小学德育策划与营建

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摘要：在当前倡导素质教育的背景下，要注重对小学生的德育教育，并采用切实有效的德育教育方法和策略，实现对小学生的德育教育策划和营建，使之较好地激发小学生积极参与的热情和兴趣，实现小学德育教育的实效性。

关键词：小学；德育；实效性；人性

在素质教育、德育为先的教育改革背景下，小学教学要注重对小学生的德育教育，根据小学生的道德认知规律和特点，分析小学德育教育中存在的问题和不足，进行科学合理的德育教育策划和营建，较好地提升小学德育教育的实效性。下面笔者就来谈谈小学德育实效性的构建和策划，希望能起到抛砖引玉的作用，以便真正提升学校德育教学效果。

一、小学德育教育存在的问题和不足分析

小学德育教育是针对小学生开展的德育教育活动和内容，教师要根据小学生的认知特点和规律，开展有效的德育教育，然而，在当前的小学德育教育之中还存在如下方面的问题和不足：（一）学生存在思想偏差，行为失范的问题。小学生正处于自我意识发展最为关键的阶段，在由家庭、个人为中心的环境转入到学校、集体为中心的环境之中，一些小学生难免出现一些心理上的不适应状态，在角色转化过程中显得相对迟滞，暴露出以自我为中心的思想观念，导致其思想上存在偏差、行为上存在失范现象。如：校园暴力行为、懒散性行为、利欲性行为等。这些都是亟待引起教育工作者重视的问题，如不能及时引导，很有可能会造成意想不到的后果[1]。（二）背离基础性成人化倾向相对严重。在我国的小学德育教育之中，显露出较为严重的德育成人化的倾向和问题，将成人的社会经验、价值观加于小学生的身上，而忽略了小学生个体的经验和身心发展特点，在大人认为是德育教育的事例之中未必就是小学生效仿的对象，这就使小学德育教育的实效性相对低下。（三）德育教育的投入不足小学德育教育方面的经费投入不足，师资力量的投入也明显存在缺失现象，这就极大地限制了小学德育教育的实效性，使学生难以进入到德育教育活动和内容之中，无法获得德育教育的启迪[2]。

二、小学德育实效性的策划与营建路径探索

（一）彻底转变小学德育教育观念。要转变传统的应试教育的观念，全面树立素质教育的观念，并使成人化的德育教育向基础性教育转变，不要从成人的观念出发讲一些什么“大德育”的观念和内容，而要立足于小学德育教育的基础性观念，开展对学生的德育教学，从思想上奠定小学德育教育实效性的基础。（二）创新小学德育教学模式。（1）复合教育模式。在小学德育教学之中，要由单调的教化模式向复合的教育氛围转变，要积极创设良好的学校德育教育环境和氛围，从黑板报、广播等方面进行精心的筛选、加工和组织，形成对小学生的德育教育氛围浸染和熏陶。教师还要营造良好的情感氛围模式，要注重德育教学过程中的语言情感艺术，以生动、真诚、饱含激情的语言进行德育教学，使学生的情感受到极大的感染，正所谓“感人心者莫先乎情”，在情感德育教学模式和氛围中激发小学生的情感共鸣体系，从而较好地提升小学德育教育的实效性。（2）形象德育教学模式。教师要由抽象化概念德育教学模式向形象化德育教育模式转变，注重德育教育的形象性，使德育教学内容与小学生的兴趣相链接和结合，使学生在形象化的德育教学内容中领悟到深奥的道理，并积极进入到对德育教学内容的交流和互动之中，全面诱发德育知识学习的情趣性。同时，教师还可以充分利用直观生动的多媒体信息化手段，使学生在直观化、形象化的多媒体德育教学情境之中，集中精神，参与德育教学活动，在寓学于乐的活动中汲取德育教育内容和知识[3]。（三）优化德育教学方法。（1）采用榜样示范与自我教育相结合的方法。在小学德育教学之中，教师要充分认识到小学生的自我教育能力还相对薄弱的现象，采用榜样示范和自我教育相结合的方式开展德育教学，教师可以用自身的人格魅力起到榜样和示范作用，使学生受到潜移默化的影响和感染；还可以用社会上的典型人物或事物，实现对小学生的示范和引领，将抽象的道德概念具体化、生活化和人格化，从而较好地提升小学德育教学的实效性[4]。（2）采用德育课堂教学与社会实践教学相结合的方法。在小学德育教学之中，教师要将丰富多样的社会实践活动引进德育教育课堂，使德育教育内容与生活充分链接和整合，使学生在社会实践活动中体验和感受到德育方面的知识。例如：在《生活中的垃圾》一课之中，教师可以鼓励学生主动发言，表达自己对于“垃圾”的理解和认识，思考“垃圾”对人类社会带来的危害和影响，还可以让学生预先准备一个“废品”，思考如何将一个“垃圾”变成有价值的物件，从而提升学生的生态道德意识和观念。同时，还可以让学生由课堂走出去，进入到广阔的社会实践天地之中，开展对学生的德育教学。如：可以让学生站立在国旗之下，聆听教师的精彩讲话，从而较好地激发小学生的爱国主义情感；可以让学生参与到社区的尊老爱幼社会服务活动之中，使小学生切身感受到孝亲敬长的良知……

三、总结

综上所述，小学德育教育是必不可少的重要内容，在当前思想文化多元化的时代之下，教师要关注小学生的心理变化特点和规律，采用切实有效的多样化德育教学模式和方法，引领学生进行德育知识的思考和探索，从而较好地培养学生的德育意识和观念，提升小学德育教育的实效性[5]。（作者单位：广东省深圳市罗湖区凤光小学）作者简介：麦国强（1968～），男，本科，小教中级，研究方向为小学德育、数学或体育。

参考文献

[1]胡艳蓓.论社会变迁中的青年道德人格培育[J].青年探索,2001,(05):25-29.

[2]吴旭光.德育教学创新初探[J].思想•理论•教育,2001,(09):47-49.

[3]马春雷.人的现代化与青少年德育——关于新形势下增强德育针对性和实效性的思考[J].当代青年研究,2001,(04):1-4.

[4]芮火才.追求真实的德育——提高学校德育管理实效的思考与实践[J].江苏教育,2001,(14):13-14.

[5]孙少平.德育过程的外铄与内化[J].教育发展研究,2001,21(07):57-60.

作者:麦国强 单位:广东省深圳市罗湖区凤光小学