成绩的比重，基于上述考核方式有利于及时发现问题，加强对学生的监督，又可对学生综合能力的培养起到一定的锻炼作用。1．教师评价。首先评价方式要客观公正。教师应该从学生掌握理论知识及实践能力方面进行评价，而不能“看脸”式评价;评价标准要具有覆盖性。评价标准要尽可能的符合每个学生各方面的条件，不能仅仅从某一方面进行评价;考试形式具有创新性。比如，将传统的试卷考试改为分组实际编制园林工程预算书，根据过程考核标准进行成绩量化。从全局进行考核，例如是否注重团队合作、是否根据国家规范进行实施、能否熟练操作预算软件等方面进行综合评价。2．企业评价。通过实际预算书整个过程的编制，邀请企业预算工程师与教师一同对学生的实际编制成果、预算软件操作熟练程度、团队配合程度等进行综合评价，最终折合为相应的分数。3．学生评价。学生间的互评有利于激发学生对于学习的积极性、解决实际问题的能力和效率性，在教学的各个环节通过讨论、实践发现自己的不足和他人的长处，并根据自己的实际问题，采取有效的应对措施。

四、结语

教学模式的改革需要结合学生兴趣和社会需求，双管齐下，同时还需要在提高教学硬件方面进行努力。从教学改革方面来说，需要学校、教学单位及师生上下联动，从学生兴趣入手、以教师为指引、以学校基础设施建设为杠杆、以教学单位为支点，从整体上撬动人才培养方案的更新步伐，努力从社会需求与实践要求入手，有意识的培养学生的实际操作能力。从教师队伍培养方面来说，学校需要精准施策、分类、分批次进行教师培训，尤其是在实践方面应该加大力度;教师在教学过程中应该自主的吸收新知识、新技能，总结先进的教学经验，创新教学方法，对本专业其他系列课程的教学起到一定的指引作用。

参考文献:

［1］刘卫斌，康小勇．园林工程概预算［M］．北京:中国农业出版社，2006:118－150．

［2］丁以兵．概预算课程实践教学研究［J］．安徽工业大学学报:社会科学版，2012(5):112－113．

［3］黄磊．以项目为导向的工作室教学模式探讨［J］．济南职业学院学报，2017(1):64－65．

作者:康兴昆 李静 单位:河北美术学院