中学德育管理现状调查思路

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一、调查方法

（一）文献法通过阅读已有研究成果，了解当前德育工作的研究现状及成果，寻找理论依据，形成理论框架。

（二）问卷调查法

这次调查选取了我市A中和B中的部分学生、学生家长为调查对象。

（三）访谈法

与部分学生、教师、校领导进行谈话，了解他们对当前德育管理工作的看法和建议。

二、、调查结果与分析

（一）德育管理中成功的主要表现

1．设有较健全的管理机构，较完备的管理制度A中和B中均有一名副校长主管德育工作，设有德育处协助班主任做好学生工作。这两所学校分设初中部与高中部，制定了统一的管理思想；又根据初、高中学生的特点，设立了不同的制度。德育处基于学校的管理思想，设有《德育处工作细则》，明确德育主任、德育处老师、班主任的工作职责，对学生的要求和奖惩机制。2．开设班会课、政治课等德育课、德育活动，加强学生思想品德和政治教育A中和B中每周一早上都举行全校性晨会，会上会安排一名学生进行国旗下的讲话，演讲内容围绕最新发生的国内外大事和全校学生中最近出现的典型事例，大大加强了德育的庄严性和及时性。在班会课上，班主任结合班级情况、学校开展活动的情况进行主题班会；回顾上一周同学们的表现，做出奖惩：以精神奖励为主，如点名表扬、集体鼓掌、将名字写在教室里的光荣榜上；如表现不佳，会拿到班主任的批评信，须交给家长签字。每周均开设政治课，这是学校开展德育工作的主要途径。学校还结合各种纪念日，如五四青年节、学雷锋纪念日、国际禁毒日等开展宣传活动、知识竞赛、演讲比赛等。3．社会各界关注学生的成长学校所在的街道、派出所对学校有一定的关注，周边的居委会及派出所都积极支持、配合学校做好工作，保证周边环境有利于学生的发展。如在上下学高峰期组织民警协调校门口的交通，保证学生们的安全；武警部门积极配合学校开展军训活动、进行法制教育等。

（二）存在的不足

1．全员德育意识有待提高在访谈中德育处的教师们都谈到，学校对于学生的学习给予了高度重视，但对于学生的品德问题，往往认为是班主任、德育处的工作，其他科任教师经常表现出与己无关的态度，不利于德育工作的全面展开。在对家长的问卷调查中，约有73．6％的家长认为学校的道德品质教育对孩子的未来发展具有重大的影响，但在“您最关心的是孩子的A（学习成绩），B（思想品德），C（文体特长），D（身心健康）”这一问题上，约有52％的家长选择了“A（学习成绩）”，约有42％的家长选择了“B（思想品德）”。2．德育活动对学生缺乏吸引力对于学校开展的读书、辩论赛等活动，两所学校的学生都普遍认为是有益的，但积极参与的学生占的比例不多，A中约有30％的学生积极投入到活动中，B中仅约有5．2％的学生会积极参与。在给“你最希望学校开展的活动”排序中，A中学生最希望开展的是郊游野营、文艺联欢、军训，B中学生最希望开展的是郊游野营、文艺联欢、体育竞赛。在给“你最需要学习的内容”排序中，A中学生认为他们最需要的是：自我保护常识、个人修养、交通规范，B中学生认为他们最需要是：文明公约、行为规范、自我保护常识。校方应该切实了解学生的兴趣与需要，结合学校实际情况开展学生们喜闻乐见的活动，激起学生们的参与热情，避免德育活动形式化。3．学校没有成为影响学生的最主要途径调查问卷显示，对于“对你影响最大的德育途径”，A中约有85％的学生选择了“来自父母的教育”，其次是来自同学、朋友和网络，只约有5％学生回答是“来自课堂德育教育”；对B中学生来说，对他们影响最大的德育途径是网络（约35％），其次是同学、朋友（约20％）和父母（约20％）。学生们认为，来自父母的教育贴近生活实际、形象直白，相较课堂上教科书式的教育更易接受；网络作为作为时代的产物，紧跟时代步伐，能够及时提供新鲜资讯，同时网络呈现的内容丰富、生动、有趣。在对“学校德育途径所发挥作用的大小”排序时，两所学校的学生都认为思想政治课的作用最大（B中约有40％的学生将其排在第一位）或者比较大（A中约有25％的学生将其排在第一位）；但在访谈的过程中，学生们说到，政治课上老师们都在传授知识，这对于提高道德认知具有重要意义，对于取得好成绩也有帮助，但学生们缺乏道德实践，往往会在日常生活中出现知行不合的情况。学生们均认为在各科教学中受到的影响最小，认为科任教师在课堂上只是在传授知识和考试技巧。4．德育实效性仍需加强学生们认为所在学校比较重视学生们的思想品德，但学生们的自我管理能力如学习自觉性、主动性，行为习惯、心理素质上依然存在问题，说明学校还需加强对学生们的教育与管理。（1）有些学生的学习自觉性、主动性不够通过上表可以知道，①对于课堂上老师的提问，做到认真思考并积极发言的学生只分别约有7．04％和1．72％；对于没有弄懂的问题，分别约有10．37％和29．90％的学生置之不理，学习的自觉性有待继续提高。②分别约有9．26％和30．24％的学生不能按时、独立完成作业。③面对娱乐活动的诱惑，分别约有14．81％和19．93％的学生无法抗拒。（2）学生存在不良行为习惯通过上表可知学生的行为习惯存在以下问题：①分别约有10．38％和44．67％的学生上课不专心、总开小差。上自习课禁不住跟同学聊天的同学分别约有40．37％和49．48％。经常缺席或迟到的学生分别有10．0％和29．9％。②骂人、说脏话的现象比较严重，分别约有34．81％和64．60％的学生有此不良习惯。B中约有24．75％的学生有随地吐痰、乱丢垃圾的习惯，A中学生虽无此不良习惯，但在公共场所看到有纸片、果皮、饮料袋等垃圾，约有19．62％的学生置之不理，B中学生则有64．61％选择了置之不理。在食堂就餐时，分别约有5．19％和28．12％的学生选择插队。在上述现象中，B中的情况均比A中更为严重。（3）一些学生心理素质欠佳通过上表可知：①当与同学之间发生矛盾后，会及时、主动与对方和解的只分别约有30．37％和25．43％，A中还约有24．81％的学生选择与对方不相往来。②当被同学激怒时，虽无学生选择大打出手，但仅约有40．37％和30．58％的学生能较好控制自己的脾气。可见，要加强对学生们进行心理健康教育，指导学生正确处理人际关系问题。

