小学德育常规管理论文

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摘要：为了提高学生的综合素养，加强德育常规管理，文章从加强教师的师德修养、明确德育管理目标、优化德育管理制度、建构德育课程体系、形成学校德育文化五个方面阐述了如何在小学实行德育常规管理。

关键词：小学德育；常规管理；管理制度

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出要加强德育常规管理工作[1]，要健全规章制度，要把常规管理落到实处。德育常规管理工作必须常抓不懈，要全体动员、人人参与，要把管理过程变为育人的过程。本文就德育常规管理进行了一些思考。

一、加强教师的师德修养

“教师的人格素养是学生成长的源动力”[2]。教师是学生的榜样，如果一个学校的教师群体积极向上、爱岗敬业、乐于奉献，有着良好的教风，在学校形成良好的氛围，这种氛围一定会影响校园里的每一个学生。学校实施德育常规管理，首先就要努力提高教师的师德修养。为此学校开展了一系列的教师师德培训课程，如礼仪课程教会教师如何穿衣着装；沟通艺术课程教会教师如何与学生和家长沟通；心理辅导课程教会教师如何处理特色学生和问题家长。除此之外，学校工会还组织教师开展一些团队拓展活动和教师兴趣社团，如工会利用周末时间组织教师去爬山锻炼身体、听音乐会陶冶情操、去农作坊体验生活。学校还可组织教师兴趣社团，如书法社、读书吧、古琴队、瑜伽队、健美操等社团。这些活动能充分调动教师的积极性，使教师能更好地投入工作。

二、明确德育管理目标

学校德育常规管理要明确目标，根据学校的管理理念提出总的目标[3]，然后再根据学生的日常行为细化目标。如笔者学校德育管理的总目标是语言文明、行为有序。为了让学生做到这个八个字，学校德育部门针对小学生的日常行为规范把目标进一步细化，要求学生做到“六自觉”，如升旗仪式上自觉肃立，唱国歌；遇见客人自觉问好，讲礼貌；水电公物自觉爱护，要节约；校园环境自觉维护，讲卫生；良好班风自觉营造，要和谐；进入课堂自觉安静，爱学习。针对低年级的学生，学校会把这些行为准则编成小儿歌，针对中年级的学生，学校把这些行为准则编成一个个故事，针对高年级的学生，学校会把这些行为准则形成日常行为检查条例，让学生去执行和反馈。

三、优化德育管理制度

要抓好学校德育常规管理必须制定和落实学校德育常规管理制度。学校德育管理制度在形成的过程中要广泛征求广大师生及家长的建议，要根据社会的主流价值观、社区地域特点、学校的管理风格、师生的行为特质等制定师生、家长共同认可的管理制度，这样的制度具有生命力也更具约束力。学校里所有的人都是制度的执行者也是制度的监督者，所以在制度面前应人人平等，人人都必须遵守制度，人人都有权维护制度，在学校里实施人人管理、人人评价的制度。

四、建构德育课程体系

构建德育课程体系可以让学生在学习和生活中潜移默化地接受德育熏陶。学校应把德育常规管理转化为德育课程学习，把常规管理融入学生的学科学习、活动游戏和校园生活。比如，学校环境布置就是对学生无声的教育，校园的景致、校道、宣传墙等都可以作为德育宣传教育阵地；学科德育是要求全体教师结合本学科的德育元素开展教育；德育课程就是要充分发挥综合实践、班会、地方、校本等课程的德育主渠道作用；校园活动是让学生在活动中得到德育体验；社会实践活动是教育学生学会关心他人、培养学生责任心的一种有效途径；少先队可以利用“红领巾广播”、宣传窗、升旗仪式等形式进行行为规范教育。

五、形成学校德育文化

当行为成为习惯之后，这种特定行为就会被人们认同，以微妙的方式来沟通人们的思想，从而对目标产生认同感，形成一股强大的凝聚力量，团结全体员工，形成共同的价值观，这就学校文化[4]。文化育人是德育管理的最高境界，现代学校管理的最高境界是文化引领。像呼吸一样自然的德育文化，在校园里形成了强大的德育磁场，使学校成为学生的精神家园，从而实现文化育人的终极目标。总之，德育的常规管理需要大家的共同努力。佐藤学先生曾说：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到确实的成果。”[5]因此要将德育常规管理融入学校的常态生活，坚持平凡才能成就伟大。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[EB/OL].(2004-02-26)[2019-06-10].

[2]孙鹤娟.学校文化管理[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]王生龙.德育在小学常规管理中的沉潜[J].教书育人,2017(17):35.

[4]赵中建.学校文化[M].上海:华东师范出版社,2004.

[5]佐藤学.静悄悄的革命:创造活动的、合作的、反思的综合学习课程[M].李季湄,译.长春:长春出版社,2003.

作者:于芳 单位:广东广州天河区东圃小学