高校动画专业色彩课程教学研究

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摘要：动画是一种独特的艺术形式，在动画之中的每个色彩表现，都能够给动画带来独特的意象，从而也能够给观众带来独特的心理体验。另外来看，色彩课程是高校动画课程当中的一个基础性的课程，在动画创作中如果失去了色彩，那么动画也将变得毫无灵魂，因此，教师如果要想更加合理地开展色彩课程教学，那么就应当对当前的动画专业色彩教学进行一定的改进，从而来更好地培养出促进社会发展的专业人才。

关键词：高校；动画专业；色彩教学

随着互联网信息技术的快速发展，这在一定程度上促进了影视动画行业的长远发展，技术的不断创新和优化促进了动画行业的发展。但与欧美、日韩等发达国家相比，我国的动画产业增长仍然滞后。导致这种现象的原因在于，我国的各大高校在对动画专业的发展定位、人才培养模式以及实际的教学方法上面都存在着较大的问题，在教学过程中，没有将学科教学与社会实际之间进行结合，进而导致在动画专业教学规划上出现盲目性的情况，在多种因素的交织下，最终导致了我国在动画专业的领域稍落后于其他发达国家。基于此，我国各大高校应当确立起培养高端动画方面的专业人才的使命，在以后的动画专业的教学中，以高标准、严要求的原则来开展对人才的培养。

一、高校色彩课程的基本论述

（一）色彩的发展历程

人们对色彩的认知和了解有着十分悠久的历史，最早的时候可以追溯到远古时期，那时候的人们就开始将植物或者物种上的一些色彩原料涂抹在自己的身上，从而来起到装点打扮的作用，这便是有记录以来，人类最早使用色彩的形式。除此之外，这些远古人们还通过运用一些带颜色的植物，在山上的石壁中将他们所见到的事物和意向给画出来，这就是人类早期的色彩绘画。在进入中世纪以后，人类对于色彩的追求更加的多样化，他们开始将色彩运用于服饰、家具之中，进而是色彩的含义进一步得到扩大。

（二）高校色彩课程的概况

当今比较火热的影视动画学领域，都十分注重对于色彩的教学和研究，在目前大部的高校的美术专业中，都是将色彩课程放在大一来进行讲授。因为对于色彩的教学不是一个立竿见影的过程，而是一个逐渐熏陶、潜移默化的过程，在经过数年的色彩课程的学习与不断练习后，就能够对色彩这一块有很深的认识与见解，进而可以使学生在以后的工作和学习当中占据一定的色彩理解方面的优势。然而在面对不同的专业，其色彩课程也表现着不同的内容形式，在艺术相关的专业中，其色彩课程的内容会显得丰富多样化，在这之中，将会更加注重艺术自身的色彩艺术，而不是将其作为一门简单的色彩训练课程，在这个时候，强调更多是将色彩课程与自身专业之间实现深度的融合，在设计相关的专业中，他们对色彩课程的要求，则不是十分注重学生自身写实能力的强弱，而是更加注重学生在色彩感知、色彩文化素养、色彩搭配以及色彩设计等方面的能力培养。

二、高校动画职业教育中色彩课程教学训练形式

（一）空间色彩训练

空间色彩训练是让学生充分了解色彩的组织与秩序,把色彩置于空间的角度去分析观察事物,审视色彩。在空间色彩训练的教学过程中,教师一般会将教学对象置于一个大的空间范围内,并让对象分别处于不同的从属位置。这种教学方法有四个好处:一是可以让学生整体认识对象的色彩。在这一教学过程中,学生不能简单地从某一对象或者对象的某一方面出发考虑色彩问题,而是要从对象的整体或色彩整体出发审视色彩。二是可以让学生从认识和理解色彩的角度出发,深刻了解色彩的深度空间和平度空间,有助于提高学生的学习效果,提升学生对空间色彩的认识。三是这种教学方法要求学生对对象进行分析和认识,特别是要对色彩的各种变化进行解析,进而认识空间的色彩区域,从而在整体上提高学生对区域色彩的深刻认识。四是可以使学生在分析对象色彩的过程中密切注意色彩的结合,进而在提炼原有对象基本色彩的基础上分析色彩搭配和设计的可能性,设计出新的色彩图画。

（二）抽象色彩训练

抽象色彩意味着色彩具有抽象性。所谓色彩的抽象性,就是作者对事物的认识脱离了人的现实直观性,作者通过丰富的个人想象和主观能动性进行创造。对于动画设计专业的学生来说,抽象色彩训练是比较高级的阶段,需要学生在掌握写实色彩和对色彩基本概念进行提炼的基础上进行。这种训练的好处在于可以让学生从写实色彩转变成抽象色彩,也意味着学生的色彩设计能力有了一定的提升,使学生初步具备通过想象进行色彩创造的能力。实际上,由于抽象色彩具有一定主观意识的成分,所以优秀的抽象色彩设计需要学生对生活的密切观察。这就要求学生不但善于观察生活,而且善于总结基本经验,通过抽象色彩创造加以表达,才能真正具备抽象色彩传神又传意的特点。

