电子商务专业实践教学模式

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摘要：民办高校以培养应用型人才为主，因此实践教学基本成为民办高校教育的主要目标和特色。本文结合当前民办高校电子商务专业实践教学的特点及其实践教学过程中存在的一些问题进行分析，从笔者所在学校电子商务课堂教育和创业实践出发，对民办高校电子商务专业的实践教学模式进行探讨。

关键词：创业导向电子商务实践教学

从国内民办高校的生源特点和办学定位来看，大部分民办高校以培养适应社会生产、管理和服务等各个岗位的高素质的应用型技术人才为主。从民办高校的教育目标和人才培养目标来看，加大实践环节的投入以及对学生实践技能锻炼处于十分重要的地位。因此，通过创业型导向来设计教育模式和实践环节对于民办高校的人才培养至关重要。

一、民办高校电子商务专业实践教学的特点

1.学科种类多，尚未形成学科体系。电子商务专业本身是一门综合性和交叉性非常强的学科，其相关的知识点涵盖计算机、市场营销和物流等各个学科的内容。国内一些高校在培养学生的过程中将这些学科割裂，无法形成一个系统化的教育，这对于学生理论基础的积累和实践环节的开展是一个亟须解决的问题。2.市场化程度较高。从电子商务的实践环节来看，电子商务实践是与市场连接比较紧密的学科，其实践效果的好坏可以从市场效果中得到反馈。因此，各个高校要将教师的教学和学生的培养完美结合起来，就必须紧密跟随市场的脚步，通过实践环节的锻炼，让学生对理论知识有着更深刻的理解和应用。无论是校内的模拟实践还是校外的实习实践，市场化的操作都是不可忽视的因素。3.以创业为导向，创业带动就业。早在2009年，国家相关部门就颁布了一系列鼓励和支持高校毕业生自主创业的激励性政策和文件，旨在鼓励国内各大高校积极针对各个专业学生开展相关创业教育和实践活动。相比其他专业而言，电子商务专业的学生在选择自主创业方面的优势比较明显。电子商务专业的学生可以结合自身的积累，同时通过专业实践期，完成电子商务相关的创业准备工作和实践操作的锻炼和积累。这些学生往往在毕业后就很容易转型为专业的电子商务从业者。同时，电子商务的学生在实践期间能够掌握各项相关的技能，形成创业团队，最终实现创业带动就业的培养目标。

二、传统电子商务实践教学模式存在的不足

1.师资力量薄弱无法满足教学需求。从国内大部分有开设电子商务专业的高校来看，兼具理论基础和实践能力的老师较少。各大高校普遍存在的现象是相关的电子商务任课老师基本是从其他相似专业调整过来的，具有较好实践技能的人员很少会进入高校任职。这种现象的普遍存在不利于电子商务专业的学生将系统的理论知识与实践技能有效地结合起来。电子商务是一门是综合性的学科，高校采用传统的教学方法已严重滞后。2.实验室教学效果不佳，教学与社会需求脱节。目前，从国内大部分高校的电子商务实践环节的开展来看，仍然是传统的机房上课演练，即教师给出主题和案例，学生通过电脑进行模拟的演练和操作。从实际效果来看，这种实践模式与电商的真实商业环境是不相符的，这种课堂也不能较好地调动学生的创造力和积极性。在这种实践模式下，学生所掌握的技能与电商企业所要求的基本技能存在较大的差距，无法满足用人单位的需求，一些毕业生往往还需要通过企业的重新培训才能上岗。

