高职会计经济法教学论文

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一、高职会计类专业学生的特点

高职院校的学生由于生源质量问题，大部分学习基础薄弱，自我管理能力较弱，学习能力较差，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习主动性，没有明确的学习目标和学习计划，精神颓废、消极懒散，缺乏求知欲和上进心，整天沉迷于手机、网络游戏，当学习遇到困难时，没有信心、毅力和能力去克服，而是选择放弃，上课经常迟到、早退、缺旷。如何让高职会计专业学生提高学习效率，保证初级会计资格考试的过关率，培养学生的法律意识和法律思维，增强学生的法律责任感和使命感，是《经济法基础》教学面临的巨大挑战。

二、高职会计专业《经济法基础》教学方法的探讨

1.强调重要性，引起高度重视《经济法基础》这门课法律条文多、知识点分散、内容较为枯燥，需要记忆的东西多，较难提起学生的兴趣。为了引起学生的高度重视，我在第一堂课会反复强调《经济法基础》这门课程的重要性，让学生一开始就认识到作为一名会计人员，不仅要掌握会计方面的专业知识，还必须要懂得相关的经济法律知识，要知法、懂法，只有掌握了相关法律知识，养成了法律思维，才能在行为上做到严格依法办事，从而运用法律知识，处理各种经济关系。因此，每一位会计专业的学生必须要认真学习，而且《经济法基础》是初级会计资格考试的必考科目，让学生树立在获得毕业证时能够取得初级会计资格的双证目标。只有引起学生的高度重视，以后的教学才容易开展。2.采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣在《经济法基础》教学中，有很多教师仍然喜欢采用传统的“满堂贯”教学模式，一堂课从头讲到尾，忽视调动学生的积极性和主动性，使得学生对经济法课程渐渐失去了兴趣，影响了教学效果。因此，应改革传统教学模式，构建以学生为主体、师生双向互动、探究创新为主的教学模式。运用多种教学方法，因材施教，努力使每个学生都能学有所得、学有所成。兴趣是打开知识宝库的钥匙。由于很多客观因素的限制，教材在编制过程中不可能时时把趣味性放在突出位置。因此，需要老师在讲解知识点时把趣味性渗透其中。例如，我在讲解“劳动合同法律”这一内容时，我首先采用动漫的方式展示一组案例：第一则，2015年2月8日，张三大学毕业后应聘到一家公司工作，公司规定了有二个月的试用期，但是没有与张三签订书面的劳动合同。2015年3月10日，公司通知张三，公司决定辞退他，他的试用没有通过。张三不服，认为他在试用期很努力，已经做得很好了。请学生思考：张三与公司是否建立了劳动合同关系？第二则，2016年3月，大发公司招聘一财务总监，要求具备中级会计师以上资格，李四前来应聘，双方签订了2年期劳动合同。李四因工作经常失误引起公司对其业务水平的怀疑，于是公司将李四的中级会计资格证书拿去鉴定，结果发现其证书是伪造的。大发公司于是解除了与李四的劳动合同。李四要求该公司对他进行经济赔偿。被公司拒绝，于是李四向当地的劳动仲裁委员会申请仲裁。学生思考该案例应当如何裁决？通过动漫的形式展示案例，能立即吸引学生的兴趣，给学生留下了深刻的印象，使教学内容丰富且生动，最终达到掌握知识点的目的。在讲经济纠纷的解决途径这部分内容时，我采用情景模拟法，角色扮演法，让学生分别扮演仲裁庭中双方当事人、仲裁委员会，对经济纠纷进行仲裁。情景一，2015年7月，杨名中专毕业后，应聘到一家医药公司工作，约定试用期为3个月，试用期基本工资为800元（当地的最低工资标准为每月1380元），每月休息三天；情景二，公司一直没有与杨名签订劳动合同，2016年11月，一天上班途中，杨名因交通事故事入住院，出院后，公司以没有与杨名签订劳动合同为由，解聘了他，杨名向当地仲裁委员会提请劳动仲裁；情景三，仲裁庭开庭，三名仲裁员对他们的纠纷进行仲裁裁决，三名仲裁员各执意见。通过学生的模拟和角色扮演，让同学们思考在这三个情景中存在哪些问题？当三名仲裁员意见不同时以谁的意见为准？公司及相关人员会受到怎样的处罚？另外在教学中积极采用启发式教学方法，引导学生思维，加强师生互动，活跃课堂气氛，让学生积极参与整个教学活动，轻松、愉快、主动的吸收新知识。同时加强校外实践，让学生走出校门，加强实务操作能力训练。对高职院校的学生来说应用能力的培养尤为重要，因此，本课程通过布置实践任务，让学生走出校门参与各种法律活动。让学生到法院去观摩庭审、参加法律咨询，让学生在校园及社区里进行法制宣传、开展社会调查，通过这些实践活动，既可检验所学理论知识，又能增强他们的社会责任感。这样通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，教学效果显著。3.