孝道教育在小学德育中的意义及实践

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孝是中华民族的传统文化，是构成社会公德的基石。小学阶段是人生学习系统知识的开始阶段，是学生成人的重要时期，故学校对学生的德育尤应抓紧抓好，而德育不容忽略的一个重要方面就是孝道教育。由于种种原因，在学校中，孝的思想并不被高度重视，孝文化不多见，孝的教育往往被忽视，尽管近些年有的学校在开展这方面的工作，但总的来说不成气候。当今时期，应该强调孝思想、孝文化是学校德育的一部分，让孝道教育成为小学德育的重要内容。

一、“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”———孝的价值

“孝”在《汉语字典》里的解释为：“对父母尽心奉养并顺从”；《辞海》为：“善事父母”。“孝”是中国儒家思想的核心内容，“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”（《孝经》）1.孝是每个人最基础的道德品质。孝是中国传统伦理的本源。中华民族是一个崇尚伦理的礼仪之帮，形成了中华文化所特有的孝文化。中国的传统伦理是做人的基础，正是因为人有良心，有道德，才能组建社会，繁衍生息。孝又是道德品质在社会生活中的体现。一个人的道德品质会通过其言行表现出来，而最能直观地显现的地方，就是其生活的家庭，即对自己家人的态度和行为。行孝的会敬重长辈，鹿乳奉亲；不孝的会只顾自己，抛弃甚至侵害亲人。通常情况下，行孝之人也会遵守社会公德，自觉维护社会秩序。

2.孝是对优秀传统道德的继承。我们的祖先创造和积淀了孝文化，成为中华民族几千年来生生不息的文化标志，以孝思想为主要内容的儒家文化一代一代延续下来，造就了华夏民族生生不息的世界奇迹，造就了灿烂的中华文明。我们的革命先辈正是继承和发扬了孝道，才将国家治理和建设成屹立于世界的强国。主席在百忙之中还要抽出时间去看望韶山冲的亲人；总司令在《回忆我的母亲》中表达出浓烈的拳拳孝子之情；还有元帅帮母亲洗衣的故事，都是孝的典型。前辈为当今青少年做出了榜样，我们没有理由不继承和发扬。3.孝是构建社会和谐的重要因素。人类自从进入文明社会以来，孝就是中国人维系家庭和睦、社会稳定的精神支柱。孝道也可以说是社会、民族、国家的一种粘合剂，它不仅具有亲和力，更具有凝聚力。如果一个人对自己的父母都不孝敬，不赡养，对别人、对社会哪还能有真正的文明之举？这样的人与人交朋友不可能成为真朋友，和人打交道不可能有诚信。反之，如果人人都具有孝心，家庭必然和睦，整个社会必定和谐稳定。所以，孝是构建社会和谐的重要因素。

二、“孝，德之始也”———孝育对小学生的意义

1.孝是孩子学习做人的根基。人并非天生都会有好的道德品质。父母是孩子入世最先遇到的人，孩子在接受父母的养育和教诲中会感受到亲情,并由此产生反哺之心，这是人类的本性。由最纯朴的孝的情感，自然会产生爱，又会促其产生自然的孝，会去崇拜父母。孩子懂得了崇拜，就会听从父母教诲，懂得约束自己的欲望和言行，知道什么是对错，从而进行无意识的自我修养，形成好的习惯和品行，成为一个真正的人。作为父母对孩子的教育，也一定要让孩子懂得尊长、护幼、有礼、诚实、敬畏、善待，这也就是从孝出发的品德轨迹。

2.孝能培养小学生良好的心智和健全的人格。孝既是人的品德的根基，自然就是小学生品行的基础。小学阶段正是儿童心智形成和人格健全的黄金时期，如果加强孝道教育，就能使小学生顺利完成个人良心的构筑，进而增强他们对自己负责、对父母负责、对社会负责的责任意识，这样就能自觉改变不良个性，健康成长。因此，孝能塑造少年的灵魂，助其成人成才。

