职业教育经济法教学模式分析

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【摘要】德国职业教育开展与十八世纪，得益于工业革命的发展，德国职业教育也取得了较大的成果，一直走在世界的前列。德国职业教育“双元制”教学模式是其走在世界前列的重要因素，其理论学习与实践操作平衡发展的教育模式与我国注重理论教育的职业教育模式相比有较大的优势，对我国职业教育的可持续发展有很大的启示，也对我多职业教育中经济法教学模式有较大的借鉴作用。

【关键词】德国职业教育与中国职业教育;经济法教学模式;对比及借鉴

德国职业教育历史悠久，在18世纪中期便开展职业教育，借助于工业革命的发展，德国职业教育的发展蓬勃向上，从最初的满足工厂的需求发展至今的技术型人才，德国职业教育一直走在世界的前列。

一、德国职业教育“双元制”模式及其经济法教学

德国职业教育最为显著的特征就是“双元制”模式，其基本教育模式是双重的职业培训。“双元制”教育模式，实际上指的是在高等职业教育中，学生的理论学学习与实践学习是相平行的，是一种校企紧密合作的教育模式。在这种教育模式之下，德国高等职业学校的学生不仅仅具有学生的身份，于此同时还具有企业工人学徒的身份，同时在学校和企业接受教育。德国职业教育的“双元制”模式具有鲜明的特色，这种具有很大特点的教育模式符合了当前职业学校学生的发展要求，既满足社会会技术工人的需求，也满足了学生的求知欲望。实际上这种教育模式的特色是很好的将事业教育与实际的社会生产相融合，理论基础与实践经验的同步提升，不仅仅为培养专业技术型人才提供支持，促使高等职业院校学生最大程度的满足社会的需求，不断实现职业教育的价值。在德国职业教育当中，经济法的教学模式也启用了“双元制”的形式。从课程设置来看，德国职业教育中经济法的课时较长，这是基于对法律基本知识的要求。在经济法的教学中，理论与实践的课程设置几乎相一致，即在一定理论学习的过程中加入相应的实践学习，及时的反馈理论在实践中的应用情况。在教学方式来看，德国职业教育在经济法的教学中更加注重案例教学，即每一个理论知识都配备一个或者多个案列供学生讨论和实践。通过对案例的分析，使得学生能够生切体会专业知识并有利于实践的操作。

二、中德职业教育中经济法教学模式对比

在职业教育中，不论是中国还是德国，经济法的教学与其他的课程或者专业教学存在一定的差距。经济法作为理论性较强的课程，与实际操作性课程不同，在偏重理论教学的基础上也需要加强其实践教学，特别是案例教学。中德职业教育中经济法教学模式的差异，主要从以下几个方面进行比较。首先，课程内容不同。我国经济法课程内容超过70%为理论基础，其余为案列分析，注重课堂讲授和课本学习。要求学生熟记具体的法律条文，并根据课本所写出的案例进行分析。而在德国则不同，除了具体法律条文的熟记之外，德国职业学校的学生还会到社会与企业进行实际的操作，他们所经历的案例是正在发生的，而且发生在自己身边的案例。这种身临其境的实际操作能够高效的提升学生的业务能力和动手能力。然后，课程的实践方法不同。我国的实践以及实训，大部分都是完成。现阶段，我国各高职院校都要自己的实训基地，为保证学生的安全，大部分实习实践和实训都在学校完成。即使的经济法的实践操作，也在学校开展相应的案例分析大赛等等。于此不同的是，德国的实践方式是一种类似学徒制的方式，例如经济法的课程，学生会到企业大法务部门或者律师事务所进行实习，会有专门的在职工人人员教授。最后，考核制度不同，我国职业教育的考核还是注重于理论文化课程的考核，对于实际操作的考核重视程度不高。以经济法为例，该课程的考核为考试考核，不需要对实际操作进行考核，唯一的实际操作考核这位对某一案例进行分析。而德国则不同，更加注重对实际操作的考核，同样以经济法为例，德国职业学校的考核除了基本的理论基础之外，还需要学生自己处理一个案例，并做相应的报告。

三、德国职业教育对我国的启示

德国职业教育的先进模式与其“双元制”教育模式，其注重理论教育与时间操作相平衡的模式，对我国当前职业教育的发展特别是经济法课程教学有较大的借鉴作用。首先，要制定相应的职业教育标准。当前我国对于职业教育的书俺也标准存在较大的漏洞，而工作不到位所造成的效果不佳，也使得职业教育面临较大的困境。因此，需要政府发挥主导作用，对于职业教育的培养制定统一的、标准化和规范化的运行机制，使得职业教育能够与市场相结合，建立职业学校与社会人才需求的枢纽。对于经济法教学来说，政府制定统一的教学模式和培养方式，使得职业教育中经济法的教学增加符合市场的需求，对于常见的经济法案例需要进行重点的训练和学习。其次，积极开展校企合作。德国职业教育模式最为成功的是很好的开展了校企合作，将学校和企业融为一体，学生具备双重身份。因此，当前我国职业教育的发展，要积极开展校企合作，加大对职业技术人才的培养。学校通过与企业的合作，为企业培养所需要的人才，而企业也解决了职业学校学生就业的困难。在经济法教学中，学校应该尽量组织学生到相关企业的法务部分或者律师事务所进行实习和实践，增加学校与相关企业的合作，从实际操作中提升学生在经济法领域的理论和实践技能。

最后，要严格职业教育的考核。德国职业教育的考核不仅仅对理论基础有严格的要求，也对实际操作有严格的要求。因此，我国的职业教育考核，不仅仅要注重课程的考试，也要注重实际操作的考核。并且需要对实际操作的考核制定严格、规范的运行机制，以保证职业院校学生的考核能够规范化和标准化。对于经济法的考核，要以理论记忆为基础，增加案例分析的考核，并参考学生在实习和实践中的操作状况，综合对该课程进行考核。

作者:罗晟廷 单位:上海城建职业学院