北方工业大学法学本科教学体系构建

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摘要:本文对北方工业大学法律系法学本科实践教学模式进行了全面梳理总结，展示了近些年由中青年教师进行的若干新探索，结合当前国内国际法学本科实践教学的最新发展趋势，对法律系法学本科实践教学体系提出完善建议。

关键词:法学;本科;实践教学;体系构建

北方工业大学法律系一直以来高度重视法学实践教学，积极支持青年教师进行实践教学的新探索，法学本科专业人才培养质量始终保持稳定的水平，得到社会各界的好评。本文对我校法律系法学实践教学的框架体系进行了全面总结，结合当前国内国际法学本科实践教学的最新发展趋势，提出了完善建议。

1法学本科实践教学开展情况

北方工业大学法律系十分注重法学专业本科教育，除开设国家教委指定的十六门法学核心课程外，根据法学专业的特色，还开设了金融法、公司法、知识产权法以及政府法治管理等方向的选修课程。法学专业本科生教育侧重在经济法（公司证券）、民商法（知识产权）方向，培养能在国家机关、企事业单位，特别是能在司法机关、金融证券机构从事法律工作的高级应用型专门人才。正常课堂教学之外，法律系尤其专注于学生综合人文素质和实践能力的培养，建有完备的模拟法庭、教学示范中心、知识产权教育基地、法律人才培养基地，与北京市第一中级人民法院、北京市石景山区人民法院、北京市石景山区人民检察院等多家司法机构属于共建单位。法律系本科生近几年来获得多项国家级、省部级学生竞赛奖项，在大学生科技项目、创业实践研究等方面均表现优异。

（1）大纲规范实践教学。一是实践实习。经过多年实践摸索，形成了体系化的实践实习培养模式，从一年级到三年级分阶段、分层次开展。具体来说：一年级暑期开展法学认识实习；二年级暑期开展社会实践；三年级暑期开展毕业实习（现调整至三年级下学期前八周集中进行）。三种实践实习都有专门的教师担任总负责，根据具体情况再分派不同的教师分组开展指导工作。二是模拟法庭（纳入课程体系）。目前我系已形成以模拟法庭辩论队为基础、参加各种模拟法庭竞赛为主要形式的模拟法庭实践教学体系。此外，民诉、刑诉等程序法授课教师在授课中引入模拟法庭的教学方式也是该体系的重要组成部分。三是实验实训（拟纳入课程体系）。学院法律系2013年起开始拓展法学专业本科培养实验实训的教学方式。通过申请有关项目经费支持，法律系购置了相关设备，在学校和学院的大力支持下，组织安装实验仪器的调试、运行以及对实验室人员的培训工作。实验室的建设为学院法学专业实践教学的建设提供了有力的推动，为物证检验与鉴定实验室的建设打下了基础。四是毕业设计。法学专业本科生毕业设计在学校的整体框架体系之内，同时，针对法学专业学生的特殊性，法律系委任专门的负责教师对毕业设计工作进行总负责，加强全系指导教师的组织管理工作，研究出台针对法学专业学生的毕业设计指导文件，如选题指南、文献综述方法推荐等。

（2）竞赛带动实践教学。（学科）竞赛是非常普遍的一种课堂外教学方式，有着不可替代的教学价值。法律系开展了多种形式的竞赛活动。一是模拟法庭竞赛。模拟法庭竞赛不仅有利于提高法学生的法律实践能力，还可以锻炼学生的表达、思辨、演讲等综合能力。近年来，参加过模拟法庭竞赛的本科生都在升学、就业等各方面表现优异。二是知识竞赛。知识竞赛主要是指以知识问答为主要内容的竞赛活动，可以锻炼学生的临场应变能力，同时也能增加学生的专业知识量，提高专业能力。如法律系学生在全国金融法知识竞赛中连续几年获得佳绩。三是辩论及演讲比赛。辩论及演讲比赛主要是双方或者学科探索个人针对某一问题或社会现象进行自我观点的阐述，旨在提高学生的思维反应能力、语言表达能力。四是读书征文比赛。主要为文法学院举办的假期征文读书活动，该活动规则为在假期内阅读专业或非专业书籍，并完成读书笔记或读后感，进行评比。五是研究生模拟面试比赛。近年来，法学专业研究生入学笔试中复试所占比重越来越大。为提高法学本科生考研的专业面试能力，帮助本科生对所学的专业课进行全面、深入复习，法律系举办了法学专业研究生模拟面试，受到学生们的欢迎。六是知识产权类竞赛。法律系民商法研究生先后参加了首都大学生保护知识产权志愿者辩论赛等知识产权类竞赛，取得佳绩。法律系知识产权教师组织本科生参加全国性知识产权征文，也屡有斩获。

