小学德育课程校本建设分析

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摘要：在新形势下，随着我国新课标的开展,对我国德育教学的要求越来越高。不断实现小学德育课程教学的转化对学生的全面发展尤为重要。以人教版德育课程为例，分析和研究了新形势下小学德育课程的校本建设问题。

关键词：新形势下；小学；德育课程；校本建设

随着我国基础教育课程改革的不断推进，在教育事业中不断推进德育课程国家建设、德育课程地区建设、德育课程校本建设显得尤为重要。注重小学德育课程教育和教学，注重培养广大小学生的爱国主义感情，通过小学德育课程的校本建设，可以更好地培养他们的社会主义道德品质，使广大小学生逐步形成自己的价值观，为他们日后为人处世、全面学习都具有重要的指导作用。

一、树立正确的德育教学理念和方法

在新形势下，为了更好地开展小学德育课程的校本建设，教师在德育课程教育教学中就必须坚持德育思想理念，在德育课程设计中坚持德育思想的课程设计理念和教学理念，坚持和贯彻德育思想的教育思想，努力突出小学生特色教育以及技术能力的培养（比如体育技能、音乐视奏技能和绘画技能等）；坚持以人为本、促进学生全面发展的德育教学理念，注重对学生思想品质、综合素质以及实践能力的提高；在具体德育课程设计中要注重设计的问题具有挑战性、可操作性；可以引导学生进行合作学习，但进行合作学习的过程中要注重分组的合理性和科学性，努力做到小组成员分工明确，最大程度地实现优化组合，优势互补，可以采取“异组同质，同组异质”原则，以此更好地培养小学生的团队合作精神和团队合作意识。例如，德育教师在具体的德育课程教学过程中注重对小学生知、情、意、行的教育与培养：使小学生树立起正确的关于社会道德关系、社会道德规范和社会道德理论的基本观点；感受由于事物真善美和假恶丑等所引起的爱憎的真切情绪体验；学会排除各种内部或外界的干扰，通过自己自觉顽强的努力实现某种思想品德行为和道德目标；学会在符合社会道德规范的思想品德认识、思想品德意志和思想品德情感支配下的正确行动。同时注重对小学生统一性发展的教育。注重采取学生自评、学生互评以及教师评价相结合的方法促进小学生学习德育课程书本知识和课外行动的学习兴趣，以更好地培养自己的道德奉献精神，并以此来更好地促进小学生德智体美全面发展。

二、加大小学德育教学队伍建设

为了更好地开展小学德育课程的校本建设，教师就必须在坚持国家课程标准、地区课程标准的基础上更好地贯彻和坚持校本课程标准，尤其是校本德育课程标准。各个小学也必须努力加大教学队伍对德育课程教学转化与结合的熟悉程度，加大小学德育教学队伍建设。小学可以根据本校经济状况对小学德育教师进行培训，促使他们通过培训班进行思想政治知识、思想品德知识再学习，以更好地丰富他们的专业知识，提高他们的专业水平；在学校也可以通过考试制提高小学德育教师对人教版德育课程的熟悉程度和专业程度，同时加大对他们教师职业道德的考核，以促使小学德育教师道德示范专业和榜样作用。例如，德育教师在具体的德育教学过程中要注重促进小学生教育、自我教育和思想内部矛盾运动有机结合，充分发挥小学生自己在德育过程中的主体性作用，并且对于涉及到社会道德规范、传统舆论教师必须尊重小学生的自主性、独立性、创造性，同时注重小学生的个性发展。如果发现小学生的价值观与社会道德规范或舆论相反，要予以及时正确地引导和纠正，而不是指责小学生，这样会激发他们的逆反心理，使德育教育适得其反。

三、注重小学德育教学中新型师生关系的建设

在新形势下要更好地开展小学德育课程的校本建设，教师就必须做到在德育课堂上改进德育课程教学方法，做到尊重差异、引导小学生在展示中积极进行交流和分享。教师要充分考虑到学生的个体差异性，做到因材施教；通过对日常生活中的社会道德规范、事迹、案例的讲解和分析帮助小学生创造良好的思想品德学习氛围，重视教学情境创设，提高小学生学习思想品德理论知识；以新型的民主、和谐、友好的师生关系，帮助小学生学习思想品德知识，鼓励小学生努力掌握重点德育理论知识，帮助小学生更好地学会做人、学会做事，让优秀的学生带领部分后进同学更好地学习思想品德理论知识，实现共同进步、共同学习。

四、结语

在新形势下不断开展小学德育课程的校本建设，有利于促进我国小学教育，更有利于建立和谐友好的师生关系，提高课堂教学的效率以及整体的教学质量；更有利于响应我国素质教育策略，提高小学生整体综合素质。

作者:吴东利 单位:兰州市永登县城关镇五渠小学

参考文献：

[1]张美华,徐春河,葛平兰.浅析小学德育课程的构建与实施[J].中国校外教育,2010(3):106.

[2]曹冬云.关注生活体验重视活动创新:读《小学德育课程的构建与实施》的启示[J].学校党建与思想教育，2006(2):10-12.