电子商务专业实践教学体系探索

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摘要：科学合理地设置应用型本科人才培养的实践教学体系是地方本科院校深化人才培养模式改革，不断提升人才培养质量的核心任务。本文首先对地方应用型本科电子商务专业实践教学的现存问题进行了调研分析，梳理了基于职业能力的电子商务专业实践教学体系的构建思路，在此基础上构建了“一中心”、“二保障”、“三平台”、“四途径”、“八模块”的实践教学体系，以期能为地方应用型本科院校电商专业实践教学体系的构建提供参考。

关键词：电子商务；实践教学体系；应用型本科

1、地方应用型本科院校电子商务专业实践教学现状

1.1实践教学缺乏系统性设计。目前，地方应用型本科高校电子商务专业的实践教学普遍缺乏系统设计与统筹规划，理论课时偏多，实践课时交叉重复、内容空泛的情况十分普遍。在课程考核机制方面，现有的理论课程已经形成了严格的考核机制，而实践课程的考核缺乏过程化监控，实践课程很难达到预期的培养学生动手能力的教学效果。学生在实践能力培养方面始终处于被动学习的状态，很难将理论知识与实践能力相结合，以至于出现电子商务专业的本科毕业生不会设计制作、运营管理简单的电子商务网站，无法根据企业的实际情况提出切实可行的网络营销方案等尴尬状况。1.2实践教学教师严重缺乏。目前，高校教师的实践课教师普遍是由理论课程的任课教师担任，而理论课任课教师普遍缺乏在企业一线的工作经历，这导致地方本科高校在应用型人才的培养方面出现很大的漏洞。尽管部分高校鼓励经验丰富的企业一线从业人员进入学校担任实践课程的主讲老师，但是由于工作时间的冲突、校企合作的制度性差异以及职业差异等问题，企业从业人员进入高校从事教学工作的积极性和实际效果都十分堪忧。1.3校内外实训室和实训基地建设不足。随着人工智能在电子商务行业的深入应用，电商企业的传统工作岗位都面临被人工智能机器人取代的压力，例如AI宝贝视频制作、AI宝贝页面文案策划以及AI宝贝主图制作机器人的应用，已经为网店经营管理带来了极大的便利，相应的工作岗位不可避免的在人工智能的深入应用下会被逐步淘汰。由于办学经费的限制，大多数应用型本科高校电子商务专业实训室的教学设施都严重老化，无法满足在人工智能、区块链、大数据技术影响下电子商务专业相关岗位实践能力培养的需要。

2、地方应用型本科院校电子商务专业实践教学体系构建思路

电子商务专业实践教学体系的构建一定要从培养学生职业能力的视角出发，以电子商务类岗位用人需求调研为基础，提出电子商务专业应用型人才的职业能力框架，确定实践教学培养目标，按照流程构建应用型本科电子商务专业实践教学体系（如图1所示）。具体的构建思路如下：2.1构建实践教学目标体系。实践教学体系的构建要在学校、院系和专业人才培养目标的总框架下进行，电子商务专业要结合本专业特点，在深入分析工作岗位对学生的理论知识、能力素质、操作技能要求的基础上确立实践教学总目标，并将总目标划分为专业理论学习目标、实践操作技能目标、素质拓展目标等子目标，进而确立专业实践教学总体目标与子目标相结合的实践教学目标体系。2.2优化实践教学内容体系。电子商务本科专业要遵从知识与能力的增长规律，按照电子商务职业能力培养设定该专业相应的理论知识、实践技能、创新能力培养以及综合应用环节等教学模块，同时要根据电子商务专业的发展趋势和方向，增加按照不同专业方向、模块化的项目型、技术设计型、创新创业型的校内外实训项目。2.3构建实践教学平台。应用型本科电子商务专业实践教学体系的构建要从教学内容、教学手段、教学实施过程支持等方面的教学改革入手，建立以培养学生基本的实践操作技能、创新创业能力、科研能力为核心，构建实践教育中心平台、实习实训基地平台、创新创业平台的分层次实践教学平台。

