初中德育社会主义核心价值观分析

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［摘要］德育建设工作，是素质教育背景下教学工作的重点内容，但是就现阶段而言，中学的德育建设工作效果一直不尽如人意，如果我们能够在德育过程中有效地渗透社会主义核心价值观，那么中学德育建设效果必然有所提升。基于此，研究初中德育建设中如何去渗透社会主义核心价值观就成了我们德育工作者必须要面对的难题，本文旨在研究初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径。

［关键词］初中德育建设；社会主义核心价值观；有效途径

德育建设，一直是素质教育理论下教学的重点内容，而社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最基础、最核心的价值观念，是社会主义社会科学发展的价值导向，由此可见，这二者的有机结合，能够更好地帮助青少年学生树立正确的人生观、世界观、价值观，同时规范青少年学生的思想以及行为，进而全面提升学生的综合素养。初中生，是我国教育体系中最需要进行德育规范的学生群体，因此，只有在德育教育中更好地渗透社会主义核心价值观，初中生才能够更好地认同并践行社会主义核心价值体系，在未来成为有思想、有素质、有文化的优秀青年，进而为祖国的建设贡献自己的力量。

一、在初中德育建设中难以渗透社会主义核心价值观的原因

1.学生的忽视以及教学方法上的禁锢。初中生的课业压力较大，各科内容的学习容易使得他们应接不暇，因此对于德育课程缺乏应有的重视，再加上家长和教师过分地关注学生的学习成绩，因此，学生就会忽视德育教育。另一点原因是德育教育方法上的禁锢，教师在进行德育课程的教学中往往会采用传统的说教方法，但是现代的学生尤其是初中生，他们正处于青春期，个性心理往往比较叛逆，因此在传统说教的教学模式下，学生缺乏应有的学习动力以及学习兴趣，如果教师不加以重视，那么学生就有可能因为逆反心理而出现违背德育理念的情况。另外，初中生还正处于价值观念发展的关键时期，具有极强的好奇心，而现代的网络技术如此的发达，许多不良信息会给他们的价值观念带来许多不良的影响，在他们遇到一些较为新奇，但又是一些不利于他们身心发展的信息内容时，由于辨别能力上的不足，他们很容易去尝试，导致养成不良习惯。再者，对于初中生而言，教师的说教性教学并不是他们能够直接认同的教学方式，这种硬性的灌输式学习直接导致了德育过程中社会主义核心价值观难以渗透。2.传统应试教育的影响根深蒂固。应试教育思想，对于教育的影响根深蒂固，如果我们在进行德育教学或是德育建设的工作中按照传统的应试教育思维来进行工作，让学生对于社会主义核心价值观念死记硬背，那么其德育效果必然无法得到有效的提升，虽然学生通过背诵暂时记住了相关的内容，但是他们无法理解，一旦学生无法理解，那么这样的教学就会沦为形式，使得学生无法在真正意义上认同社会主义核心价值观，进而无法有效地约束自身行为，另外，由于学生学习的初衷是为应付考试，因此学生无法进行有深度的学习，如此一来，德育教育中社会主义核心价值观的渗透将变得更加困难。

