学科融合在电工电子技术的应用

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摘要：中职学校电工电子类专业学生所学的每门学科都有自身的特点，电工电子技术与技能课程涉及的学科知识较多，因此在电工电子技术与应用课程学习时要有效融合各学科特点，帮助学生掌握电工电子专业知识，提升教师教学效果。

关键词：学科融合；电工电子；教学实践

以电工电子技术与技能课程为例，其除与数学、物理等学科有交融外，还与英语、化学、思想政治、语文、体育、音乐有一定的联系。只有找准融合点，精心策划、灵活应用、不断完善，在教学实践中才能获得事半功倍的效果。笔者以电工电子技术与技能课程为例，探讨运用学科融合提升教学效果的实践。

1在电工电子技术与技能教学中运用学科融合的优势

电工电子技术与技能课程是一门专业基础课程，教育改革的深入，对理实一体化的要求越来越高，对该门课程的学习要求相对较高。在电子电工技术与技能教学中运用学科融合的优势如下[1]。（1）让电工原理通俗易懂。通过学科融合，可以有效地用物理、数学、电路分析等学科中的相关知识诠释电工原理，借助这些学科严谨科学的学习方法，帮助学生分析电路原理，理解得更加透彻。（2）使电子知识形象逼真。通过学科融合，将计算机、信息技术、化学原理等学科中的精华进行结合，制作成动画，使原本抽象的微观电子知识能更形象，帮助学生从宏观上理解，从微观上通透。（3）为技能训练增添乐趣。技能训练对认真钻研和感兴趣的学生来说是一件有趣的事情，对那些旨在能顺利毕业、在专业上没有过高要求的学生来说只需完成任务即可。将其他学科中学生感兴趣的部分融合到实训课程中，可以丰富学生的学习生活，提高学生的学习兴趣。

2在电工电子技术与技能教学中运用学科融合的策略

要想在电工电子技术与技能教学中运用好学科融合，突破教学难点，就要从与其他学科的交叉知识点中，选取适当的知识点为目标，然后结合和运用其他学科教学的精选方法。（1）关注交叉知识点。电工电子技术与技能课程的知识点与物理、电路分析、数学和电子线路等课程的交叉知识点较多，很多知识点的学习还可以用到语文、化学和其他学科的经典学习方法，这些知识点是比较容易融合的[2]。（2）设定目标打磨点。在选定交叉知识点的范围内，找一些较容易打磨的知识点作为目标，再从预融合的学科中寻找经典的方法与之配对。（3）完善融合发力点。在将学科融合运用到电工电子技术与技能教学中时，语文的特点在文字的顺溜、谐音的组合、晦涩的诠释上容易融合；数学在模型的建立、公式的推理上易产生共鸣；思想政治的融合能激发学生的听课兴趣；化学可以帮助学生在微观电子领域理解和分析知识点。遇到能与这些学科融合的知识点时就要精准发力、逐步完善，从而形成特色。

3在电工电子技术与技能教学中运用学科融合的实践案例

在教学实践中，学科融合的案例较多，不同学科的特点要对应不同的知识点进行融合，笔者就近年教学实践中的一些经典案例展开探讨。（1）与语文融合，编个有趣的故事，帮助学生高效率记忆色环电阻中颜色与数字的对应关系。在教授色环电阻知识点时，电工基础里将黑色代表数字0，后面的颜色与数字对应关系依次为棕1、红2、橙3、黄4、绿5、蓝6、紫7、灰8、白9，误差的次幂是金±5%，银±10%。笔者充分运用语文中汉字的谐音，并把一个个词语组合成一个有趣的故事：在一片“黑0”子里，有“1棕”故事发生了，“红孩2”“乘3”轮摩托把“黄4”仁追到了林子里的“绿5”子前面，并且“蓝6”了，脸都“7紫”了，回家以后喝了一点“灰8”的“白9”，看了一会“金5银10”的电视才好了点。这种方法的巧妙之处就是将语文学科中词语进行整合，编一个故事，加深学生记忆。（2）与数学融合，画个熟悉的图形，帮助学生归纳总结三相交流电的重点知识。在三相交流电中，“RLC串联阻抗”“RL串联阻抗”“RC串联阻抗”“有功功率、无功功率、视在功率”的关系等都符合数学中的勾股定律，其实只要画一个直角三角形，把相关的元素标在旁边，这些关系就一目了然了。（3）与英语融合，来个简单的翻译，帮助学生快速记忆电磁感应公式和洛伦兹力公式。中职学生的英语成绩普遍不怎么好，很多人碰到英文字母都发怵，记忆英文公式更困难，但学生对汉语的记忆能力还是较强的。如“通电导线在磁场中受到力的作用”“导体在磁场中作切割磁感线运动会产生感应电动势”，笔者对这两句话中的物理量进行了分析，教授学生遇到导体就要想到导体是有长度l，遇到磁场就要想到有磁感应强度B，运动是有速度v的，电流是I，这样把汉语简单翻译成“英语”，按照顺序写下来，公式就出来了，如“通电导线在磁场中受到力的作用，公式为lIB=F”“导体在磁场中作切割磁感线运动会产生感应电动势,公式为Blv=E”。（4）与思想政治融合，举个当代的例子，引导学生在生活中主动寻找运用二极管的知识点。例如，在教授二极管相关知识时，笔者在进行课堂引入时呈现了一张武汉高速路口的图片，图片中“武汉西”的字样就是通过发光二极管的亮灭实现的，而且高速路口的进出跟二极管的单向导电性也能一一对应起来。像这样的例子还有很多，几乎所有电类产品在生活中的应用都可以与当代的思想政治教育结合起来，增强学生爱国情感的同时，熟悉专业知识的运用，树立专业信心[3]。（5）与化学融合，打个夸张的比方，巧妙地让学生理解PN结单向导电性形成的原理。用专业的化学知识解释P型半导体和N型半导体的微观构成，用核外电子的个数联系带电情况，用“联姻”作比方，诠释半导体材料中电子和空穴的带电情况，进一步解释半导体材料应该接正极还是负极，最终让学生牢牢地记住“PN”结这种称谓，在后续的教学和学科融合中也会发挥较大的作用。（6）与体育融合，做个轻松的游戏，督促学生反复记忆交流的三要素。在教授交流电三要素知识点时，时间一长学生会容易忘记，笔者就根据交流电表达式的构成，在课堂上跟学生做了一个“鹦鹉学舌”的游戏，辅助一些体育课堂中用到的“手语操”，带着学生反复朗诵交流电三要素与表达式的对应关系，直到他们完全记住。手语操能很好地诠释周期、频率和角频率的关系，最大值与有效值的关系，相位的含义，真正做到寓教于乐。学科融合不仅仅是整合简单的学科交叉知识点，需要教师根据各学科的特点在实践中不断摸索和完善教学方法，形成教学风格，有效提高学生的学习效率，进而提升教学效果。

参考文献：

[1]刘金霞.大美无疆:谈小学阶段美术教育与学科教育的融合[J].艺术评鉴,2019(21):137-138.

[2]陆启威.学科融合不是简单的跨学科教育[J].教学与管理,2016(32):22-23.

[3]刘文晓.“学部制”改革究竟改什么:对“跨学科”融合中“人”的透析[J].现代教育管理,2014(9):31-35.

作者：潘浩 单位：江苏省江阴中等专业学校临港校区