文化育人下小学德育困境与对策

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［摘要］文化育人，是我国时展以及教育事业发展的必然趋势。如今，随着我国社会经济的不断发展，文化育人的教学理念逐渐成为当前我国教育事业发展的重要前提条件。文化育人教学理念的推广和普及对于提升我国整体文化水平有着重要的作用。小学是学生学习生涯的开始，小学的德育教学工作肩负着帮助小学生正确树立人生观、价值观以及世界观，引导小学生健全人格的养成，促进小学生综合素质的全面发展等重要的任务。所以，要重视当前小学的德育教学工作，加强小学德育教学工作的开展力度。但在当前的小学德育教育工作中，还存在一定的问题。本文首先分析研究了当前我国小学德育教学工作中存在的问题，然后对如何在文化育人视野下开展小学德育教学工作的策略加以探讨。

［关键词］文化育人;小学德育;困境;策略

小学德育教学工作主要是指小学教师根据社会发展对人才的需要，对小学生社会主义核心价值观、社会基本能力、社会综合能力、自主性思维能力以及独立健全人格的全面综合的培养。文化育人主要是指，通过综合性的小学教学活动，促进小学生综合素质的养成和全面发展，培养小学生正确的社会主义核心价值观，从而实现文化育人的根本目标。但在当前小学德育文化育人的教学工作中，还存在着许多的问题，例如，相对比较单一的教学方式，相对比较单调的教育环境，以及小学教师的综合素质相对比较低等。这些问题导致我国小学德育教学工作的有效开展相对比较困难。

一、小学德育教学工作中存在的问题

（一）相对比较单一的教学方式。如今，我国大多数小学德育教育工作的教学方式都相对比较单一。我国多数教师受传统的教学理念影响，在小学德育教育工作中仍沿用着传统的教学手段以及单一的教学方式，没有充分考虑到小学生的实际学习情况以及理解能力，导致无法对学生进行正确、有效的以文化育人为核心思想的小学德育教学，无法传递给学生正确的“德”、“育”理念，学生也无法对“德”、“育”观念进行深刻地理解以及学习。所以在当前的小学德育教学工作中，应根据小学生的实际情况来开展小学德育教学工作，从而保证小学德育教学工作的有效实施。（二）相对比较单调的教育环境。小学德育的教育环境主要可以分为社会环境、家庭环境、学校环境等几个部分。小学生正处于人生观、价值观、世界观以及思想道德形成的重要阶段，他们所处的教育环境可以从一定程度上影响他们所在的小学德育教学工作的开展进度。如今，随着社会经济以及科学技术的不断发展，互联网信息技术得以广泛推广和应用，使现在的小学生可以更加方便地接触到网络上的各种信息，同样也更容易受到网络环境的负面影响，不利于小学生人生观、价值观、世界观的正确树立，甚至会形成一些扭曲的人生观、价值观、世界观。同时，家庭环境对于小学生的影响也是巨大的。家长作为孩子的启蒙老师，其很多行为习惯直接影响到孩子，孩子在成长过程中会无意识地去模仿家长的一些行为习惯，如果家长没能树立一个正确的、良好的榜样，那么对于孩子的影响就是消极的、负面的。如今，我国多数家庭的孩子都是独生子女，部分家长对于孩子过度溺爱，导致孩子形成以自我为中心、自私、不懂礼貌等不良行为习惯；再加上部分家长对教育存在一些错误理解，认为学习成绩就是一切，忽略了对孩子内心感受的关注以及思想品德的教育，使得当今小学德育教育的开展相对比较困难。（三）小学教师的综合素质相对比较低。小学教师作为小学教育的主导者和实施者，对于小学生的影响是巨大的。小学教师的专业技术水平、职业素养以及综合素质将直接决定小学德育教学工作开展状况、教学效率以及教学质量。教师的神圣使命就是“教书育人”，在教书中育人，在教育过程中，教会学生做人的道理，但当前，我国部分小学教师的综合素质不高，教育技能也相对不专业，再加上受传统教育理念的影响，只“教书”，不“育人”，只重视小学生的学习成绩，而忽略小学生的内心情感，没有树立正确的教育理念，从而导致小学德育教学工作的实施比较困难。

