浅议中职班主任德育教育

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【摘要】素质教育把德育当成各个学段中教育的核心内容，中职是培养高素质技术型人才的基地，班主任在日常教学中渗透德育教育是践行素质教育理念的重要形式，也是优化人才培养质量的有效措施。本文就中职班主任在教学中渗透德育教育的有效途径，进行了深入的研究。

【关键词】中职;班主任;渗透;德育教育;有效途径

中职教育的最终目的，是培养优秀的技术型人才。而高素质的人才，不仅应掌握大量的技术与技能，而且还需要具有良好的品德与素质，只有这样才能更好地满足社会主义现代化建设需求。班主任是中职教育中班级管理的第一责任人，与学生有很多直接接触基础，如果其可日常教学中有效渗透德育教育，就可推动学生树立正确的道德观念、形成优秀的品德意识。那么，在日常教学中如何渗透德育教育，是班主任需要研究的重点问题。

一、构建和谐平等师生关系

在中职教育中，班主任扮演着重要的角色，负责班级大大小小的事务，其与学生之间关系的好坏，对管理管理成效的高低、各科教学效果的优劣以及学生品德素质的高低产生直接影响。因此，班主任在日常教学中，应系统了解师生关系对关学生思想、道德、品质、行为等产生的深远影响，从而主动创新传统的师生关系，构建和谐平等的新型师生关系，进而使得广大中职学生都能更加认同班主任的管理与领导，最终逐渐养成良好的行为习惯及优秀的思想品德。这就需要中职班主任在实际教学中，善于从学生视角看待问题，能设身处地地为学生着想，能欣赏学生的优点，可做到想学生所想、思学生所思、忧学生所忧，使得学生能真切感知到班主任对自己的关注、关心与关怀，从而自愿拉近与班主任的心灵距离，主动服从班主任的教导。只有这样，班主任所制定的各种班级管理制度、奖惩措施等，才能更容易得到学生的认同、认可与执行，才能为教学活动的有序、顺利开展创造有利条件，最终使得中职学生逐渐养成遵纪守法的行为习惯。

二、灵活选用多种教育方法

本文在调查中发现，当前中职班主任在教学中渗透德育教育效果不够理想的主要原因，是所采用的教学方法过于单一与枯燥，有悖于中职学生的身心特点及学习需求。基于此，要想显著优化中职班主任德育教育实效，就需要班主任全面了解当前德育教育渗透中遇到的各种制约性因素，在此基础上有针对性地创新传统的教学方法，依据学生及具体的教学内容灵活选用最适合的教育方法，以最大限度激发学生参与德育教育的兴趣，使得他们都能更加透彻地理解教育教育内容，并将其内化为自身的一种素质，促使自身品质与素质的显著提升。因此，中职班主任在具体的开展德育教育的活动中，应依据中职学生的具体特点，有针对性地设计教学方法及教育途径，主动推行“因材施教”方案，以保证在实际教学中可帮助各个学生解决他们遇到的各种问题，才能推动学生各种能力与素质的快速提升。另一方面，中职班主任还应充分了解实践教学的重要作用与价值，在日常教学中主动为学生创造参与实践教学的机会，使得他们在亲自参与各种集体活动的过程中，逐渐认识到团结友爱、帮助他人、坚持不懈、合作学习的重要性，并真切体会到班集体的温暖与力量，从而不断提高自身的团结协作意识及热爱班集体的情感。

三、全面提高班主任综合素质

中职班主任是班级管理的第一与直接负责人，不仅是“传道授业解惑”的科学知识传播者，而且还肩负着重要的德育教育任务，其自身素质的高低对教学效果效果的优劣及学生德育教学成效的高低产生重大影响。因此，班主任在日常教学中，应主动养成自主学习的习惯，充分利用业余时间学习学科新知识、新技能，通过阅读专业书籍、教育期刊及参与实践活动的形式，不断丰富自身专业知识、增强教学能力、优化管理水平，借助渊博的学识、强大的个人魅力，提升自身在学生心中的形象，使得学生都能将班主任当成为人处事的楷模，主动向班主任学习，从而将班主任所具有的各种良好的品德、素质同化为自身的素质。比如，班主任在日常教学中要求学生规范完成作业、上课认真听讲，严禁出现早退、迟到等行为的同时，自己就应在课堂上规范板书、专心讲课，课前提前几分钟到教师做准备，即便教学任务提前完成，也应等到下课铃响之后再走出教师。如果班主任能在日常教学中严格要求自己，那么学生看到老师都能严格遵守纪律，自然也就不会轻易违反了，就可逐渐养成良好的行为习惯，最终推动德育教育效果的优化。

总之，德育教育在优化中职学生素质与品德方面发挥着举足轻重的作用，也是提高技术型人才素质的有效途径。因此，班主任应全面了解德育教育的重要性，主动在教学中渗透德育教育，借助构建师生关系、创新教学方法、提高自身素质等途径，努力优化德育教育渗透效果，最终推动中职学生综合素质的全面提升。

作者:陈昱 单位:无锡技师学院

参考文献：

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[2]周冠祥.中职班主任在教学中渗透德育教育研究[J].教育现代化,2016,3(32):270-271.

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