（三）对现存问题的原因分析

1．学校外部学校德育是一种社会性活动，社会上的不良风气会直接或间接地影响着学校德育的效果，加之现如今的媒介传播工具十分发达，通过网络、媒体，学生们能够接触到形形色色的信息，心智尚未完全成熟的中学生难以区分良莠。在访谈中，有些学生也说到，对于一些骂人的口头禅，一般来自电视、电影与网络上；“而且大家都在说”。约有24．53％的家长认为社会环境是影响孩子道德品质的主要因素。家长们虽然认为孩子的品德对孩子未来的发展有重要作用，但更关注孩子的学习成绩如何。学生们在访谈中说到，回到家里，父母问得最多的是“作业做完了吗”“这次考试在全班（全年级）排第几名”；课余时间往往奔波在好几个辅导班之间。2．学校内部由于社会主要用升学率来评价学校的好坏，因此学校教育往往以升学为目的，存在着重智育轻德育的倾向，将绝大部分是时间都放在提高学习成绩上，削弱甚至放弃了德育的目的。作为德育主渠道的政治课往往以讲授的方式向学生灌输政治理论，脱离学生的实际，忽视学生的主体性，无法使学生产生学习兴趣，并不能使学生真正树立正确的人生观、世界观、价值观。在与个别教师的访谈中，有的老师也承认在备课与上课的过程中很少设定德育目标，认为培养学生的情感、态度、价值观应该依靠政治课或者语文课。

三、结语

通过这次调查可以看出，我市中学德育管理中既有成功的一方面，也存在着一些问题；同一问题在不同性质学校间的严重程度又有不同。学校德育工作者应该正视出现的问题，积极寻找问题的真正原因，对症下药，结合学生的发展特点、重视学生的需求，切实提高德育工作的实效性。学校要整合学校各德育管理要素，建立完善的德育管理体制；提高教师素质，树立育人为本、全员育人的观念，通过各学科进行德育渗透；丰富德育内容、优化德育途径，让学生在轻松、有趣的氛围下健康成长。学校还应善于结合社会力量保障学生的健康成长，如和相关部门、企事业单位建立共建单位，形成社会教育网络。加强与学生家长之间的联系，沟通学生在家在校的情况和学校的工作情况，使学校德育工作与家庭教育步调一致。

作者：谢璐璐邱佳佳工作单位：海南师范大学教育科学学院