二、小学德育教学工作的改善策略

（一）转变教学理念，丰富教学方式。针对当前我国小学德育教学工作的现状，我国小学教师应转变传统教学理念，并及时了解、学习现代化的教学理念。现代化的教学理念认为，教师要注重小学生的主体地位，要尊重小学生之间因不同的成长环境、家庭因素、性格特点等造成的个体差异，重视小学生内心思想情感的变化，并做到及时与小学生进行良好的沟通与交流，深入了解小学生内心的真实想法。同时，要丰富教学方式，利用多样化的教学方式，结合小学生的性格特点、实际学习情况、内心想法等选用合理、科学、有效的教学方式，从而实现小学德育教学工作的高效开展。（二）注重教学环境，营造教学气氛。环境是一个人生长过程中的重要影响因素，一个良好的环境对人具有积极正面的影响作用。随着小学德育教学工作的不断深入，我们应注重小学德育教学工作的教学环境，这个教学环境不仅仅是指课堂环境，还包括家庭环境、学校环境、班级环境等。要适当地在校园里面合理安排德育方面的活动，将德育文化融入到校园环境中。比如，在讲解“孝”这一内容时，教师可以通过多媒体将有关于“孝”的事迹展示出来，使学生认识到孝这一核心思想品德。另外，教师可以组织学生去养老院帮助老人，培养学生尊老爱幼的传统美德。另外，教师要了解每个学生不同的家庭情况，注重与家长进行沟通和交流，及时地了解学生的实际情况。同时，教师要利用现代化的多媒体教学设备，利用声音、图像、视频等方式对学生进行德育教育。比如，通过多媒体教学设备，播放记录民族英雄、好人好事以及其他感人事迹的一些正能量的视频，营造一个良好的教学气氛，使学生能够真切感受到他们高贵的思想品德以及道德精神。（三）提高教师综合素质，加强教师队伍的建设“。教书育人”是教师神圣的使命，综合素质高、思想品德好以及道德修养高的教师可以在学生的实际生活中对学生产生潜移默化的影响，这是德育教育的重要途径。针对当前的实际情况，为提高小学教师的综合素质，可以定期对小学教师进行德育文化、文化育人方面的思想教育，定期组织小学教师参加专业技能培训，还可以组织小学教师去其他德育强校学习其先进的教学理念、教学方式，感受其德育教学环境以及教学气氛，从而提高教师的综合素质以及其专业技能水平。同时，要加大对教师队伍的建设力度，注重对综合素质高、专业技能水平高、思想品德高等综合性教师人才的吸收，从而为促进小学生综合素质以及思想品德的全面发展提供师资保障，实现小学德育教育高效率、高质量的开展。

本文首先对相对比较单一的教学方式、相对比较单调的教育环境、小学教师的综合素质相对比较低等一些小学德育教学中存在的问题进行研究分析，然后提出了转变教学理念、丰富教学方式，注重教学环境、营造教学气氛，提高教师综合素质、加强教师队伍的建设等一些小学德育教学工作的改善策略，以此来提高小学德育教育的教学效率以及教学质量，实现小学生综合素质的养成以及全面发展，培养小学生树立正确的社会主义核心价值观以及正确的人生观、价值观、世界观。

参考文献：

[1]青泥文化源远流长杏品育人异彩纷呈——徽县实验小学德育工作掠影[J].甘肃教育,2017(19):130.

[2]刘杰.适合的育人模式别样的教育风采——双流区东升小学践行“文化育人”德育理念纪实[J].教育科学论坛,2016(24):23—24.

作者:魏文祥 魏玖梅 魏萍 单位:1.山东省临沂商城实验学校 2.山东省临沂西郊实验学校 3.山东省临沂第一实验小学