法学教育改革路径的困境与思考

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【摘要】法学教育是一门比较特殊的学科，它对我国社会的稳定发挥着不可或缺的作用，是培养学生具备基本法律意识的一个不可缺少的科目。在当前的时展背景下，各种法律问题和法律文化层出不穷，这给我国的法学教育带来了新的挑战。“互联网+”时代的发展给学校的法学教育人才培养提供了新的方向。怎样以“互联网+”技术的发展为契机，培养出符合社会发展的综合性的应用型法律人才，创新法学教育的改革，是当前很多高校急需要思考的一个内容。

【关键词】互联网；法学；改革

自从总理在2015年提出“互联网+”的计划之后，几乎一切都变得可以和互联网相联系，并且也正在被各行各业、各个领域所应用和发展。现如今，互联网时代已经到来，怎样运用好“互联网+”这个有利因素，来开展学校的各项教育工作，实现“互联网+”模式下的教育创新，是当前每个学校特别关心的一个话题。就法学教育方面来说，“互联网+”的出现为高校的法学教育带来了新的活力，促使高校法学教育必须要进行改革，以适应新时代“互联网+”技术的发展，这是现在高等教育中急需要解决的一个很现实的问题。

一、“互联网+”模式下法学教育改革的必要性

法学教育是我国高校教育体系中一个非常重要的组成部分，通过对学生进行法学方面的教育，可以培养出具备较高素质的知法守法的公民，以及较为专业的法律职业工作者。在现在“互联网+”技术快速发展的背景下，为高校的法学教育提供了新的改革方向，在为国家和社会培养优秀法律人才方面将会起到至关重要的作用。（一）“互联网+”的发展衍生出新的法学研究视野。法学本身就是一门服务于生活的学科，是为了解决生活中遇到的各种各样的法律问题。在近些年互联网技术的快速发展下，出现了很多具有互联网时代特征的法律案件，通过互联网进行的违法和犯罪行为越来越多，相关的法律虽然在不断完善中，但在高校的法学教育中对于这些法律知识的学习还比较有限，这就要求在当前“互联网+”的时代下，法学教育必须要进行改革，开展互联网相关课程或者在现有的课程中加入有关互联网的问题的研究，这样才能做到与时俱进，才能培养出适应社会发展和法律发展的专业人才。（二）“互联网+”技术促使教学方式的改革。在我国传统的法学教育课程中，很多时候都是依靠教师的个人魅力来打动学生和吸引学生的学习兴趣。在现在科技不断发展的状况下，学生对于互联网已经很熟悉，这就给教师的法学教学提出了更高的要求。在“互联网+”技术之下，可以通过多媒体、案例视频、证据呈现等方式来开展法学教育，以提高学生的学习兴趣，而且运用“互联网+”技术进行教学，可以提高课堂教学效率。（三）“互联网+”时代需要更加多元化的法学人才。“互联网+”的发展，影响了法学研究的方向。法学教育是一门典型的应用型学科，大部分高校开设法学教育的最重要的一个目的就是培养既对相关法律条款熟悉掌握又能够解决一些实际问题的专业法律人才。尤其是在目前的“互联网+”背景下，大数据的发展、人工智能的发展等一大批和“互联网+”相联系的产业，都需要有法学人才的加入，这些职业导向都说明在“互联网+”时代，需要的是更加多元化的法学人才，来保障很多行业的稳定发展。

二、“互联网+”模式下法学教育改革面临的困境

高校承担着为国家和社会培养各个行业建设人才的重要责任，在当前的“互联网+”的影响下，高校的法学教育也面临着新的挑战和新的问题。（一）对“互联网+”时代下带来的新的法律问题缺少研究。近些年以来，由于“互联网+”技术的飞速发展，给人们生活、工作、学习的方方面面都带来了很大的变化，但与此同时，“互联网+”技术的发展，也使得个人隐私保护以及个人信息安全等法律问题层出不穷，给社会和人们的信息安全和个人安全带来了十分严重的危害。在当前的法学教育中，对于这些新产业所引发的新的问题的相关研究还很欠缺，虽然我国在2012年实施了《网络安全法》，但在学校的法学教育中，这方面依然还很滞后。（二）教师的信息化教学能力有待提高。互联网技术的大规模发展，打破了原来的高校法学教育的教学模式，给教师的教学理念带来了冲击。互联网时代下，要求培养出的法律人才必须是能够胜任各项法律工作以及能够解决各种法律问题的。但遗憾的是，目前很多高校的法学方面的教师自身的教学能力有限，在对学生进行法学教育的过程中，过多地强调了对于学生的理论知识学习的重要性，而忽视了对学生各方面素质以及法律素质的培养。在“互联网+”的影响下，高校的法学教育的教师的教学能力受到了挑战，这对于那些对“互联网+”技术了解得不多，应用不是很熟悉的教师来说，在教学能力上堪忧，使得课堂学习缺少趣味性，不能激发学生学习的兴趣，自然就会影响到授课的效果。（三）教学方法有待改进。虽然素质教育在我国已经实行了很长时间，但应试教育思想的影响依然还存在。在法学教育中，很多时候还是以教师的讲解为主，教师占据主导地位，由于各种法学知识的相对复杂和法律条款的内容需要解释，很多教师担心学生理解不了，就一味地对法律学习内容进行讲解，但我们知道，很多法学内容是比较枯燥的，如果一味地以讲解为主，会让学生感到乏味，失去学习的兴趣，反而不利于学生的法学的学习。