（3）协会拓展实践教学。一是组建北方工业大学模拟法庭辩论队。法律系根据专业特色和人才培养需求，因材施教，组建模拟法庭辩论队。辩论队由法律系教师担任指导老师，学院为辩论队提供专业训练场所，准备相关书籍、影像资料及服装，定期邀请法学界和司法界知名专家进行指导培训。辩论队每学期定期举办法学演讲比赛、辩论赛、司法文书大赛等专业竞赛。模拟法庭辩论队选拔、培训队员连续参加北京市大学生模拟法庭竞赛、全国金融法知识竞赛、环境模拟法庭竞赛等，获得省部级以上奖励10余次。二是成立NCUT知识产权协会。该协会由北京知识产权局和文法学院（法律系）共同指导，具体由民商法学科点牵头建立。协会通过相关知识产权知识的普及和介绍，吸引了众多同学参与，与此同时协会还协助北京市知识产权局贯彻国家方针政策。三是建立北方工业大学法律志愿者服务队。该服务队由文法学院（法律系）与门头沟区法院共同指导，具体由法学本科学生党支部牵头建立。服务队组织本科生开展门头沟区法院诉讼服务大厅的志愿服务，取得司法实务研究、法律实践教学和志愿服务的多重效果。

（4）课题牵引实践教学。一是大力开展创新活动。北京市大学生科学研究与创业行动计划是北京市教育委员会于2008年6月开始实施的一项本科生创新教育资助计划，是大学生创新能力培养的重要组成部分，目标是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科（高职）学生为研究主体的教学改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。法律系每年基本都有2~3项大创课题，并多次获得全校一等奖、入选校实践教学成果展。“科园杯”大学生科技活动由石景山区科委和北方工业大学联合资助开展，旨在培养大学生的科研创新意识，提高大学生的创新能力和实践能力。截至2017年，石景山区科委已资助了数百个科技项目，为学院大学生的科研活动提供了大力支持。法律系每年基本也都会有1~2项科园杯课题，并多次获奖。二是组织暑期实践项目。近年来，校团委通过坚持开展暑期大学生社会实践，引领广大青年学生树立和践行社会主义核心价值观，进一步增强了青年学生报效祖国的使命感和服务社会的责任感。由于组织工作出色，学院已连续多年被团市委评为“首都大学生暑期社会实践先进单位”。法学专业本科生每年都会申请该项目。三是鼓励教师承接课题项目。教师承接了司法部、中国银行法学会、能源法研究会以及水利部等众多法学课题研究项目，这些课题项目由教师主导，带领学生组成专项课题组，在课题研究过程中学生对某一课题领域的了解程度加深，同时，也增强了学生法学理论知识与实践相结合的能力。

2法学本科实践教学新探索

随着网络技术的发达、各种媒体方式兴起以及“00”后即将升入大学，高等教育领域迎来了前所未有的冲击。学生对于课堂灵活性、趣味性的需求更加强烈，单调的知识点讲授的教学方式愈加不合时宜。在2017年5月考察中国政法大学时就指出，法学作为实践性很强的学科，必须处理好知识教学和实践教学的关系。近年来，我校法律系青年教师对实践教学进行了新的探索：

（1）课堂实践教学方法尝试。一是法律职业模拟体验。法律系教师受大学生涯规划有关理论启发，开始探索在课堂教学中通过让学生进行法律职业模拟体验的方式，将法律知识和实践能力贯穿其中。学生首先选择扮演的法律职业，如法官、检察官、律师、法务等。之后，学生通过查找资料，确定基本案情。学生需要对案情的事实细节进行推演、敲定，对涉及的法律问题进行讨论、研究，根据法律文书的有关撰写要求，起草相应的法律文书。最后成果呈现的方式是提交一份法律文书或就基本案情、事实梳理、法律分析进行课堂汇报。二是情景剧演示。

