法律课程教学效率提升路径研究

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【摘要】高职院校是培养专业技术一线人才的摇篮，高职院校学生的行为、心理都关乎到国家未来的建设与发展。近年来高职院校学生违法乱纪行为时有发生，并呈现上升趋势，这里面有学生自身的因素，也有校方疏于管理的因素，更有法律课程教学没有起到应有的教学效率的因素，本文就高职院校法律课程教学效率的提升路径做简要阐述。

【关键词】法律；教师；高职院校；学生；法律课程

建设法治国家，实现依法治国，是我国一直以来都在实践的治国方针，任何社会要想实现公平、安全、和谐的环境都离不开法律。我国历来都重视思想道德教育，在学生全面发展里面“德”居首位，受传统儒家文化影响，道德教化一直是规范人们行为举止的方式。而这种方式随着我国社会主义市场经济的全面构建和全球一体化的快速进程，在某些方面对人们的约束就比较薄弱了。我们看到很多高职院校学生对品德的理解都大同小异，这与他们从小接受的教育有关，可往往他们口中说的与具体行为并不一致，这就是教师在对学生进行教育时常常面临的尴尬，道理都懂就是不做。这实际上是我国在法律教育方面普及不够造成的，也就是学生们法律意识淡薄，道德教化里更多的强调的是如何做更好地向圣人迈进，而法律则规定了做人的底线。对于很多高职院校学生来说，被教化着如何做圣人，不如严格规定哪些行为可以做、哪些不可以做，更实际也更容易执行。提高学生的法律意识，让学生对法律心生敬畏，是校方的责任与义务，因此提升法律课程的教学效率势在必行。各个高校一直以来都设有专门的法律课程，不过在很多学校都是作为一种形式而存在，特别是以培养专业技能为主的高职院校，这一门课程更是成了学生逃课、睡觉的场所，校方的重视度也不够，因此要想提高法律课程的教学效率，首先要做出改变的就是高职院校自身。

一、实现依法治校，创建法制校园文化

依法治校是创建和谐校园的基础保障，是学校管理的重要内容。高职院校的依法治校就是要在法制观念下指导各方面的工作。这首先体现在学校对校内教职员工、教师及学生的管理上，如建立健全各项规章制度，使其与国家的法律法规一致，在这些制度面前全体教职工与学生都是平等的，保障所有人的合法权益；对教师的资格认定、职称评定、职务聘任等问题采用公开公正的方针；学代会专项制度，学习管理制度，学生校内申诉制度和听证制度等保证学生享有的权利。然后就是对校规校纪的全面落实，不管是什么人触犯了校规校纪都要依照规定解决，在学生中树立“有法可依，依法办事”的形象，为培养学生的法律意识提供有利的环境。最后学校要加强法制宣传，使高职院校学生养成在法律意识下的思维方式和行为习惯。在“依法治校”、“以法育人”校规校纪教育下，创建良好的“法制校园”，对不良行为及时予以纠正，同时开展多形式的法制教育活动，让学生在实践模拟中充分感知认识法律，增强法律意识，形成法制校园文化，与校园其它文化相融合，共同构成和谐校园的组成部分。

二、完善法律课程教学内容

有了良好的环境就为法律课程的效率提升提供了有力的后盾，使法律课程的重要性得以凸显，赢得学生对课程的重视。接下来就是完善法律课程的教学内容，当前高职院校的法律课程主要是《思想道德修养与法律基础》中法律的部分，涵盖的法律知识内容较多，涉及面也比较庞杂，虽然对于学生了解各项法律知识很有帮助，但是对于以专业技能学习为主的院校来说，学校教学中能够留给法律部分教学的课时有限，教师是不可能在短时间内让学生把所有的法律知识都学习到的。因此，在学生掌握基础法律知识的前提下，学校在教学内容的设定上要有针对性。根据高职院校自身的特点及学生的实际情况来优化整合教学内容，不同年级的学生学习法律的侧重点不同，低年级以理论知识为主，高年级则可以开展更多的实践课程；根据专业不同，各个专业设计与专业相关的法律知识学习，让学生在学习技能的同时也了解到相应的法律规定，成为更专业的优秀人才；高职院校在选择法律教材时还要根据院校所处的层级，学生的平均水平与接受能力来选择适合的法律知识，使法律更贴近学生的生活，让学生了解到法律就在自己身边。