三、高校动画职业教育中色彩课程教学的发展现状分析

在当前，虽然各大高校都在传唱着培养高超的专业技能、提升实操能力的口号，但是在进行专业人才培养的过程中，也出现了一些现实的问题。其中最明显的原因在于我国的一些高校的动画专业由于其开设的时间短，进而导致其在办学经验方面存在着一定的不足，另外最为重要的是，当前大多数高校没有紧跟着时展的脚步，仍是坚持着传统的教学形式，与此同时，这些高校也没有更好地认识到色彩教学这一教学内容在动画教学中的重要作用，由于没有对其进行重视，最终导致高校的动画专业的发展进程较为缓慢。下面就通过当前高校在色彩课程教学中存在的一些问题进行具体的分析。

（一）对民族色彩的重视程度不够

虽然现代科技的进步支持了动画专业的发展，可以在具体的色彩教学过程中不能只强调简单的色彩的运用，在这方面，我们还需要关注美学和传统色彩。如果在色彩教学过程中失去了传统色彩的支持，那么当今高校的色彩教学无疑是保守的、缺乏创新性的，如果在色彩教学当中忽视了传统色彩的讲授，那么就会表现出对中国传统文化的轻视，由此以来不利于促进民族色彩的进一步发展，因此来看，对于传统民族色彩的重视程度不够，也是当前高校动画专业色彩教学中所应当关注的问题。

（二）缺乏对学生创造思维的重点培养

在动画专业的色彩教学课程中，对于动画专业来讲，它是归属于艺术设计门类的一种专业，在对于学生的培养方面，大多是注重学生的感性思维训练，让学生树立起感性的思维，那么对于色彩的感知度方面会大大的得到提升，然而在对于传统的色彩教学过程中，缺乏一定的创新性，使学生自身的创造性思维得不到提高，因此可以看出，当今阶段高校在教学过程中正是由于缺乏创造性思维的训练，才导致了学生在感受色彩能力方面的水平较差。

四、高校动画职业教育色彩课程教学的创新性研究

（一）以培养学生的色彩感知能力为目标

在对于动画专业的学生进行色彩课程教学的时候，教师可以通过一些优美的动画页面来引导学生进行分析。另外在引导学生观看优美的动画片的时候，可以进一步分析其画面当中所体现的美学思路以及画面中人物场景色彩的运用，另外还要不定期的开展社彩的训练，其中，色彩专题训练包括：观察与技巧训练、语言分类训练、、色调分类训练等。了解色彩学习的原理和规律，从西方印象主义写生色彩切入，了解色彩的复杂性和材料使用技巧的主题，培养学生的品格、知识和创造性思维，逐渐培养敏锐的色感和不断提高色彩写实能力此外在这之中，还可以分析当中的片段式色彩的展示，最后鼓励学生们分析画面中的色彩处理因素。通过该种教学方式，不但能够提升学生对色彩课程的兴趣，而且还可以提高学生的学习主动性，激发学生自身的设计灵感，从而使学生的审美修养和审美品格达到一个相当高的高度。

（二）开展竞赛活动，提升学生技能

在高校中，应根据社会和企业的需要，开设不同类型的竞赛。高校也可以通过两种方式组建指导团队，从色彩设计到成品展示，以及各种国家级、地区级、省级的比赛，并在主题中加入一些新闻、时事等知识在比赛中。教师在指导小组中可依据知识的了解程度，来担任适合自身的职务，根据熟练程度培养学生的竞争能力。指导小组应设置与动画设计竞赛相关的包含能力拓展训练、竞赛题目相关的资料库。高校将利用指导小组建立的竞赛训练平台，提高学生参加高校文化活动和社团活动的积极性，充分培养人才，参加国家和国家级比赛。结束语针对动画专业学生的培养目标，实现教学创新，包括更新教学方法、以竞赛促教，师生需要将课程与竞赛、教、学、练结合起来。成为一个交互式色彩教育系统增强学生的竞争精神，充分利用所学的设计知识，为学生进入职场并运用于毕业后的娱乐设计技能，培养自己最好的自学能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]田明星.高校动画专业色彩课程教学探究[J].美术教育研究,2013,000(017):152-152.

[2]孔翎.高校影视动画专业色彩教学方法浅探[J].美与时代(上),2013,000(011):83-84.

作者：李沚沭 单位：通化师范学院