三、“夫孝，德之本也，教之所由生也”———小学孝育的必要性

1.有利于小学生基本道德素养的形成。（1）懂得感恩。孝的具体表现就是孝敬与感恩，让小学生知恩、感恩便是孝育的重要内容。感恩首先是感恩父母，让孩子们从小懂得自己的身体来源于父母，是父母养育了自己。在这个世界上，父母是最伟大、最无私的一个群体。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识。慢慢地孩子们就会懂得孝敬父母是天经地义的，父母养育自己是责任，自己孝敬父母是义务。还会进一步懂得孝老爱亲是人类一切高尚道德的源泉，从而对周围给予自己关爱的人心存感激，并适时伺机报答。从感恩父母开始，自然会延伸到感恩老师，感恩学校，感恩社会。学校可再通过孩子自己成长的历程，体会恩情的意义，引导孩子实践感恩的乐趣，巩固感恩的思想。（2）学会做人。孝道教育本身就是做人的教育。孟子有句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”意思是：要孝敬自己家的老人，并以同样的热情和态度去孝敬别人家的老人；要爱护自己的小孩，并以同样的热情和态度去爱护别人家的年幼者。再扩大些，就是孝敬社会，这是做人的基础之一。不仅对自己的父母长辈要充满爱戴和尊敬，而且对一切人都应当礼让尊重。如是延展，待人处事自会循规蹈矩。如尊敬老师、友爱同学是敬老爱幼的延伸，遵守公共秩序、爱护公物是遵循家庭伦理、热爱家庭的扩展。（3）培养爱心。孝的核心是爱。在人的情感中，爱是良好动机的先决条件。在小学德育中发挥孝育的作用，以孝培爱，由小及大，由近及远，定会事半功倍。（4）培养爱国。爱国心是与孝联系在一起的，或者说孝是爱国心的根源。小学生都必须进行爱国主义教育，那么，加强孝道教育就可以使德育更接地气地引导孩子们去爱自己的家乡，去爱自己的祖国，从小树立爱国主义精神。2.有利于小学德育的落实。德育价值的实现是以人的天性伦常和天理良心为依据的，因此，小学德育就有一定的难度。因为小学生不懂得大道理，天生的天真、漂浮、顽皮、倔强等，就在很大程度上妨碍了德育的落实。如果将孝道融入德育，效果会截然不同，孝道教育的特点就能说明这一点。（1）最易懂的道理。孝是看得见、摸得着的事情，孝道是最易懂的道理。一方面，孝是从自己出发的，有起点，而德育的条条框框似乎是无形地向下压的。另一方面，孝是自身感受和自觉体验，而德育的大道理似乎遥不可及，空洞乏味。（2）最能做的行动。德育要落实到行动一般情况下不容易，这也与小学生的接受能力有关，孝育就不一样。如回家后向爸妈问好，关心爸妈的身体健康，不要让爸妈多为自己操心等。联系到在学校的学习，学生就会慢慢体会出德育的一些要求，就会自觉履行。（3）最好做的事情。前些年，一个小孩颤颤巍巍地给其母亲端洗脚水的电视广告，感动和教育了大批观众。所以，行孝是最好做的事情，也可以是极平常的小事。相对于德育理论的落实，孝育就既简单又直接。

四、“百善孝为先”———小学在德育中实施孝育的实践设想

孝育对小学德育尤为重要，那么小学德育工作者就要当仁不让地担当起来。小学阶段在德育中究竟如何具体实施孝育，可从以下几方面进行。

1.开展各种形式的国学教育。引导孩子们学习国学，无疑是实施孝育的好办法。现在，《弟子规》受到社会重视，中央电视台《动漫秀场》已播出了根据此书改编的动画片。很多地方的小学生，包括深圳，已在通过各种形式学习此书。要在小学德育中实施孝育，就要在德育课堂中教授此书。除此，其他国学经典中适合小学生阅读的，也要向孩子们介绍，像《三字经》、《幼学琼林》、《增广贤文》等，让学生提高对国学的兴趣，提高思想认识，达到孝育的理想效果。

2.加强孝道的宣传力度。要开展孝育，宣传很重要。我国古代有著名的《二十四孝》，这些故事在社会上长期流传，很多已成为成语，如：啮指痛心、刻木事亲、扇枕温衾、卧冰求鲤、哭竹生笋等。当今，这些故事已出书画和浮雕，很常见。因此，校园内宣传孝道，可利用墙壁、走廊、板报张贴有关孝的内容，利用广播、班报择时择期报道孝育事宜，均可营造好的氛围。

3.开设孝道的校本课程。孝育可在小学作为校本课程开发。孝道教育作为校本课程进行研究和实验，既是科研课题，又是德育实践，效果非一般，也易出成果。全国有的学校已开展类似课题的研究，但还没有可借鉴的经验。越是无路，方显必要；越是需要，方可聚力。于小学来说，对孝育进行研究并作为校本课程，选题不能太大，研究面不能太宽，要因校制宜，由小到大，由浅入深。

4.积极开展孝道社会实践。实施孝育可与社会实践紧密结合起来，孝育只有在社会实践中才能检验和落实孝育的效果。孝育的社会实践可分为家庭和社会两部分。家庭实践是孩子在家里敬爱父母，体贴父母，帮助大人做些小事。社会实践是学校组织学生到社会去献爱心，可以到福利院帮助老人，可以到街头献爱心，从孝育实践出发，培养学生的孝心、爱心。20世纪80年代末，一批诺贝尔奖金获得者在巴黎宣言中说：“人类要在21世纪生存下去，就必须到2500年前的中国孔夫子那里去寻找机会。”孔子是中国儒家文化的集大成者，而儒家文化的精髓则是“孝”。我们教育工作者，具体到小学德育工作者，现在急需解决有关孝育的理论修养问题和思想认识问题，继而解决孝育的实践引导问题。可以说，小学德育中开设孝育的时机已经成熟，一个融进孝育的德育体系，必将在小学校园里生根开花。

作者:徐燕 单位:深圳市福田区教育科学研究院