三、改进教学方法

国家对大学生的法制教育目标是从认知到接受，再到消化，直至信仰。使每一位从高校走出来的大学生不仅是守法的高级专业人才，同时也是国家法律制度的维护者和宣传者，始终怀有对法律的尊重和敬畏。这靠的不是空洞的口号宣传，而是靠法律的实际运作让大学生们感受到有法可依、依法办事的优势，切身地体会到信仰法律带来的安全与公正。对于高职院校学生来说，接受法律教育的过程相对较慢，这与他们自身的文化素养、学习习惯、注意力集中程度等有关，传统的说教式教学方法很难打动学生，这也是高职院校很多学生不喜欢上法律课程的原因之一，课堂太枯燥，教师在前面讲课像念经，学生不是昏昏欲睡就是低头玩游戏，或者干脆逃课。无法调动学生学习兴趣，学习效果没有保障，是促使法律课程教学效率低的根本原因，因此，改进教学方法是最重要的途径。（一）运用多媒体，以情节曲折的案件吸引学生。多媒体教学以生动的影像形式将理论内容化繁为简，成为学生最喜欢的教学形式之一，在高职院校的法律课堂上，教师要充分利用这一点，很多的基础法律知识可通过多媒体的形式呈现出来，在视觉上吸引学生。法律是一门应用性很强的课程，我们掌握法律知识更多的是要解决实际问题，因此用案例来教学是最合适不过了，这也是法律教学的常用形式。教师在案例选取时要注意选择与学生生活贴近的案例，学生在课堂上可以分组讨论，交流案例中每一个人的情况，教师在这其中做出补充说明与正向引导。这样的形式会让学生感觉更像是在参与一个故事，作为旁观者做品评，学生们的积极性提高了，教师也在这个过程中穿插着将法律知识普及了。（二）法庭模拟。这种形式类似于表演，教师提出一项法律法规，学生们组织成为一个小法庭，每个学生扮演不同的角色，大家站在各自角色立场上对同一件案例进行分析、交流、辩论，学生在这个过程中学习到了相关的法律知识，更了解到了面对类似事件的最佳解决方案，教师不仅是教育者和引导者，也是单次案件的参与者和帮助者。这样的课堂形式也有利于学生之间、学生与教师之间建立更加融洽的关系。（三）法律知识竞赛。这种教学方法适用于理论性较强的法律知识，高职院校学生正处于青春期，竞争意识强烈，在班级内采用分组竞赛的形式，可以激发学生的斗志，将法律知识融入到竞赛题目中，教师在竞赛过程中也不断总结和讲解，对于促进学生学习法律的主动性很有帮助，进一步强化了学生对法律知识的理解和掌握。（四）采用先学后教的方法。教师在课前给学生布置任务，在课上请学生首先讲解自己对这部分知识的理解，对案例的看法和解决方案；或者是通过课前资料查找，让学生组织一次活动。这时学生成为课堂的主体，教师成为引导者。在学生进行讨论和观点阐述时，教师不断提出新的问题及可能性，引导着学生进行深入思考，更好地理解材料与相关法律的关联，寻找最佳解决方案。教师甚至可以根据身边发生的实例来组织学生自己编写案例，这样的教学方法更能提升学生自主思考的能力，对法律知识的掌握也会更深入。

四、提高教师的综合素质

教师的水平是高职院校法律课程效率提升的关键所在，教师不仅要掌握高职院校教育的技巧及方法，了解此阶段学生的身体心理发展规律，还要有全面而系统的法律知识及法律意识。当前高职院校的法律课程教材就是《思想道德修养与法律基础》，要在这里面实现对学生法律意识、法律知识的双重培养，对教师的要求是很高的。因此高职院校法律课程教师要接受更多的培训，教学技巧与专业知识的培训，还有当前学生的兴趣点、行为习惯的培训。学校还可以引进在法律一线工作的专业人员来校进行最新法律知识普及或者劳教所等机构服役的人员来讲解违法乱纪的危害，既是对学生的现身说法，也为教师教学提供资料和案例。

总之法律课程教学效率的提升路径有很多，关键是院校和教师需要长期坚持，对学生付出足够的耐心与细心，及时关注学生的思想变化，是每一位高职院校学生都能够在法律意识的思维下解决问题。

参考文献：

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［2］王军梅．高职院校法制教育的有效性研究［D］．2006．5．

［3］杜立群．关于高职院校法律课程教学效率方法的探讨［J］．湖北开放职业学院学报，2019，32（04）：139-140．

作者:郭红梅 单位:河南医学高等专科学校