电子商务一体化教学改革思考

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一、基于电子商务专业构建一体化教学模式

学校大力开展校企合作教学模式，从企业中引入企业业务骨干和企业电子商务运营真实案例资源。结合电子商务的实际需求，从中提炼典型成功岗位，然后对每个岗位中的工作进行分工和整合，使其以学习任务的形态展示在人们面前。对每个任务进行细致划分，以此为基础，明确每个项目中的知识和能力目标，科学组织教学活动。从而构建电子商务专业核心课程一体化教学构架。

二、电子商务专业一体化教学条件

(一)硬件条件。实施电子商务专业一体化教学，教学环境使用多媒体教室。专业建设过程中，构建学习工作站软件平台，教师可以在这一平台上相关消息，学生借助相应教学资源库进行相关知识的学习，从而完成学习任务。教师和学生之间进行相互评价，借助校企合作的方式，建设实景工作室，设置学习区和工作区两个区域。(二)师资力量。在对一体化教学模式进行具体实施过程中，对教师的综合素质提出了一定要求。借助电子商务课程一体化教学，对课堂进行改革。在学校培养“双师型”教师，进一步创造具备较高专业能力的教师团队，只有这样才能够对本专业建设和持续发展提供保障。

三、电子商务专业一体化教学改革

(一)改变旧有思想观念。教师在进行传统的电子商务教学过程中，需高度重视对知识的传授，缺乏对专业知识的理解，进而形成了以口传授为主的教学模式。这种教学方法，对学生综合素质的提升产生不利影响。采用一体化教学模式，要对教师的教学观念进行适当转变，同时转变学生以往学习中注重知识记忆的学习习惯。结合电子商务专业的特点，对知识进行充分理解，注重学习过程，帮助学生将学习到的理论知识和实践进行有机结合。(二)制定完善的考核制度。电子商务专业的学习，不应当被局限在学校中，学校要建立良好的校企合作关系，进而充分实现教学实践和教学理论一体化目标。为了促使这一教学模式得到完善，应当制定科学有效的考核制度，在对学生进行具体考核过程中，教师对学生学校中的学习成绩和企业的实践相结合，对学生进行综合性考核。通过这种方式，还能够在一定程度上提升学生对实践的重视程度，考核过程中适当减少对学生理论知识的考评，促使学生实践能力得到提升。例如本校将学生在校学习理论知识设为考核总分数的60%，企业实践能力考评分数设为40%。(三)提高电子商务专业实践条件。电子商务专业教学有校内实训教学和校外实训教学，将两者进行统一，能够实现一体化教学模式。在学校内部对学生进行实训，可以帮助学生提高动手操作能力，此后对实际工作情况进行模拟，促使学生能够充分掌握理论知识的基础上，还能够将这些理论知识应用于实践。学校可以对实际工作情况进行模拟，从而巩固学生将理论知识应用于实践的能力。校外实训，能够让学生亲身经历实际工作环境，从而让学生进入到和电子商务有关的实践中去，对实际工作过程中的具体操作有一个深刻的认识，通过这种方式，能够让学生在实践中学习到新的知识，促使学生自身综合能力得到有效提升。(四)编制教材。电子商务专业教学，所使用的教材，比较适合在分段式教学中。但是，采用一体化教学模式进行教学，当前的教材并不适用。这种情况下，学校可以尝试结合教学方法，对教材进行自主编制，以电子商务专业当前在社会上的应用特点、学生未来发展需求、学生实际情况等，对相关内容进行编制，将实践内容和知识内容进行统一编制，促使两者之间能够有效融合。(五)科学设计教学方案。运用一体化教学模式进行电子商务专业教学，对教学方案进行设计过程中，最好不能脱离职业教育理念。教师结合专业需求，科学设计一体化教学模式方案。教师对相关内容进行具体调研，如电子商务未来发展趋势，当前社会从事电子商务的人群特点等等。结合调研结果，了解社会上电子商务岗位对人才的需求，同时分析要想从事电子商务工作，学生应当具备哪些技能以及品质等。对自身过去的教学模式进行总结和反思，从之前的教学方式中找出不足之处，进行改进和创新。对教学方案进行具体设计过程中，需高度重视实践环节，结合不同岗位的学习目的，对教学内容做出进一步划分，同时为学生设计具体的操作实践内容，从企业中找出实际案例，和学生之间进行探讨。

四、结束语

当前中国是信息时代，电子商务得到了迅猛发展，电子商务这一职业在未来有着广阔的发展前景。越来越多的人开始从事电子商务这一行业，各个学校也开始开设电子商务这一课程。但是学校电子商务教学过程中，存在一定问题，导致一些从学校毕业的学生，在知识技能上难以满足电子商务岗位对人才的需求。采用一体化教学模式，将实践和理论进行有机结合，对电子商务专业的学生未来就业提供一定帮助。

参考文献:

［1］许特，郝爽．中职电子商务专业“教、学、练”一体化教学模式点滴谈［J］．中国培训，2016，(02):285．

［2］胡小青．中职电子商务专业一体化教学模式的实践探讨［J］．职业，2014，(32):30－31．

作者:张秋妮 单位:陕西航空技师学院