三、民办高校创业导向的实践教学体系的构建思路

1.强化仿真体验实践的教学模式。电商商务专业的实践环节与其他模式实验有所不同，其涉及的面比较广。因此，民办高校在进行仿真体验实践教学的环节中，要加大虚拟仿真实验室建设的投入：硬件方面需要仿造真实的电商企业格局，而不是简单的机房式的布局；软件方面，与电商相关的信息技术系统、ERP系统和电商相关的图片处理与信息处理的操作软件必须一应俱全。同时还应该配备小组讨论区和企业沙龙的区域，方便小组内部的讨论交流。在这种环境下，对于上课老师和学生的要求也就比较高，上课老师必须具备一定的电商理论基础和实践技能，在上课过程中根据不同的实践内容，先从基本的电商理念和基础技能对学生进行锻炼；学生在掌握基本技能之后可以通过软件进行仿真的电商运营。如果条件允许，学生可适当地注册一些账号用于课堂演练及课外的实践操作。通过这种从仿真到实际操作的实践模式，可以让学生一开始就有身临其境的感觉，待他们掌握基本理论和技能之后又有一个仿真的环境可以进行真实的技能操作，这对于学生毕业之后迅速融入相关企业甚至自己创业有着重大的意义。2.扩大校企合作的深度和广度。电子商务专业的特点决定了它是一门需要紧密结合实践环节的专业。因此，校企合作的深度和广度也决定了电商商务专业的教学效果评价。加强校企合作是所有开设电商专业的高校在人才培养过程中的重要环节。校企合作模式对于企业和学校来说是双赢的。对于高校来说，可以将理论基础与实践环节紧密结合，通过与企业的紧密合作不仅可以利用企业的资源，也可以帮助学校培养双师型的教师；对于学生来说也可以提早接触与专业相关的实际操作技能，有助于学生能力的培养和锻炼，甚至可以让学生运用实践技能与企业进行合作，实现在校创业的目标；对于企业来说，可以培养和物色一批优秀的人才为其所用，或者对这些学生进行资金和技术方面的支持，实现共赢的目标。3.构建课堂教育的创业实践评价体系。电子商务专业涉及的相关课程比较多。学校可以通过鼓励学生创业系统化地安排这些课程，通过学生对知识掌握的递进层度和实践环节的推进程度，构建出学生创业实践过程的完整评价体系。（1）技能掌握初期——任务驱动式训练电子商务所需要掌握的技能是比较综合的，其涉及电子商务基础、营销、物流、信息管理系统以及美工等方面的内容。因此，高校在培养电子商务专业的学生时，除了整合好相关的课程之外，还应在实操技术上对学生进行任务驱动式的训练，即以电商实例作为基础任务，整合相关理论和技能训练，让学生在完成任务的同时掌握具体的操作技能。例如，电商最基础的选款和图片处理，教师可以通过任驱动式的方法将任务分解为主图设计、产品描述、详情图设计以及营销定价等各个环节。学生在完成具体任务的同时，老师也将相关的理论知识融入进去，以此加深学生的印象。（2）技能展示阶段——提供展示的平台当学生掌握选款和图片处理技能之后，电商专业的老师可以结合现有的资源，开设一些真实的店铺，让学生学会自己上款和店铺运营，将所学的知识进行综合的应用。这个阶段主要是对学生基础能力运用的锻炼，通过实际的平台实践操作可以更好地刺激学生的学习欲望和创业兴趣，激励学生利用课外的时间去学习和自我完善。通过这种网店的运营和展现，学生能够对自我有比较清晰的认识和定位，也有利于学生之间互相学习和探讨，形成良好的学习和创业氛围。（3）技能强化阶段——完善激励和反馈机制在鼓励电子商务专业的学生进行店铺实际运营之后，相关的老师还应该将这些信息以及店铺的运营效果作为课程学习评价甚至是学分考核的依据。在对店铺运营效果进行评价的时候，除了各个平台的考核标准之外，学校还可以邀请一些其他专业的评委对店铺的整体情况进行打分，最终分数也计入成绩考核中。通过这些交流反馈和激励措施的双重并举，学生有足够的动力及激情将自己的店铺做好。各环节的技能强化对于学生从实践到创业的转变是至关重要的。

四、总结

随着国内外网购市场的蓬勃发展，电子商务已经逐渐成为一个巨大的市场，整个市场的电商人才的缺口是很大的。因此，高校在培养电商人才的过程中，坚持创业导向型的人才培养模式，不仅能够培养适应市场需求的人才，也能帮助学生实现自我价值。

参考文献：

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[6]张庆环.对高职电子商务综合技能实训设计研究[J].电子商务，2015

作者:郑新 沈伟钦 单位:闽南理工学院