科学记忆，增强记忆强度，提高学习效率《经济法基础》的范围广、知识点多，记忆的难度较大，因此，老师在讲解知识点的同时教会学生一些科学的记忆方法，能极大的提高学生效率。（1）列表归纳法对于一些内容复杂、文字庞杂、条文过多、容易混淆的内容，可利用表格进行归纳总结。例如在学习劳动合同法律制度时，由于保守商业秘密和竞业限制的内容非常复杂，学生最容易混淆，采用表格归类，可让知识点一目了然。（2）联想记忆法例如在学习企业所得税法时，对于三项经费的扣除比率，有的学生记不住，爱弄混，因此，我让学生看到福利费时就联想到“企业不发福利，职工就要死”，于是福利费的扣除比率是14%，看到教育经费的时候就想到“职工不接受教育就会变成二百五”，于是教育经费的扣除比率就是2.5%。在学习增值税的税率时，由于“营改增”，增值税税率变得比较复杂，尤其11%和6%这两档，很多学生易混淆，于是我让同学们在学习“11%”这一档税率时就联想到“光棍们，房地产是交友的基础”，于是11%这一档的税率就包括：建筑、不动产租赁服务、销售不动产、转让土地使用权、交通运输、邮政、基础电信。这样的记忆法既有趣味性学生也容易忆得牢固。（3）口决记忆法在教材中有相当多的内容是无法用理解来记忆的，学生一般采用死记硬背，而利用一些口决可以增强学生的记忆。例如在学习法的分类时可用这样的口决来记忆：“创法成不成”，即根据法的创制方式可将法分为成文法和不成文法；“目的是为了开公司”，即根据法律运用的目的划分为公法和私法。在学习计入管理费的四个税金时可以这样记：“等我们有钱了，我们就可以有房有车有地有花”有房：房产税，有车：车船使用税，有地：土地使用税，有花：印花税。学习汇票的绝对应记载事项时可这样记：出棋（出票日期）出章（出票人签章）作表样（表明“汇票”的字样），收付（收、付款人名称）金额（确定的金额）无所谓（无条件支付的委托）。学习消费税税目时可这样记：“三男三女去开车”，“三男”：烟、酒、鞭炮焰火，“三女”：贵重首饰、珠宝玉石及高档化妆品，“去开车”：小汽车、摩托车、成品油。口决记忆法是教学效果最好的方法之一，诙谐有趣、朗朗上口的口诀能让学生快速的记住教学内容并且不容易忘记。4.精选教学内容，自编校本教材市场上现有的经济法教材，内容繁杂、章节多、更新慢，缺少新颖而具体的案例，更缺少实训内容；忽视不同专业学生对经济法律知识学习的侧重点不同，缺乏专门针对职业院校会计专业学生的经济法教材，也没有既能适应经济法课程教学又能适应初级会计考试的“课证融合”教材。因此，针对高职学生特点和会计专业的人才培养目标，自编校本教材。高职学生注重的是岗位能力和职业技能的培养，在教材内容的选取上本着“必须、够用”，不必过分强调知识体系的完整性和系统性。精选与会计岗位能力和职业能力联系密切的劳动合同法、社会保险法、支付结算法律、税法、公司法、合同法作为教材主要内容，教材内容的编写上强调实用性和职业性。并编写配套的实训教材，实训教材应多吸收新颖而又贴近工作、生活的真实题材、真实案例。实训项目既有课内实训项目也有校外实践项目。因国家经济法规更新很快，校本教材应每学期进行更新升级，以免教学内容陈旧滞后，影响教学效果。5.运用先进的教学手段在信息化快速发展的今天，互联网在教学中被广泛运用，一支粉笔，一块黑板的时代已经终结，将互联网手段运用于教学中，可将学生中的“低头族”的注意力吸引到学习中来，可充分的利用微课、移动课堂将学生的碎片时间利用起来学习某一个知识点，《经济法基础》中有很多知识点可做成微课，然后挂到校园网上让学生在手机上即可完成一些知识点的学习。利用慕课让学生们足不出户享受最优秀的教学资源。布置课程网站作业与测试，利用校园网站开展网络化学习，通过网站及时答疑解惑，加强教学互动。另外，由于我们的教科书从编写到出版需要一定的时间，而现实生活中一些法律事件出现的比较快，造成了一些教学案例滞后，教师可精选最近发生的典型案例，通过网络向学生提前展示，让学生提前思考然后带着问题到课堂上来学习与讨论，从而培养学生的法律思维和法律观念。6.采用科学的课程考核方式课程考核标准是促进教学目标实现的重要手段，也是检测学生的学习效果和能力水平的重要环节。改变过去一单一的试卷考试的做法，建立以能力为中心的综合考核评价体系，把整个学习过程纳入考核，重视过程性评价和阶段性考核，将学生对经济法律知识的理解能力、应用能力纳入考核范围，同时将学生的综合素质纳入考核的范围。学生的出勤情况，课堂表现，讨论能力，案例分析能力，团队合作能力都按一定的比例纳入考核，这样才会让学生参与整个学习过程，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，达成课程教学目标。

参考文献：

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作者:丁蔚 单位:遵义职业技术学院