微课在中职机电技术教学的应用

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一、中职机电技术应用专业课教学中存在的问题

（一）教学方法单一。受到传统的教学观念的影响，目前很多中职学校教学的侧重点依然还放在理论教学上，主要体现在两个方面：一是课程设置上本就理论课程多于实践课程，虽然不少学校也开设了相关的实训课，但在实际教学过程大多成了流于形式的顶岗实习，没有真正有效地落实对学生实际操作能力的培养；二是课堂教学中，很多理论课依然沿袭传统的“填鸭式”教学方式，教师一味地灌输理论知识，而对实践关注较少。机电技术应用专业本身具有理论抽象的特点，而我们培养人才的目的最终是让学生兼具职业技能和职业素养，能够掌握就业的“看家本领”。现阶段我们这种重理论、轻实践的单一的教学方式，不利于学生实践能力的培养。（二）教学规划不合理。大多数的中职学校目前都缺少帮助学生整合知识与技能的教学规划，除上文提到的理论课程多于实践技能培养等问题以外，学校为培养技能而设的技能小组辅导与技能大赛的培训也大多“为赛而赛”，注重的是成绩而不是学生将来就业时真正需要的职业技能。课上教学理论缺少联系实际，课后巩固的环节又是短板，学生便更难将课上没能吃透的知识技能在课后进一步消化吸收。机电专业对于学生的综合素质要求很高，但是现在我们培养人才的方式，明显很难满足学生的实际就业需要和社会对机电人才的需求。（三）与实际需求脱节。中职机电技术应用专业的日常教学主要涵盖了专业必备的公共基础知识和专业理论知识，与此同时还设置课外技能兴趣小组和各级技能大赛的集训辅导，以巩固和拓展日常教学。各类课程各有专攻，但教学目标一致，理应是一个具有高度的融合性教学系统，但是现阶段很多中职学校的课程教学并未真正落实整合教学目标这一理念，各类课程各自为政，缺乏统筹观念。而且，随着现代科学技术高速发展，机电行业也处在不断的发展进步之中，而我们的学校教育却对此缺少充分的认识，专业课程的教学也没能从时展和科技进步出发做出最适宜的教学计划。

二、微课在中职机电技术应用专业课教学中的应用

（一）增加课堂导入的新颖性。微课本身具有短小精悍的特点，时长一般为5－8分钟，适合展示主题鲜明、内容精炼的内容。在课堂教学中，利用微课视频导入教学内容，能够大大提升学生兴趣，并且动态影像直观鲜明，集中展示当堂课的课程目标和教学重点，能够更好地提高学生课堂集中力。例如，在三相异步电动机的正、反转控制电路的教学中，可以首先通过微课视频向学生展示工厂车间设备（如C650型普通车床主轴的正反转、XA6132型铣床的进给运动等）的真实运行情况，由直观的现实场景引入课堂教学，便于相关知识的讲解和总结，同时提高课堂的新颖性，进而提升学生学习兴趣，启发学生思维。（二）提炼教学内容精髓。不同于传统公开课，微课由于自身特点，要求其内容必须简练集中，因此微课制作在资料的选取上必然要对教学内容有所甄别，提取精华，突出重点。建设优质微课资源库是一项复杂的长期工作，中职学校在教学过程中制作并使用微课进行机电技术应用专业教学也是如此，微课的教学内容要能够紧扣课程重点，要以学生的培养目标为出发点，合理设计课程内容，丰富教学形式，提高学生的课堂集中力，更加积极主动地参与到课堂学习中来。同时，教师在制作微课时，应注意结合日常生活中与课程相关的内容，紧贴学生的日常生活与学习设计微课。比如机械制图，课程的重难点在于三维视图，教师可以选取学生日常生活中常见的物品，以动画形式呈现其三维视图，这样便于学生全面、系统并直观地了解三维视图，大大提高了教学的针对性，为学生机械制图的学习打好基础。（三）突破教学重难点。目前，由于教学过程中理论教学和实训课程没能紧密的结合，学生很难对抽象的机电应用技术理论知识有清晰的理解和牢固的掌握，也就更难将其与实际操作更好地联系起来。机电技术应用是一个课程复杂、繁琐的专业，其知识的主要特点就是碎片化。传统的教学方式正是因为难以解决将碎片化的知识进行合理、有效整合的问题，而极大影响了教学质量，使得学生对知识不能准确理解，影响学习效果。鉴于此，教师其实可以借助巧妙融合了知识重难点的微课，搭建起与学生交流沟通的桥梁，积极引导学生表达出对部分不能消化的知识的疑惑并帮助其解决。以三相异步电动机正反运行控制原理的教学为例，单纯通过教材中的平面图形很难将这一部分抽象的教学内容讲解清楚，利用微课视频，我们可以把电器工作时的电流路径清晰地展示给学生，化静态为动态，变抽象为具体，降低知识讲解的难度，也便于学生理解和掌握。（四）融合多媒体技术。现代科技日新月异，带动了社会进步，对于职业技术人才的培养也同样提出了新的要求，如果理论教学不能联系实际，就无法满足学生以及社会的实际需要。运用微课进行实际教学的过程中，还应灵活运用多媒体技术，合理使用文字、声音以及图像资源，确保能够将教学内容鲜明、直观地呈现出来。比如，制作机械基础中平面四杆结构的相关知识点时，可以结合生产实践，利用视频动态化地展示出公交车车门启闭机构的机械运行状态，并用字幕的形式添加理论讲解，达到知识点的双重传播，让学生将对知识的感性认识和理性认识有机结合，大大提高教学效率。（五）提高学生课后自主学习效率。微课除了可以提升课堂教学的效率，同时也是加强学生课后巩固学习内容的重要途径。由于课程知识点繁杂、琐碎且抽象，不仅客观上影响着课堂授课的难度，也给学生的自主学习无形增添了任务量。微课作为一种线上传播的篇幅短小、内容凝练的多媒体教学形式，用以作为学生自主学习的辅助工具，在课后巩固环节也发挥着重要作用。课堂上没有消化的知识点，学生可以通过微课在课下及时复习。而且有别于传统的课堂讲解，微课可以自由选择需要查缺补漏的知识点，使自主学习变得更加有方向性，提高学习效率。机电技术应用专业是中职教育体系的重要组成部分，专业兼具理论复杂、实践性强的双重特点，在中职学校的实际教学中一直存在着需要探索和突破的难点。教师合理、充分地发挥微课在现代教学领域的优势，可以有效地建立起专业理论与实践学习之间的桥梁，加强与学生的交流沟通，提高教学质量，对于促进学生职业技能和职业素养的综合提升、最终实现全面发展有着重要的积极意义。

参考文献：

［1］周如俊．基于多元整合视角的中职校课程设置问题与对策研究［J］．机械职业教育，2012，（8）．

［2］汪滢．微课的内涵、特征与适用领域———基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析［J］．课程•教材•教法，2017，（7）：17．

［3］朱俊达．微课在中职机电技术应用专业课教学中应用研究［J］．淮南职业技术学院学报，2018，（1）：120．

作者:刘文娟 单位:冷水江工业中等专业学校