情景剧教学模式中，学生通过课前研读知识点、查阅相关案例、编排剧本进而进行课堂演示，教师全程指导和点评。这种教学模式充分发挥了学生的探究精神和创造力，课堂也变得生动有趣，富有魅力。当学生自己需要动手设计场景时，学生们的积极性和主动性都被调动起来，这种模式也激发了学生们的想象力和创造力。当然，情景剧教学方法也有不小的弊病，最大问题就是可能会流于形式——学生们为了演而演，比如追求搞笑和效果，忽视了知识点。这就需要教师进行全程的把控，防止走偏。三是法院旁听。参加庭审旁听，学生可以观察庭审的每一个步骤，聆听法官、公诉人、律师、当事人、其他诉讼参与人的讯问、陈述、辩论，获得对诉讼程序的感性认识，直观地学习案件所涉及的实体法和程序法知识，并可以进一步研究其中存在的法律问题。优秀的法官、公诉人、律师的表现提供了法律职业行为的范例，为学生培养法律职业素质进行了形象的演练。庭审旁听也可以大大提高学生学习法律专业知识的兴趣，使理论学习和司法实践联系更加紧密。四是面试考核。传统的考核方式容易流于形式，不能起到以考促学的作用。运用生涯规划的相关理论，引入面试答辩的方式，可以克服传统考核方式的弊病，既能够对学生所学课程知识进行考察，也可以提高学生的综合素质和能力，增加课程的吸引力。当然，面试答辩考核方式在操作起来确实比笔试困难很多。考试时间、考场顺序、秩序维护等都需要事先有合理的设计和安排。

（2）组织读书会。法律系个别学科点教师带领研究生对选定的著作进行深入研读与交流，有少量本科生参加。读书会旨在通过对于名著进行深度理解分析并引导学生讨论交流，增加学生对于法理学相关理论认识的广度与深度，从而提升学生的逻辑思考能力与写作能力。主要活动形式是由教师选择一本难度适中的名著，用一学期的时间针对文章中主要段落、主要章节进行精读，每周约完成一章节的精读。

（3）组织专业课学习沙龙。专业课学习沙龙是法律系个别教师发起的一项探讨式学习活动，主旨在于为法科生提供课堂教学之外的学习空间。学习沙龙从2016年秋季学期开始试运行，一年以来，在院系领导、法律系同仁以及学生的支持下，已经初具规模。学习沙龙的活动内容有：法律电影赏析、寒暑假分别举行读书征文比赛、研究生专业课模拟面试、案例分析、社会热点问题的法律分析等。

（4）组织论文工作坊。法律系个别教师指导研究生进行金融法等专业性很强的外文文献的研读工作，通过对大量的国外相关法律论文的翻译阅读，学生对国内外相关法律规定有了更深入的了解，接触了前沿法律问题，同时也学习了国外的论文写作方法与结构。论文工作坊吸引了一些本科学生参加。

（5）组织案例工作坊。法律系个别教师指导研究生和本科生进行以有关行业、产业领域的案例分析为核心的学习活动，以典型案例判决书、行政处罚书等为研究对象，从中梳理基本案情、争议焦点、法律问题、学理分析等，重新建立民商经济法方面的知识体系，了解司法实务，提高研究能力。

3法学本科实践教学发展方向及完善建议

北方工业大学自1946年创立以来，一直坚持质量立校、特色办学的宗旨，坚持以学生为本、因材施教的育人理念，形成了尊重差异、重视实践、分类成才的育人特色。学校实行完全的学分制，还有分层、分流培养的模式，以适应学生个性化成才的需要。培养专业知识扎实、实践能力强的高级专业人员是学校一项重要人才培养目标。近些年来，学校先后出台了有关实验室开放项目、第二课堂、素质拓展学分等一系列教学政策，引导各院系教师、学生重视实践教学。可以说，法学本科实践教学在未来的发展中有着良好的政策环境，法律系应该找到适合自身特色的发展路径和发展模式。笔者提出以下发展完善建议：

（1）已有实践教学方式的完善。一是实践实习。从已开展情况来看，实践实习还是有着非常规范的运作模式、管理制度。但当前最大的问题是，随着法学专业招生人数的迅速增多，学生的就业、考研和司法考试等压力，加上指导教师对实践教学的意识和经验不足，专业实习有流于形式的倾向。对现有的实践实习进行改善，可参考北航的锥形立体结构模式。具体是：根据学生的实习培养方案，共建单位对学生进行岗位安排和岗前培训，为学生分派实习指导老师，责任教师根据学生的特点提供工作分配参考；每一个带队教师带领并指导10名左右学生，对实习活动进行全面控制，及时了解实习进展，组织阶段性的座谈会，结合理论教学对在实习中发现的问题进行专业指导并确定学生的科研项目选题。二是模拟法庭。学院模拟法庭课程开设及辩论队的建设已有几年时间，有了很多积累。最大问题在于很多普通学生都无法参与，即不能惠及更多学生。如在课程中，教师也无法兼顾到所有课堂上的学生，没有参与到角色中来的同学不能得到有效训练。而辩论队也只能是优中择优，只有少数人被成功选拔入队。另外，模拟法庭课程设计也有优化和完善的空间，如鉴于当前仲裁重要性的逐渐显现，是否能够加入模拟仲裁的内容？除了传统的民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼之外，是否可以考虑经济类的案件？三是毕业设计。目前学院毕业设计在形式和流程管理上和很多高校相比都不逊色。问题在于本科生在毕业论文选题时普遍存在大而空的情况。建议统筹资源，引导学生选择更具务实性的选题，例如在实践实习时即发现自己的专业兴趣和方向，利用在实习单位的相关便利条件，收集、整理并分析与选题相关的案例及文字资料。四是组建协会开展实践教学。对组建的协会进行重整，增加协会的专业性，对协会成员进行定期培训，增强其法学素养以及法学理论功底；同时，协会在多参加比赛的同时，应该兼顾比赛规模等，提高自己的获奖档次。