二、在初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径

1.构建和谐的师生关系。想要有效在地初中德育建设中渗透社会主义核心价值观，我们应该构建和谐的师生关系。在中国古代，就有着亲其师而信其道的教育理论，因此，为了更好地在德育建设过程中渗透社会主义核心价值观，我们就必须要在教学中与学生建立和谐的师生关系，进而让学生更好地接受教师，亲近教师，主动地去接受德育教育，在具体的工作中，笔者认为教师应该在教学的过程中以及学生的学习生活中充分地向学生展现个人魅力，进而用自己的行为为学生做出示范。首先，在第一次给学生上课的过程中，教师就应该利用学生的心理特点以及个性发展拉近与学生之间的距离或是给学生明确的心理暗示，进而获得学生的认可与尊重，为建立良好的师生关系打下基础，在这个过程中，最为值得教师注意的是，第一堂课程切忌不要快速地进入课程教学，如果这样，那么学生往往会产生对于教师的反感。其次，教师应该在教学的过程中与学生共同拟定学习计划，同时为学生设计明确的、科学的学习目标，在教学的过程中多从学生角度着手，积极地站在学生的角度去进行德育建设工作，帮助他们分析进行德育的重要意义，并有效地培养学生的学习能力以及对于客观事物的辨别能力，在充分尊重学生的情况下与学生共同学习，进而有效地建立和谐的师生关系。最后，教师还应该在平时的学习生活中积极地与学生进行沟通，并时刻保持尊重学生、爱护学生的良好教学风范，让学生成为自己的朋友，改学生的被动学习为主动地知识探索，进而促进学生对于德育的学习兴趣，提升对于德育教育的重视程度。2.注重教学安排的合理性。想要有效地在初中德育建设中渗透社会主义核心价值观，我们应该注重教学安排的合理性。初中生的学习能力较强，思维较为活跃，但是这样的情况也容易使初中生更加快速地遗忘相关知识，或者出现知识消化不良的情况，因此，在进行德育的过程中，教师一定要合理地安排教学时间，进而有效地促进社会主义核心价值观在德育工作中的渗透。就目前而言，有一些教师在开展德育教育课程教学的过程中喜欢使用专题式的教学方法，将社会主义核心价值观的内容集中在几个课时中进行专题讲解，诚然这样的教学方法确实有效，但是这样的教学方法却忽略了学生的遗忘规律，使得一些学生无法有效地接受这样的体系式的教学，另外，这样的教学方式忽略了课程的延展以及内涵的讲解，因此笔者认为这样的教学方式是不适合初中学生的。从教学的角度来看，其实在德育课程的教材中，教材已经将社会主义核心价值观融入在了教材的各章节中，如在经济与政治常识两个小的课程章节中就充分地体现了学会理财和消费、走进经济圈、发展中的我国经济、走进公民的政治生活、构建社会主义和谐社会五大方面等诸多社会主义核心价值观的内容，因此，教师在教学中应该做的就是合理地进行课程安排，为学生列出相关的教学重难点，进而精心设计教学方法，通过循序渐进的教学来有效地进行社会主义核心价值观在德育教学中的渗透，进而促进学生的学习消化，帮助学生进行教学内容的延展，让学生更好地接受德育教育。3.提升学生学习体验，促进学生价值认同感。想要有效地在初中德育建设中渗透社会主义核心价值观，我们还应该提升学生的学习体验，促进学生价值认同感。体验式的学习，是目前比较流行的教学理念，因此，为了更好地在初中德育建设工作中渗透社会主义核心价值观，我们一定要在德育工作开展的过程中提升学生的学习体验，进而帮助学生理解社会主义核心价值观，促进学生的价值认同感。基于此，在日常的德育教学中，教师一定要注意切勿向学生灌输自己的观点，打破学生学习的积极性以及自身跳跃的思维，而教师要做的是积极引导，发挥自身的引导职能，拿出恰当、新颖的时事案例，帮助学生去分析不同行为在不同环境下所能产生的利弊影响以及不同后果，让学生自主地去进行选择，通过这样的体验式的学习，笔者相信，学生一定能够根据教材的内容以及社会主义核心价值观选择出最为正确的行为方式，进而提升其认同感。例如我们在进行政治常识相关课程的教学时，教师在进行德育教育的过程中就应该先举出一些具有代表性的时事案例，进而在进行案例分析之后，让学生去进行选择，通过这样的体验式的学习，学生就能够更好地提升个人的政治素养，进而认同社会主义核心价值观，向着正确的社会主义价值取向去践行自身行为，有效地促进学校德育工作的开展。4.引导学生参与实践活动。想要有效地在初中德育建设中渗透社会主义核心价值观，我们还应该引导学生积极地参与实践活动。在德育教育中渗透社会主义核心价值观的最终目的在于让学生通过对于社会主义核心价值观的学习，来领悟、体验核心价值观的思想内容，进而约束自身的行为，提升个人综合素养，促进德育建设工作的有效性，因此，我们在进行德育工作的实际过程中就需要积极地引导学生去参与实践活动，让学生在实践活动中去践行社会主义核心价值观，考虑到初中生的课业压力较大，因此学校在设计实践活动的过程中最好是选择在校内进行一些实践活动的举办，例如组织学生开展社会主义核心价值观普及的现状调查活动，在活动中让学生以小组为单位，在教师指导下进行对于社会主义核心价值观具体内容的问卷调查，并积极地形成相关数据，从而促进校园德育工作中社会主义核心价值观的渗透，另外，我们还可以举办社会主义核心价值观宣传标语设计比赛，通过设计比赛来考察学生对于社会主义核心价值观的理解程度，有效地促进校园德育工作的开展。

综上所述，在初中德育建设过程中有效地渗透社会主义核心价值观，能够最大限度地提升学生的综合素质，但是如果想要切实地改变当前德育工作的不良局面，教师就应该站在学生的角度，改变空洞的理论灌输式教学，积极引导学生，获取学生的共鸣，进而激发学生自觉追求，从而更好地进行德育建设工作，让社会主义核心价值观在学生的心中生根发芽，助推中国梦的早日实现。

参考文献：

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[3]吴晓赟，杜治平.大学生素质教育中渗透社会主义核心价值观教育探析[J].延安职业技术学院学报，2016，3004:57-59.

作者:马烨玲 单位:宁夏银川市青少年宫