小学数学电子白板教学分析

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摘要：交互电子白板的应用作为提升小学数学课堂教学质量的关键点，以现阶段小学数学课堂教学工作开展情况为基础，围绕交互电子白板的应用价值这一话题，以人教版小学数学教材内容为例，针对小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用方法进行分析，以期起到提升课程教育质量的效果。

关键词：交互式；电子白板；小学；数学；学生；价值

1交互式电子白板概述

交互式电子白板能够与计算机进行信息通讯，将电子白板与PC端进行连接，并借助投影机将PC上的内容投影到电子白板的屏幕上。对于学生而言电子白板如同一个巨大的手写板，可以在上面随意作画，且创作的作品能够实时展示在PC端上，通常情况下，文件的储存格式为图形文件。交互式电子白板系统具备四大要素即：投影仪、计算机、应用软件以及电子白板。教师借助点击或使用专用笔操控白板，既创新了授课形式，又为存储学习资料奠定了技术支持。自兴起发展至今，交互式电子白板凭借过人的优势，迅速成为课程教育改革的“新宠”。

2交互式电子白板在小学数学教学中的作用

其一，有助于创新小学数学课堂教学。在教学活动中应用交互电子白板讲解数学知识，能够充分活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，创新传统授课方式与内容，使教学资源发挥出原有作用，全面构建数学生成性课堂。如：教师在教学“圆锥体体积计算公式”这一内容时，教师需要利用课下时间准备一些沙土，并要求学生自主制定简易的圆锥体和圆柱体，并明确告知学生制作要求即：圆锥体与圆柱体保持等底等高。在学生实践操作过程中，教师适时介入引导学生推导圆锥体积的计算方法。在推导计算公式过程中学生会得出不同的结论，不用教师监督学生便会自发进行验证，并在教师的帮助下发现自己的学习不足。此时教师把握时机引入交互式电子白板，要求学生拿着自己的作品在白板中绘画他们的高与低的长度，随后教师使用交互电子白板的“直线、平移”功能，将学生刚刚绘画的直线进行对比，学生此时恍然大悟并理解圆锥体与圆柱体两体积间存在的内在关系，以此推导出正确的计算公式。其二，适配多种教学工具，为构建高效课堂提供便利。在应用交互式电子白板优化教学设计过程中，教师将它与其他教学工具进行融合，有效丰富了教学素材。如，笔、线条、消除笔及图形等绘制工具，在讲解几何知识时将此工具与交互式电子白板进行融合，有效吸引了学生的视线。在教学过程中，借助使用此类工具，教师不必再受粉尘影响，也不用再耗时费力地擦黑板，有效节省了教学精力。此外，借助交互电子白板的拉幕、探照灯等功能，为学生构建优质的数学课堂，既能够培养学生的数学学习兴趣，又能消除学生的紧张感，使其在较为轻松自由的课堂中顺利完成学习任务。其三，有助于创新知识呈现形式。在小学数学教学中应用交互式电子白板，大多数教师会采取“互动课件”+“推导演示”的形式阐述数学知识，此种授课形式更容易被学生所接受，为其直观展示数学知识的变化规律，从而转换知识的物质形态。利用交互式电子白板的演示功能，将教材中静态的文字转换成动态的知识，帮助学生找到数与形之间的关系，从而更快把握数学重难点知识。如：教师在讲解面积这一概念时，许多学生表示公顷的概念较为抽象，理解起来有难度，在课堂教学中教师常常苦于没有机会进行实地测量。此时便可以利用交互电子白板的绘图功能，精准绘画学校的平面图，利用学生比较熟悉的几何图形在平面图中画出一公顷的面积大小。如此一来，有效深化了学习印象，提升课程教学质量与效率。

3基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计

3.1依托交互式电子白板，实现互动教学。教学互动作为交互式电子白板发挥教学作用的关键所在，若是整节课下来学生与教师没能进行互动，便等同于交互式电子白板的功能失效。因此，在设计教学活动过程中，教师需要优先考虑互动这一环节，注重学生间的学习互动。同时，教师需要谨记交互式电子白板仅是教学工具，不应喧宾夺主。在使用过程中，将其作为衔接课堂、教师与学生间的信息媒介，为师生间学习对话提供便利，以此发挥出交互式电子白板的教育作用。此外，将其与现代教育技术进行结合，构建全新的数学教学平台，充分展现学生的主体地位。如：教师在教学人教版小学数学五年级“三角形面积”这一课时，推导三角形面积计算公式时展示实物是最佳的教学方式，但是考虑到让学生准备两个完全一致的三角形有些难度，加之无法保证摆拼后学生能否将其归于原样，教师选择了交互式电子白板这一形式，克隆一个三角形地，再借助旋转、平移等操作将其转换成一个长方形，由此引导学生推导三角形的面积公式，归纳知识间的内在关联。3.2巧用电子白板，激活小学数学课堂。其一，构建数学情境。小学数学课程标准中明确指出:“数学课堂教学活动需要让学生在直观形象的情境中解读知识。”由此可见问题情境的价值，借助交互式电子白板构建数学情境，能够有效实现这一目标。如，教师在教学人教版小学数学“平移与旋转”这一课时，教师可以借助交互式电子白板为学生营建“游乐园一日游”的情境：游乐园内小火车、电缆车在匀速平移，摩天轮、螺旋桨和海盗船则在旋转的不停。由于此类设备都是学生喜欢的，所以在看到此类设施过程中，学生很容易被吸引住视线，并自发参与到课堂中，教师此时把握时机提出问题：“你能发现他们的不同吗？界定的依据是什么呢？”学生借助观察能够很快掌握出平移与旋转的区分方法。其二，化抽象为形象，攻克学习难题。考虑到小学生年龄比较小，学习基础不扎实，在面对较为抽象的数学知识时常常理不出头绪，若是能在数学教学中将学生不理解的数学知识转换成其已经理解并掌握的知识，那么学习难度将不攻自破。因此，在课堂教学中教师需要借助交互式电子白板，为学生演示平行四边形的转换过程，帮助学生理解长方形与平行四边形之间的关系，以此激发学生的创新思维。如：教师在教学“角的认识”一课时，开课前几分钟教师利用交互式电子白板的聚光灯功能，分别将光束聚集到了白板中的“剪刀、闹钟”和“红领巾”三个形象中，吸引学生的眼球、激发了学生的学习动机；随后借助电子白板进行角的图形旋转，并鼓励学生大胆猜想哪些是直角、哪些是锐角、哪些是钝角等。在学生掌握角的判断方法后，带领学生进行一次小游戏。如：“角色扮演游戏中，“角”的朋友画了它的画像，但是“角”并不知道谁画的更像，我们帮忙判断一下好吗？”经过观察学生发现有一幅作品中的角没有顶点，此时教师鼓励学生上台利用交互式电子白板去纠正问题，不仅有效加深了学习印象，而且在探索角的性质过程中构建了角的概念，为接下来的教学指导奠定基础。

4结语

综上所述，交互式电子白板的课堂应用为数学教育而言具有积极的引导作用。利用此工具创新设计教学活动，既能够优化教学内容、增加师生互动，又能构建多种教学情境，激发学生自主探究兴趣。因此，教师需要提升对其的重视，在课堂中充分发挥其教学作用，以此不断提升课程教育质量与效果。

参考文献

[1]田曙润.浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的重要性[J].新课程,2017(11):60.

[2]赵爱娟.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学探究[J].新课程,2017(10):122.

[3]薛连发.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].作文成功之路,2017(8):10.

作者:颜淑琼 单位:福建省厦门市集美区后溪中心小学