3、地方应用型本科院校电子商务专业实践教学体系构建

地方应用型本科院校电子商务专业实践教学体系主要包括：一中心、二保障、三平台、四途径、八模块五个部分，如图2所示。3.1一中心。“一中心”即以培养学生“综合职业能力”为目标构建电商专业实践教学体系。应用型本科电子商务专业人才要具备适应互联网飞速发展的学习能力和创新能力，其必须具备厚基础、强实践、重技能的综合素质，能在电子商务相关岗位从事电子商务规划、运营、设计、管理与服务等方面工作的高素质应用型人才。因此，电子商务本科专业实践教学体系的设计要打破过去以学科为中心的理论体系，将其从知识模块调整为能力模块，根据能力培养的需要构建电子商务专业模块化实践教学方案。3.2二保障。“二保障”是指通过构建实践教学保障体系和实践教学评价与反馈体系保障电子商务专业实践教学体系的顺利运行。其中，实践教学质量保障体系将从组织保障、机制保障、条件保障、政策保障四个方面构成，他们之间形成相互支撑、相互协调的系统，能够有效发挥作用；实践教学评价反馈体系要从教学环节质量标准系统、质量评价系统和信息反馈系统三个方面进行构建。3.3三平台。“三平台”是指实践教学平台的协同构建，主要包括实践教育中心平台，实习/实训基地平台、创新创业平台。其中，实践教育中心平台主要由校内的实训中心搭建，其根据电子商务专业实践教学内容设置相应的学科基础实验室、专业实训室、综合实训室，主要完成专业课程的实训教学和开放性实训任务；实习/实训基地平台主要包括校内/外、课内/外实习实训基地，主要承担专业能力和操作技能的培养和训练；创新创业平台是指为学生科技创新、专业竞赛和创新创业活动提供的专门实训场所，以满足大学生创新创业能力的培养[1]。3.4四途径。“四途径”是指应用型本科电子商务专业实践教学内容的实施要通过校内与校外结合、课内与课外结合四种途径相结合的方式共同完成。3.5八模块“八模块”是指应用型本科电子商务专业培养多种能力的八个的实践教学模块，具体阐述如下：第一模块：素质拓展模块。该模块主要包括大学生军事理论教育和作战技训练、素质拓展训练、社会实践、社会调研、实习等环节，其目的是为了增强大学生对社会的理解和认识，通过这些环节培养学生的适应能力、团队合作能力以及综合职业能力，帮助学生养成健全的人格和基本的生活工作能力。第二模块是基础技能模块。该模块主要包括计算机基础实训、公共基础课实训、专业基础课实训、专业核心课实训等环节，其目的是为了增强电商专业学生对政治、数学、文学、计算机、外语等基础学科的理解能力和运用能力，该模块重点培养学生对基础知识的理解和基本技能的掌握的能力。第三模块是专业实训教学模块。该模块通过商务网站建设、数据分析、人工智能等专业课程中综合性、演示性、验证性实验，其目的是培养学生利用专业知识分析实际工作中的问题并动手解决问题的能力，该模块着重加强对学生专业操作技能的培养与训练。第四模块是专业综合能力模块。该模块主要通过电商专业综合实验、电商专业学术报告、电商专业社会调研等环节，重点培养学生综合运用电子商务专业知识理论解决实际问题的能力，为学生提供专业训练的平台[2]。第五模块是工程训练模块。该模块主要目的是培养电子商务专业学生的实际操作能力，主要培养学生程序编写、APP制作等方面的实践操作能力。第六模块是综合实习模块。该模块包括电子商务专业综合实训、毕业实习等环节，其目的是通过综合实习实训强化学生对本专业理论知识的综合认识，熟练掌握综合的实践实训能力，进而增强学生的综合实践能力和解决实际问题的能力。第七模块是科研训练模块。该模块包括毕业设计/毕业论文、学生参与教师的科研项目、专业综合课程的论文写作、项目设计制作等环节，其目的是培养学生具备一定的科研能力，进而从培养学生专业实践能力。第八模块是科技创新训练模块。该模块通过学生承担科研课题、自主完成开放性实验项目、参与完成大学生实践类、创新类科技竞赛的方式，激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识和创新能力，使学生的专业知识得到提炼升华，进而提高学生的综合职业能力[3]。

参考文献

[1]张兴旺,陈小玲.应用型本科“245”模式实践教学体系的构建与实践[J].兰州教育学院学报,2010,26(05):130-132.

[2]谷红敏,吕元琦.浅谈地方应用型本科院校师资队伍建设——以德州学院为例[J].内蒙古科技与经济,2017(04):26-27.

[3]季桂起,李永平.德州学院应用型创新人才培养体系的探索与实践[J].中国大学教学,2011(06):22-25.

作者:任佳佳 单位:河南牧业经济学院物流与电商学院