深究主题教学在商务的作用

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本文作者：江振涛工作单位：江苏省扬州商务高等职业学校

发挥教师和学生的角色作用

课堂是由老师和学生两部分组成，发挥好教师和学生的角色作用是至关重要的，在主题教学的实施中也是不可小觑的一个重要因素。师者，所以传道受业解惑也。在传统的教学中老师是课堂的主体，可以说是核心人物，名师出高徒，老师滔滔不绝的将知识灌输给学生。新课改的提出，提倡以学生为主，在主题式教学中更是要注重学生的主动性，通过授课的多媒体环节、游戏环节等特色主题的设置，在课堂上学生与教师的互动成了一道靓丽的风景线。教师仍然是传道授业解惑，但是不同于平时的模式，而是引导学生自主学习，团结合作，再根据学生的兴趣爱好、掌握情况来进行知识的传授。这样不仅活跃了课堂气氛，更带动了学生的积极性，使课堂变得生动活泼，达到事半功倍的效果。

主题式教学的测评

主题式教学是一种新兴的教学方式，无论是内容上还是形式上都是一种特殊的教学方式，它不是以一门学科为主体，而是按同一主题归纳，可能会涉及到各个学科，各个方面的知识，所以如果没有足够的时间，很可能就会导致专业性知识，但是整体素质会有一个提高。当然，对于主题式教学模式的测评更要客观、全面的去分析，宏观的去评价它的优势与不足。具体可以从知识目标、情感目标、教育目标、技能目标四个方面去进行测评。

主题式教学法在各学科课堂教学中的推广

主题式教学可以应用到各个学科领域，学习既适应跨学科教学，也可渗入到学科教学中。但是无论用于哪类教学形式，都是需要来自广泛知识领域的教学资源作为支持。就以主题教学模式在商务管理专业的教学为例，简单谈谈主题式教学法在在各学科课堂教学中的推广。管理专业培养商业方面的通才，使其具备广泛的知识，而且是应用型、技能型人才。其中包括计划、组织、指导、控制以及与商业组织有关的经营和行为方面的决策。专业课程更是涉及到语文、英语、政治、经济、管理、法律、营销、人力资源、国际贸易多个领域，主题式教学是对传统的教学方法进行改革，可以发挥它的跨学科，知识、素质、理论、技能同步发展的优势。在教学过程中教师完全可以设计一个模拟的商务管理的主题，创建一个工作团队，调动学生的积极性，让学生们则根据工作职能积极的参与其中。以团队的形式让学生们自主学习、自主探究，在活动中不断的积累知识，学习技能，感受团队精神，解决实际问题，以报告和心得等形式提交自己在活动中的收获。这种培训也许不如背一天书得的分多，但是对于学生的能力和素质的培养一定是显而易见的。重要的是培养了学生们的自学能力，真正的成为一个“好之者”，甚至是一个“乐之者”。结束语：在主题式教学模式中，学生成为教学的主体，引发学生的学习兴趣，把当前的学习内容与自己知道的事物相联系，通过学生间的交流互动，形成自己的成果，这样能更好的提高学习效率。主题式教学适合多种学科的融合教学，对于一些跨度比较大、比较杂的知识能建立起一个很好的体系去探究、讨论，学习更多与主题相关的知识，充分发挥主题式教学的优势将是对传统教学效率的一个突破。