三、“互联网+”模式下法学教育改革的路径

在为社会培养优秀法律人才的过程中，高校有着不可推卸的责任。在新的历史条件下，高校的法学教育也要跟得上时代的发展，不断的进行改革和创新，以适应“互联网+”时代高校法律人才培养的要求和社会发展的要求。（一）充分利用“互联网+”技术，拓展法学课程的广度和深度。伴随着“互联网+”技术的发展，法学教育的培养变得更加具有时代性和实践性。在“互联网+”的模式下，学生可以通过多种渠道来获得知识，不再受到时间和地域的限制，学生的学习方式也更加多样化。“互联网+”和教育的相互融合，使得学生在获取各种法律知识上变得更加方便，也就让学校的法学课程变得更加丰富。学生可以根据自己的需要，通过互联网平台，随时随地的查阅相关的法学资料，以方便自己更好的学习法学知识，更深的了解法律实践的运用，这自然就会增强学生对各种法律知识的认识和理解，促进学校培养法律人才模式的多元化。在新的时代，我们要充分利用“互联网+”这个工具，不断拓展法学教育课程的广度和深度，满足现在学生个性化的学习需求，不断丰富学生的法律知识，提高学生学习的积极性，促进学生的全面发展。（二）提高教师的信息化教学水平。在法学教育中，教师是整个教学过程中必须的参与者，对于学生的法学学习有着重要的引导作用。在现在的“互联网+”的影响下，高校更要注重对法学教师的专业能力和实际操作能力的培养和提高，可以借助强大的互联网资源共享来提高学校的师资水平。为教师提供一些学习的机会以及再教育提高的培训机会，尤其是利用“互联网+”技术来开展法学教学的能力，更好的帮助教师适应时代的发展以及学校法学教育工作的要求，真正培养出操作能力和专业能力都很强的法律人才。（三）创新教学方法，丰富网上教学活动。无论是在哪个学科的教育中，教学方法都不是单一的，尤其是在“互联网+”时代之下，为高校的教育又增添了更多的教学方法的选择。就法学教育来说，互联网时代为高校的法学教育提供了更多的可能性，微课堂、翻转课堂等新的教学模式，可以让学生对法学课程更有兴趣，这样会大大提高法学教育的效率。教师可以根据具体的法学教育内容，虚拟仿真案例，通过网络搜索还原案件的证据材料，让案件过程更加直观生动，也可以通过角色设置等方式来培养学生发现问题、分析问题的实践应用能力。这样对于培养学生的法律思维能力和灵活运用能力都有很大的促进作用。

四、结束语

因为当前社会中需要的法律人才不仅仅只是具备专业的知识和技能，更需要对更多更广范围的时代内容有所了解，比如金融、经济、政治等方面，同样要有很强的敏感性。这就对高校的法学教育提出了更高的要求，在新时代的“互联网+”的不断发展和进步下，高校的法学教育必须要做出改变和适时的调整，主动适应社会的发展和时代的发展，不断提升学校的法学教育的时代性、实践性、科技性和创新性，培养出具备敏锐的观察力和适应能力的高素质的、专业的法律人才。

参考文献：

［1］罗晓萌．论“互联网+”时代法学教育的革新［J］．法制与经济，2019（03）：135-136．

［2］彭丽明，李俊．“互联网+”时代法学教育教学模式改革［J］．教育文化论坛，2019，11（03）：128-131．

［3］崔艳峰．“互联网+”时代法学教育面临的挑战与变革［J］．西北成人教育学院学报，2018（01）：55-59．

作者:唐素林 单位:北京政法职业学院