（2）开拓新型实践教学形式。一是建立案例分析实验室（案例工作坊等）。如河南财经政法大学的案例分析实验室的教学内容是在不同的软件系统支持下的互联网＋完成，包括立法、执法、诉讼、非讼、司法考试、司法文书写作、法律事务等8个实验教学内容，形成了全新的网络实验教学体系。教师通过不同的系统选择相关案例，学生自主选择角色，运用所学法学知识在网上模拟完成角色任务检验自己所学理论知识的应用水平。学院应学习借鉴其模式，在法学实验室开放时，采用这种网络虚拟形式，来检验学生的知识水平。法律系2013年起开始拓展法学专业本科培养实验实训的教学方式。通过申请有关项目经费支持，法律系购置了相关设备，但该设备实验室至今仍未开放，应尽快开放案例教学实验室，运用大数据，建立案例数据库，方便学生进行案例学习。在运用网络化实验室手段的同时，也可以进行“小作坊”式的案例分析活动，小范围讨论式的形式更容易调动学生积极性，引导学生进行思维激荡、智慧碰撞。二是开设法律诊所（法律援助等）。法律诊所引进中国以来，已经进行了本土化改造。具体到每个学院，更是需要根据学院情况的不同进行调整。学院在探索法律诊所类课程（实验室项目）之初，可以进行大胆创新，比如引入校外教学资源，请资深的律师、法官、检察官、仲裁员参与课堂教学，通过互动讨论、法律咨询游戏等创新课堂形式。每个专业课堂的人数不宜过多，让学生成为课堂的主人，改变传统的教师单纯授课的形式。在开展法律援助方面，可以依托法律志愿者服务队等一些协会，以微信或其他网络平台，在全校以及周边社区范围内，开展法律援助工作，实现服务社会和学生实践的双重效果。

（3）新专业的实践教学。2017年学院正式设立知识产权本科专业，是华北地区率先设立知识产权本科院校之一。知识产权法学具有高度的专业性，并且其保护对象具有抽象性，使之成为法学教学中的难题。为提高新专业的人才培养质量，提高新专业的竞争力，学院将知识产权实践教学内容早早纳入知识产权法本科专业的教学培养计划中，建立科学、合理的实践教学评估考核体系；其次，构建优质的实践教学师资队伍，包括引进优秀的律师，精通相关专业的专利人等指导实践教学，将这些专业人员投入知识产权的法律诊所课堂；最后，积极拓展针对知识产权法学的实践教学方式，如到商标机构、专利机构及相关审批部门见习、实习等。

（4）配套政策措施建议。在改善与创新实践教学方式的同时，需要随之完善相关配套设施，主要包括：①实践教学体系的设计如何与整个本科培养方案衔接，这是一个需要认真研究的问题。结合学院的现有政策，重新对现有资源进行评估，确定学院法学本科专业人才培养的目标，基调定准了，才能顺利发展。②要有组织保障。可以考虑专设法学实践教学中心，由现任教师兼任中心指导教师，在经费、课时工作量等方面给予倾斜，鼓励教师开展实践教学方面的研究、课程、活动、项目等。③硬件建设，包括教学设备等。实践教学开展空间无非两种，一个是校内，一个是校外。在校内，大多实践教学方式都有一定的空间和设备要求，比如案例研讨室等。④开拓校外合作资源，借助外脑。一方面学生实习见习需要有校外相关的基地，另一方面，由于法学教师毕竟没有在法律实务的第一线，因此需要邀请法官、律师等具有丰富实践经验的专家担任校外导师，开设专家讲座论坛等。基金项目：本文为北方工业大学2017年“优秀青年教师培养计划”项目“我校法学本科专业实践教学模式探索”的研究成果.

参考文献

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[4]尹建国.实践性教学方法及其在传统法学课堂中的运用[J].法学杂志,2013.34(1):21-27.

作者:陈兴华 柳第 张紫怡 单位:北方工业大学文法学院