电气自动化专业英语网络课程研究

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摘要：随着信息化网络教学的兴起和普及，越来越多的互动学习平台进入教师和学生的视野。2020年，全世界的教学模式因新冠肺炎疫情发生了翻天覆地的变化，线上教学在这一年得到了飞速发展。英语课程是笔者所在学校电气自动化专业的专业基础课程，本文阐述了UMU互动学习平台在网络课程建设中的优势，并探讨如何利用UMU互动学习平台建设电气自动化专业英语网络课程。

关键词：UMU互动学习平台;电气自动化专业英语;英语网络课程建设

一、UMU互动学习平台在网络课程建设中的优势

笔者所在学校在建设电气自动化专业英语网络课程时，经过对比多家平台后，确定选择UMU互动学习平台进行授课。UMU互动学习平台在讲授电气自动化专业英语课程时具有以下优势。

（一）UMU互动学习平台的直播课有助于开展理实一体化教学

电气自动化专业英语是专业基础课。UMU互动学习平台给课程提供了直播功能，在授课时，教师会将实训部分的教学场地设为实训室或实验室。学生可以看到教师在现场对设备的操作演示，有问题可以即时反馈。这样的直播授课，更符合专业英语授课理实一体化的要求，能够更贴近实操实训，特别适用于疫情期间网络授课或者实训室场地紧张时开展教学。

（二）UMU互动学习平台的个性化练习可以随时随地指导学生进行英语学习

在进行电气自动化专业英语课程教学时，教师会利用UMU互动学习平台的个性化练习功能指导学生学好英语。UMU互动学习平台的练习功能可以实现学生视频上传作业，教师可以对学生的视频进行逐句批改，教师的作业批改既可以是语音指导，又可以是文字批改。这样个性化的练习功能特别适合学习专业英语课程。电气自动化专业英语网络课程会在每个单元设置单词作业和朗读作业。学生上传朗读单词和文章的视频，教师对视频进行语音批改，这样就能够准确地对学生的语音进行指导和纠正。在文章朗读过程中，教师能够知道学生对文章意群的把握和理解是否正确，这对专业英语学习是十分有帮助的。

二、目前电气自动化专业英语课程在UMU互动学习平台的建设情况

笔者所在学校电气自动化专业英语课程在UMU互动学习平台于2018年开始建设，每个单元内容包括单词认知、词组认知、文章学习、实训直播、翻译练习、语音作业、视频作业、单元测试、主题讨论。课程所有的小节设置紧紧围绕“四横四纵”多维式教学开展。例如，通过单词和词组的认知、文章学习培养学生电气自动化专业英语的理论知识掌握能力；通过实训直播课程教学提升学生专业实践动手能力；通过翻译练习、语音作业、视频作业提高学生对英文说明书和资料的翻译能力；通过单元测试、主题讨论强化学生对有效信息的收集能力；通过UMU互动学习平台实现了电气自动化专业英语课程的网络教学、一节一练、直播实操演示、答疑反馈研讨等功能。笔者所在学校的电气自动化专业英语网络课程建设完成后，已经运行了三年时间，受众从最初的电气自动化专业学生，扩展到电气工程学院其他专业学生，相关专业的学生可以选修。

三、电气自动化专业英语网络课程的开课效果

（一）加入AI智能评分后，学生在电气自动化专业英语学习时更自信

在电气自动化专业英语网络课程授课过程中加入了AI智能评分作参考。AI智能评分可以根据学生上传的视频作业，从学生的语音面貌、发音准确度、单词使用频率、个人表现等方面进行点评，学生上传视频作业后，立即可以看到电脑给予的AI智能点评分数。AI智能评分具有客观性和即时性的特点，学生可以根据AI智能点评意见立即了解到自己在作业方面的不足，以便及时弥补。加入AI智能评分后发现，学生最终提交的作业往往是经过多次修改的，这样的作业效果比传统未加入AI智能评分的作业效果更好，完成度更高。

（二）微课讲解习题使得学生对练习的理解

更清晰准确UMU互动学习平台除了具有普通学习平台具有的测试、考试功能外，还可以利用手机录制微课对习题进行讲解。在讲授电气自动化专业英语网络课程知识时，教师在每个单元模块之后会配套相应的练习题，学生在答题之后，教师根据系统统计出来的测试结果，针对集中问题点进行微课习题讲解。之后，让学生重做。经过这样的讲解和巩固，学生对电气自动化专业英语的内容掌握得更加牢固。

（三）利用学习大数据积极开展过程性考核评价

利用UMU互动学习平台开展电气自动化专业英语课程网络授课时，教师会根据系统生成的每个学生的学习大数据进行教学效果的自我评估。根据学习大数据显示的内容，教师可以了解到每位学生的长处和不足，对每位学生的学习进展和学习趋势进行评估和预测。教师会根据学习大数据对学生进行过程性考核。

四、课程建设中的不足和努力方向

（一）课程受众对象将进一步拓宽

目前，笔者所在学校利用UMU互动学习平台开展的电气自动化专业英语网络课程，是现有线下电气自动化专业英语课堂授课内容的补充。下一步可以考虑将网络课程的受众对象扩展到企业一线员工，让课程能够与一线生产紧密联系。

（二）加大课程直播授课的比例

目前，教师利用UMU互动学习平台开展直播授课的比例较少，平均每学期2～3次。在未来的授课过程中，将加大直播授课的比例。因为直播课程的即时互动性更强，设备实训展示得更加全面和具体，更适合专业英语的学习。

参考文献：

[1]王暖.职业院校混合互动式专业英语网络课程建设研究[J].国际公关,2020(4).

[2]罗彩茹.基于UMU平台的激励式评价体系研究与实践[J].教育教学论坛,2020(39).

[3]蒙跃平.基于UMU互动平台的反思性学习导学设计与实践[J].计算机时代,2020(5).

作者：王暖