假期中的电视剧设置思考论文

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改革开放30年来，我国电视事业发展突飞猛进，电视台、电视频道的数量和节目总时数都位居世界前列，电视市场建设也取得了引人瞩目的成绩。各级电视机构在扩大覆盖广度、深度，实现多媒体联动，开发电视节目衍生产品，争取海外市场等方面逐步推进。

成绩是巨大的，但不足也很明显。其中之一就是儿童和青少节目的开发与推进严重滞后于其他类型的节目，体现在电视节目暑假档期建设略显薄弱。在2010年暑假即将来临之际，探讨我国暑假档期的电视节目问题很有必要。

一、暑假档期建设的必要性寒暑假的设置一方面可以使青少年未成熟的身体免受严寒和酷暑，一方面使他们从长时段的课业负担下暂时解脱出来，这本身就是保护青少年身心健康的措施。如果说，课业期间青少年的主要任务是受“教”，那么寒暑假期间他们获得了更多“乐”的机会。

从电视产业的角度来看，青少年是一个数量巨大的收视群体。由于日常课业压力，这一群体在非假期看电视的时间被压缩得很少。电视动画片之所以大都排在各电视台晚6点至6点半，就是在晚饭前这一小段时间给写完了作业的孩子们一点娱乐。暑假给了青少年充裕的时间，优质的电视节目能够争取到这个巨大的收视群体。同时，青少年群体又是家长们大力支撑的消费群体，适宜这一群体的商品广告集中投放，也能为电视台带来较好的经济效益。

暑假期间也是青少年密集接受校外社会信息的时段。日常课业压力的相对减轻，给了他们关注校园之外信息的巨大空间。在这个时间段内，他们接受到的社会信息不仅影响他们的假期生活，而且会影响到他们假后的生活。因而，电视媒介组织优质的社会信息，对青少年进行组织传播，不仅有利于当前，而且造福于今后。

二、暑假档期电视节目建构的系统性享有暑假这个时间段的群体包括小学生、初中生和高中生。这个从6岁到18岁的人群是需要细分的。暑假档期的电视节目应该细致地把握每一个年龄段、学业段、心理阶段的特点进行节目创作。小学低年级的少年，其心理还处于幼稚时期，学业特点还处于巩固重复记忆阶段，认识方式还以感性为主，所以他们喜欢不厌其烦地看同一部动画片。但到中学阶段，孩子们就不喜欢重复，而喜爱探索新事物了。到高中阶段，青少年掌握了相当的知识，自助意识在增强，出现了逆反心理，颠覆性的讯息对他们具有特别的吸引力。同时，还必须注意到我国经济文化发展的地域性特点、城乡特点、民族文化特点，进行适其所需的电视节目生产。

现阶段我国学校教育偏重智力教育，对德、体、美等的关注力度严重不足，这对青少年的成长是不利的。在暑期档电视节目建设中，要兼顾德智体美等诸方面，即便是智力型节目也应转变为启发思维而不是灌输知识。

青少年的爱好和兴趣是多方面的，暑期档电视节目应该适应青少年成长阶段的特点，建构起一个内容广泛、形式多样、类型丰富的节目体系。暑期电视要将电视剧、纪录片、动画片、综艺节目、音乐电视、集体游戏、手工制作、心理咨询、旅游探奇等，都应纳入到暑期节目体系的建构之中。

三、暑假档期电视节目建设的开放性暑期档电视节目的目标受众是青少年，但节目的制作者却是成年人，在节目制作者和接受者之间存在着一个巨大的“代沟”。长期以来，面向青少年制作的电视节目惯于把成年人的意识加给青少年观众。另一方面，制作青少电视节目的电视人中，也存在着以自己在青少时代的感觉来通约今日青少年感觉的现象。同为青少年自然有“性相近”的一面，但也有“习相远”的一面。所以，我们切忌以昨日的审美回忆来取代今日青少年的审美实际。以开放的视野建构暑期青少节目体系，要求我们对今日青少年的需求、心态、生活有细致的了解，作必要的调查是非常重要的。

建构暑期青少节目，不能局限于演播室中，要走进青少年暑期的生活中，与他们的脚步一致，与他们的情趣相生。要时时记住，青少年的生活远不是一池止水，而是活跃奔流的小溪。他们的空间不是演播室能涵盖的住的。青少年的生活是开放的，青少节目也应该是开放的。

为了活跃青少年的文化生活，促进他们的成长，电视人一直在努力。青少频道的开辟、动漫产业的加速都体现了国家和电视媒介对青少节目的重视。建构科学、完善的电视暑期档，将频道资源、节目资源与暑假这一青少年的黄金收视季结合起来，将起到事半功倍的效果。